[高中語(yǔ)文《黃州快哉亭記》優(yōu)質(zhì)教案] 黃州快哉亭記教案_1

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水高中語(yǔ)文黃州快哉亭記優(yōu)質(zhì)教案 黃州快哉亭記教案相關(guān)熱詞搜索：高中語(yǔ)文黃州快哉亭記優(yōu)質(zhì)教案 黃州快哉亭記教案 黃州快哉亭記翻譯 蘇轍的散文黃州快哉亭記是歷史名篇，也是高中語(yǔ)文課本的經(jīng)典篇目，下面是我給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文黃州快哉亭記優(yōu)質(zhì)教案，希望對(duì)你有幫助。 高中語(yǔ)文黃州快哉亭記教案 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。 2、學(xué)會(huì)閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺(tái)記文。 3、體會(huì)文中所寄寓的那種曠達(dá)胸襟，無(wú)往而不快的人生態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過整理，積累文中主要的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 一、

2、聽錄音，正音，朗讀全文。 沅(yun)沔(min)子瞻(zhn)東西一舍(sh) 風(fēng)開云闔(h)變化倏(sh)忽舟楫(j) 草木行(hng)列皆可指數(shù)(sh)睥(p)睨(n) 騁(chng)騖(w)颯(s)然而風(fēng)何與(y)焉 會(huì)(kui)計(jì)蓬戶甕(wng)牖(yu) 濯(zhu)長(zhǎng)江之清流，揖(y)西山之白云之所以悲傷憔悴而不能勝(shng)者 二、分析各段內(nèi)容。 分析第一段 1、字詞、句式講解 2、概括段意 明確：記敘快哉亭的建造和命名。 3、內(nèi)容分析 (1)本文第一段是從什幺事物寫起的?其目的何在? 明確：江水。由自西陵至赤壁的江流寫起。目的在交代快哉亭的地理位置及造亭的目的。 (2)自西

3、陵至赤壁的江流景象、眼界與心境、視角的變化如何? 明確：奔放肆大其勢(shì)益張波流浸灌 始寬漸寬全開 由遠(yuǎn)及近，描繪了一幅千里江流圖。 分析第二段 1、字詞、句式講解 2、概括段意 明確：記敘快哉亭上之所見。(亭以快哉命名的原因。) 3、內(nèi)容分析 (1)從第二段里，你可以感受到什么景象? 明確：使人快意的江景。前半講地理即空間，后半談歷史即時(shí)間;前半的地理風(fēng)景之中，又有遠(yuǎn)近、晝夜之別。 (2)快哉亭之所以為快的原因何在? 明確：江山風(fēng)物足以觀賞(觀覽江山形勝之快)。 古人流風(fēng)足以懷想(憑吊歷史遺跡之快)。 (3)憑吊了哪些歷史遺跡?你能說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭廊怂鶚返赖墓适聠? 明確：曹操：建安元年，迎漢獻(xiàn)帝于

4、洛陽(yáng)，又奉帝遷都于許昌，挾天子以令諸侯。建安五年，官渡一戰(zhàn)，擊敗袁紹，結(jié)束中原二十年之久的戰(zhàn)亂。 孫權(quán)：繼其兄孫策據(jù)江東六郡。漢獻(xiàn)帝建安十三年，與劉備合力破曹操于赤壁，從此西聯(lián)蜀漢、北抗曹魏，形成三分的局面。 周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜與劉備合兵，大敗操兵于赤壁。 陸遜：孫策之婿，曾佐呂蒙敗關(guān)羽，占荊州，用火攻破劉備四十余營(yíng)。黃武七年，與魏將曹休戰(zhàn)于皖，大敗魏師。 分析第三段 1、字詞、句式講解 2、概括段意 明確：說(shuō)明心中坦然，不以物傷性者，將無(wú)所不快。贊頌張夢(mèng)得何適而非快的曠達(dá)胸懷。 3、找出中心句： 明確：使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快? 4、內(nèi)容分析： (1)第三段引用楚

5、襄王問宋玉關(guān)于風(fēng)的故事，與快哉有何關(guān)系? 明確：說(shuō)明人之憂、人之樂與風(fēng)無(wú)關(guān)，以此否定前述稱快的兩項(xiàng)原因。 (2)由此，得出了什么結(jié)論?(或：士的自得之道是什么?) 明確：坦然不以物傷性，將何適而非快。 (3)對(duì)張夢(mèng)得有何評(píng)價(jià)? 明確：從張夢(mèng)得遭貶謫之后的行為自放山水之間來(lái)推論：張君已是能夠自得之人，故能無(wú)所不快。何況風(fēng)景能輔之以成快?對(duì)他的贊賞與肯定。 (4)從中可見怎樣的心情? 明確：自我排憂后的豁達(dá)、樂觀 三、整體理解課文內(nèi)容。 1、在文章開頭你可以感受到什么景象?以江水入手的目的何在? 明確：先從江水著筆，寫黃州附近長(zhǎng)江的浩渺的水面和壯闊氣勢(shì)，突出描繪江流之三變，讓人感受到江流之盛。以江

6、流的開展象征眼界與心境的漸次開闊，也為下文寫造亭的目的和題意作鋪墊。 2、文章結(jié)尾又回到寫景，有何作用? 明確：再次說(shuō)明：若不自得，則風(fēng)景適足以輔之而成悲。這里，徹底推翻風(fēng)景使人快。 四、深入感悟文章主旨。 1、朗讀全文，在文中找出可以讀出快哉感覺的語(yǔ)句，找出全文文眼。 而余兄子瞻名之曰快哉/此其所以為快哉者也/亦足以稱快世俗/快哉，此風(fēng)/將何適而非快?/將蓬戶甕牖無(wú)所不快/烏睹其為快也哉!(文眼快)。 明確：(一)景之快 1、首段連寫三層水勢(shì)之變，能現(xiàn)水勢(shì)之波瀾壯闊。 2、第二段昔今對(duì)比，賞景與思古交錯(cuò)，極寫快哉亭四周所見面積之見、上下之見、日夜之見，其景瞬息萬(wàn)變，令人驚心動(dòng)魄;再?gòu)牟煌嵌?/p>

7、賞玩美景，所見之景磅礴雄偉。 (二)人之快 1、曹孟德、孫仲謀之所睥睨、周瑜、陸遜之所騁騖，三國(guó)英雄戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之意氣風(fēng)發(fā)、豐功偉績(jī)撼動(dòng)人心，令人拍手稱快。 2、君(張懷民)不以謫為患，自放山水之間，無(wú)往而不快。 (三)情理之快 士生于世，使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快?。只要心中坦然自得，不被名利傷害本性，不受外物羈絆，心中就能永遠(yuǎn)保持暢快、寧?kù)o。 2、文中認(rèn)為什么才是真正的快哉? 明確：自得是快之與否的主因。若能自得，則風(fēng)景能輔之以成快;若不自得，則風(fēng)景反而成其悲。 3、說(shuō)說(shuō)蘇軾為亭題名快哉的用意是什么? 明確：勸解寬慰、自勉勵(lì)人之意 小結(jié)： 從中我們可以看出蘇轍就是一個(gè)隨緣自適、胸懷曠

8、達(dá)的智者，因此境由心生，筆下才有如此氣勢(shì)雄偉的美景，使情景理渾然一體，全文酣暢淋漓、境界高曠。 文章寫作特色小結(jié): 1、前兩段敘事寫景自由奔放，寓情于景;后一段因景抒情、抒發(fā)議論，先敘后議，借說(shuō)理以抒懷敘議結(jié)合，情景交融。 2、通篇圍繞快哉二字，文中共出現(xiàn)7次,極寫其觀賞形勝與覽古之快，抒發(fā)其不以個(gè)人得失為懷的思想感情，道出了人生的一條哲理：心中坦然，無(wú)往不快。結(jié)構(gòu)緊湊完整，緊扣一個(gè)快字，將寫景、敘事、抒情、議論熔為一爐。 總結(jié)： 建亭者、命名者、作記者都是遭貶政治上不得意之人，然而他們卻偏偏在快哉上做文章，不僅因?yàn)榭煸胀に幍乩砦恢玫木跋笫谷诵臅缟疋?，而且因?yàn)榛峦臼б庵巳绻灰晕飩?，則無(wú)論處于什么環(huán)境，都能自放山水之間而獨(dú)得其快。文章清新開闊，氣勢(shì)奔逸，將寫景、敘事、抒情、議論熔于一爐，借用典故并加以發(fā)揮，把快意之情寫得淋漓盡致。借物抒懷，本意并不在提倡士人遠(yuǎn)離塵世、自尋其樂，而在以曠達(dá)之情來(lái)慰藉不得意的士人，希望他們能胸中坦然，生于世而無(wú)往不自得。此外也應(yīng)注意到，的快意之情中含有不平之氣。 各自或齊讀全文，感受曠達(dá)的人生態(tài)度。 看了高中語(yǔ)文黃州快