七年級(jí)地理教案：地球和地球儀教案2

1、地球和地球儀教案2教學(xué)目標(biāo):1、 讓學(xué)生感知人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程2、 用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球大小3、 了解地球基本形狀4、 建立地理空間概念,學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):1、觀察地球儀,2、經(jīng)線、緯線的意義及其特點(diǎn)3、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置4、東西半球劃分難點(diǎn):1、觀察和使用地球儀2、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)地球儀課時(shí)安排: 兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí):導(dǎo)入:同學(xué)們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個(gè)明亮的圓球;在十五的晚上,我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是,我們自己居住的地球到底是什么形狀?我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如

2、何認(rèn)識(shí)地球呢?我們現(xiàn)在呢?板書:第一章 地球和地圖l 第一節(jié) 地球和地球儀l 一、 地球的形狀、大小(1) 地球的形狀展示地球儀提問:地球是什么形狀?(是一個(gè)球體)引導(dǎo):地球是一個(gè)球體,在今天已經(jīng)得到肯定,不過這個(gè)問題在古代卻是有許多的爭(zhēng)論。人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí),卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程?？唇滩膱Dp2 圖1.1提問:我們生活在地球上,根據(jù)聽到的、看到的、想到的,能完全反映事實(shí)(地球真實(shí)形狀)嗎? (不能)引導(dǎo):可是,我們卻能夠從某一些方面推出事實(shí)。好像比如。(舉出遠(yuǎn)處船只、發(fā)生月偏食的例子并做出必要解釋)其中,我們地球儀和麥哲倫環(huán)球航行更可以證明地球是圓形的除了以上方法,還有什么辦法可以證明地球是球

3、形?(小組充分討論)總結(jié):最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片討論:從人類認(rèn)識(shí)地球的過程中,你領(lǐng)悟到什么?總結(jié):如何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉,需要付出艱辛的勞動(dòng),甚至生命過渡:我們看上去地球是圓的,那么地球真的是一個(gè)完全、精確的圓形嗎?(不)板書:(2)地球的大小看p3 圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米,地球周長(zhǎng)4萬千米)講解:精確測(cè)量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。所以說,地球其實(shí)是一個(gè)中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地

4、球縮小到地球儀那樣大小,這個(gè)差別就看不出來了,通常我們就用平均半徑來表示。展示地球儀:提問: 觀察地球儀,請(qǐng)同學(xué)們想象一下:(1)地球儀和真實(shí)地球的原貌有什么差別?(凹凸、國(guó)界、地軸、經(jīng)緯線等等)(2)地球儀在日常生活中有什么作用?(定位、繪制國(guó)家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)小組討論板書:二、地球的模型地球儀總結(jié)特點(diǎn):(1) 地球儀是地球縮小的模型(2) 在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。(3) 地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的地理事物,例

5、如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。(4) 地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有?？磒4頁 制作地球儀活動(dòng)要求學(xué)生自己回家試試制作地球儀教學(xué)提示與建議主要從自己日常生活的現(xiàn)象引入,激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的興趣。通過互相討論探究,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察,并且通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究,使學(xué)生明白一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡(jiǎn)單下定論。引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生看圖能力重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀的外貌,并與真實(shí)的地球作比較,使學(xué)生通過觀察和思考,自己總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),歸納表達(dá)能力,并且能牢記知識(shí)要點(diǎn)通過熱點(diǎn)問題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實(shí)生活中有用處,可激發(fā)求知欲學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中教師要及時(shí)控制課堂的氣氛,對(duì)學(xué)習(xí)不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進(jìn)展的學(xué)生,教師要及時(shí)幫助教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學(xué)