小學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略小學(xué)生在書寫中出現(xiàn)各種問題

1、小學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃城 關(guān) 小 學(xué) 小學(xué)生在書寫中出現(xiàn)各種問題，作為小學(xué)英語教師，我們有不可推卸的責(zé)任。在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，抓好聽、說、讀的同時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的書寫教學(xué)。英語書寫是一項(xiàng)重要的基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，應(yīng)從起始年級就嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。教師可不妨以規(guī)范書寫為全面提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，相信自己的能力，在這種信念的激勵(lì)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生其它英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)英語教學(xué)中要求學(xué)生能在四線三格上正確、清楚、熟練地寫，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式的正確，

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。其中，英語字母又是英語書寫的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的英語字母教學(xué)中，一直遵循抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)”的原則，拒絕反復(fù)認(rèn)讀，機(jī)械抄寫等枯燥的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)與練習(xí)。 1、英語書寫習(xí)慣的目標(biāo)要求書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放， 紙的下邊與桌面邊緣成角，不要正放。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約）。 a 、規(guī)范各年級學(xué)生的書寫姿勢，指導(dǎo)他們用正確的姿勢寫字，寫字姿勢正確與否，直接會(huì)影響寫字速度。 b、鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用橡皮，這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感。 c、提筆便是練字時(shí)，引

3、導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫的習(xí)慣，用眼觀察，看清字母，用心去記，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。 d、年級學(xué)生寫字時(shí)可能會(huì)受年齡限制手腕的靈活度不夠，可利用反復(fù)書空和在書上描紅練習(xí)達(dá)到手腕放松和靈活的目的。 e、紙上快速畫曲線來練習(xí)拿筆姿勢，以達(dá)到快速書寫的目的。 2、培養(yǎng)英語書寫習(xí)慣 良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是通過有意識有計(jì)劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也不例外。教材三年級能按照筆順筆畫在四線格中正確書寫英語26個(gè)字母的大小寫形式，字體統(tǒng)一，書寫規(guī)范，能在四線格中寫出簡單的英語單詞。四年級能準(zhǔn)確地抄寫英語單詞，并能了解短語的書寫方法，適當(dāng)?shù)某瓕懸恍┒陶Z和簡短的句子，英語句子書寫中需要注意的標(biāo)點(diǎn)

4、和開頭字母的大寫；對五、六年級學(xué)生則要求在四線格上更加熟練地寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。可見，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語書寫的教學(xué)目標(biāo)。 3、多樣化練習(xí)反復(fù)鞏固 小學(xué)英語教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，口語具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面的作業(yè)，諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師在杜絕狂抄濫寫的同時(shí)，設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)來吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如，將下列拼音改寫成英文手寫體形式；將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯(cuò)誤等。通過這些形式不

5、僅加快了他們對字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書寫技能。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。這時(shí)我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題目。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學(xué)生的興趣。 4、運(yùn)用“比較法”教學(xué)，分清易混淆字母 在作業(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆字母：b和d，m和n，u 和v， v和r，i 和j, p和q，I 和l, 以及J和l。特別是學(xué)生搞不清印刷體中的大寫的I和小寫的l，甚至小寫i和y的書寫體與印刷體的區(qū)別。因?yàn)榻滩闹杏∷Ⅲw大寫的I和

6、小寫的l都是直直的一根棍一樣的立在單詞里，所以一些學(xué)生抄出來的單詞是EngIish、Iike、ls，這樣的拼寫可太離譜了。如果教師在字母教學(xué)之初就開始采用比較法教學(xué)，學(xué)生到高年級學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的抄寫和拼寫的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少。 5、師生共同歸納書寫技巧 教育家波莉亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)和想象，再在教室的英語角粘貼英語字母書寫的兒歌和口訣來加深學(xué)生對字母規(guī)范書寫的理解和記憶。 兒童的想象力是很豐富的，他們可以自己在教師示范了幾個(gè)字母的手勢之后自己對字母進(jìn)行形象的描述。如： D是爸爸的啤酒肚，Z是一把小凳子，

7、Y是樹杈， M是兩扇門，等等。學(xué)生對自己的描述更能加深印象。在句子書寫教學(xué)時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)上查詢到的一首順口溜來強(qiáng)調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”這樣有趣生動(dòng)的順口溜形象地幫助學(xué)生更全面地掌握并銘記英語的句子書寫規(guī)則。總之，師生共同的總結(jié)比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母和句子的規(guī)范書寫注意事項(xiàng)的效果和效率都要高得多，為學(xué)生的規(guī)范書寫奠定比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。 6、激發(fā)、保持興趣 小學(xué)英語教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語書寫教學(xué)中開展的活動(dòng)給學(xué)生提供了相互比較、相互交流英語書寫技巧的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生探究英文書法之美的積極性。但是英語書寫活動(dòng)并非越多越好，多了反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做了無用功。定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。每學(xué)期最好舉行字母書寫比賽，按字母表順序用書寫體規(guī)范地默寫26個(gè)字母，其它各項(xiàng)分別是單詞和句子或短語和句子或單詞、短語和短文的抄寫。因?yàn)樽帜笗鴮懯腔A(chǔ)，在每個(gè)年級的比賽中都強(qiáng)調(diào)字母的默寫就能引起學(xué)生和老師對字母規(guī)范書寫的重視，加強(qiáng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。 “播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?英語書寫教學(xué)不是一蹴而就的，以上幾方面的操作也不是孤立的。