探究中小學生廉潔教育的對策

1、 探究中小學生廉潔教育的對策 摘要： 在中小學生思想道德教育過程中，對中小學生的廉潔教育意識的培養(yǎng)是十分重要。隨著社會反腐倡廉、精神文明建設(shè)工作的不斷提升開展，應(yīng)在中小學生的心目中，建立廉潔自律的行為習慣，可以更好地提升社會明的程度。本文對中小學生廉潔教育開展的對策方法進行了研究。關(guān)鍵詞：中小學生；廉潔教育；對策前言：在中小學生的教學過程中，進行全面的思想道德素質(zhì)教育是對學生健康成長的思想保障，而廉潔自律是做人的基本準則之一，青少年更要從小養(yǎng)成這樣的好習慣。在中小學廉潔教育的開展過程中，要從不同的方面進行教育活動的開展，全面提升學生的廉潔自律意識及道德修養(yǎng)。一、注重中小學生廉潔教育的主體與人文

2、并存廉潔是一種基本的行為準則，在日常的生活和社會行為中，較為重要。針對中小學生為主體開展廉潔教育，為中小學的思想道德教育打開了一個新的切入點，擴寬了原有的渠道，在此基礎(chǔ)之上，可以建立以人文廉潔為核心的全新的思想道德教育體系，補充到現(xiàn)有的思想道德教育過程中，對學生進行全面的思想道德素質(zhì)教育。學校在教育過程中要針對中小學生廉潔教育的實際，結(jié)合中小學生的實際情況和身邊現(xiàn)有的實踐活動進行有效的開展。比如，在進行廉潔教育的開展過程中，學生要不斷的進行閱讀，通過對各種廉潔自律為主題的文章、故事、散文、詩歌等的閱讀，使中小學生從內(nèi)心建立起廉潔的意識，從而增強廉潔的素養(yǎng)。在進行廉潔教育的過程中，可以通過各種觀

3、察生活實際進行學習。比如在外出就餐時，有的人點餐過程中盲目肆意，造成鋪張浪費的現(xiàn)象，是最直接的現(xiàn)實場景。在中小學進行廉潔教育，等同于對學生進行一種啟蒙性的觀念教育，而啟蒙性教育的開展，要建立在人文性的基礎(chǔ)上。比如在學校，針對學生的廉潔教育開展思想道德專題教育活動，讓學生從小養(yǎng)成廉潔的品質(zhì)，在人性的提升，理想的塑造，個人價值觀的養(yǎng)成中進行全面的培養(yǎng)，真正提升學生的綜合素質(zhì)。通過幫助中小學生在學習生活參與過程中的場景觀察，自覺建立廉潔有序、拒絕奢侈浪費、學習作弊的好習慣，對廉潔教育的本質(zhì)教育作出有效的針對，教育學生從小養(yǎng)成廉潔自律的好習慣，增強廉潔意識，從而提升廉潔教育質(zhì)量。二、注重中小學生廉潔教

4、育的層次與公私分開中小學生的在校年齡段大部分為6-18歲的未成年人，由于年齡跨度大，也是在身體上、心理上變化最大的年齡段，對事物的接受能力、反應(yīng)能力和思考能力也大不相同。因此，在中小學生中進行廉潔教育，要分為小學、初中和高中等不同的階段，制定不同的教育目標。比如在小學階段，進行廉潔教育可以停留在對一些基本行為習慣的養(yǎng)成中，對歷史上有名的廉潔故事、廉潔人物進行學習，不斷地進行自身行為習慣的規(guī)范養(yǎng)成培養(yǎng)。在初中階段，可以在小學階段學習的基礎(chǔ)上，引導學生對我國有關(guān)廉潔等方面的法律法規(guī)進行初步的學習，理解個人與他人、與集體、與社會之間的不同關(guān)系，通過典型事跡的討論，建立自己的認知，感受廉潔的本質(zhì)意義。

5、在高中階段，要引導學生對廉潔的法律法規(guī)進行全面的學習，掌握作為一個公民應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，通過正面和反面的素材進行教育討論，引導學生進行思考，學會分析，加深自身對廉潔的認識，養(yǎng)成正確的價值觀。對在校中小學生進行廉潔教育首先要對學生公正無私的價值觀教育。要讓學生在學習過程中，正確的認識公有和私有的區(qū)別，養(yǎng)成大度的思想，做事不能自私，要多從別人的角度進行問題的思考，從小養(yǎng)成不貪占、不自私的良好品質(zhì)，養(yǎng)成公正無私的價值觀。其次，要進行自律守法的行為觀教育。學生在成長的過程中，要學會養(yǎng)成自我檢查的好習慣，對自己的言行、舉止、行為、習慣進行自我檢查，并不斷的激勵自己培養(yǎng)更好地素養(yǎng)。作為我國公民遵守法律意

6、識是每個公民應(yīng)該做到的義務(wù)和權(quán)利，因此遵守法律行為和意識應(yīng)從小培養(yǎng)。最后，要進行正直誠信的人格觀教育。要從小養(yǎng)成正直、誠信的好習慣，并樹立起這種道德好品質(zhì)，規(guī)范自己的言行，提升自己的品質(zhì)。三、注重中小學生廉潔教育的長期與開放結(jié)合廉潔教育的開展不是一蹴而就的，是需要長期不斷進行，長期的堅持，形成一個校內(nèi)外有機結(jié)合的開放體系，因此在教育的過程中，要制定長期有序的規(guī)劃，形成小學、中學階段的整體體系建設(shè)，保障廉潔教育的開展質(zhì)量。比如在小學階段，可以引導小學生進行廉潔故事書閱讀、廉潔簡筆畫的繪畫、廉潔動畫教育片的觀看等活動；而在初中階段，要引導學生進行廉潔故事的演講、廉潔場景的繪畫、廉潔海報的制作等活動

7、；在高中階段，可以引導學生進行廉潔文章的寫作，廉潔話劇的編排等活動。通過這樣有序長期系統(tǒng)規(guī)劃，使中小學生養(yǎng)成不間斷的提升學習，提升廉潔教育開展的效率。在對中小學生進行廉潔教育過程中不僅要堅持校內(nèi)的廉潔教育，同時還要開展校外的廉潔教育。如以原生家庭為單位進行各種廉潔教育活動，通過家風的傳承，來建立廉潔的素養(yǎng)。廉潔教育的開展也可通過社區(qū)方式進行廉潔再教育，如社區(qū)可以組織居民開展形式多樣的廉潔再教育活動，形成良好的廉潔文化環(huán)境，從而感染更多的學生養(yǎng)成良好的廉潔教育意識。再比如還可以將廉潔教育開展的場地轉(zhuǎn)移到社會中，利用開放日的活動建設(shè)，讓學生對廉潔的本質(zhì)認識更清楚。從而通過社會多方面的客觀因素尊重廉

8、潔教育的發(fā)展和應(yīng)用，保障學生在校內(nèi)和校外多維度接受廉潔教育，從而更好的形成良好的社會廉潔教育風氣。四、注重中小學生廉潔教育的方法與氛圍整合中小學生廉潔教育的方法，要恰當與適宜。在教學過程中，要結(jié)合學生的實際情況進行專題教學方法的運用。利用各種廉潔主題的資料，形成潛移默化的影響作用，加深學生在無意識中建立廉潔的素養(yǎng)。比如，在教學過程中，要使用直觀的教學方法，讓學生對廉潔的內(nèi)容、本質(zhì)有形象化的理解，加深記憶。在廉潔教育過程中也可使用情境實踐的教學方法。通過使用多媒體教學技術(shù)，讓學生進行廉潔故事的情境演繹，更生動的理解廉潔的意義，加深學習的質(zhì)量。對在校中小學生進行廉潔教育的過程是個需要潛移默化，慢慢

9、渲染，營造氛圍的過程，可以充分的利用校園的一切宣傳手段進行教育。比如墻面、版面、書面、廣播等形式，進行全方位的廉潔教育宣傳，形成良好的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出一種積極地氛圍，更好地引導和教育中小學生要養(yǎng)成廉潔自律的習慣。除此之外，還可以鼓勵中小學生走出校園，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，走上舞臺，走上社會，進行更廣泛的宣傳，營造出全社會的良好環(huán)境，讓中小學生在感染浸潤的作用下健康成長。在中小學生教育過程中開展廉潔教育要尊重學生的發(fā)展和學生為主體的思路，要有效地根據(jù)學生的特點形成有效的針對性對策。廉潔教育要與學生的日常生活和日常學習做到有效的結(jié)合，在德育教育方面通過廉潔教育的滲透，開展以學校、社會為主，家庭為輔的同步教育觀念。廉潔教育活動并不是停留在課堂中，同時要在校園內(nèi)開展廉潔教育的文化觀念在學校內(nèi)形成有效濃郁的廉潔教育氛圍，學生和教師提升自身的廉潔意識之外，能夠更好地提升學生的廉潔自律意識。通過本文提出的對策希望能全面的提升中小學生的廉潔意識，廉潔素質(zhì)，以更加積極向上的態(tài)度面對成長中的各種問題，推動中小學生廉潔教育質(zhì)量的全面提升。本文系：吉林大學黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作研究重點課題（編號：2017lzxzz010）高校附屬中小學生廉潔教育探究的部分研究成果。批準單位，吉林大學