《青蛙看?！氛f課稿講課講稿.doc

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除青蛙看海說課稿說課教師：趙小伍一、說教材青蛙看海是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。二、說教學(xué)目標(biāo)知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：（ 1）有感情地分角色朗讀，讀

2、出人物不同的語氣。（ 2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。三、說教學(xué)重難點1 、教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2 、教學(xué)難點：（ 1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。（ 2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個道理。四、說教法、學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動作表演、想象

3、體驗等方法為主，采用評價法為輔。五、說教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點”，所以，在開課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí) 2 3 自然段）在教學(xué)第 2、3 自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強烈的真實感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。這個環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當(dāng)?shù)?/p>

4、評價word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的朗讀能力。（三）、角色遷移、加深體驗（學(xué)習(xí)4 10 自然段）這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設(shè)計了角色朗讀。先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。（設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的

5、想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）（四）拓展延伸、展開相象（學(xué)習(xí)11 、12 自然段）這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。1 、請同學(xué)們默讀第11 自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。2 、齊讀第 11 自然段，體會青蛙登山的艱難。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多朗讀幾遍11 自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）3 、齊讀第 12 自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4 、想象說話：登上了山頂，看到了大海。青蛙說：“ ”松鼠說：“ ”（設(shè)計意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計了說話練習(xí)。這樣調(diào)動學(xué)生自身積累的知識對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）（五）總結(jié)全文、升華感情（六）、結(jié)合生活，課外拓展。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）（七）作業(yè)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除1 、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。2 、課后收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。（設(shè)計意圖：