“語境補(bǔ)寫”難點(diǎn)突破(修改)

1、 岐山真是個(gè)好地方！這里歷史悠久，岐山真是個(gè)好地方！這里歷史悠久， 商周時(shí)期就是京畿要地；這里人杰地靈，商周時(shí)期就是京畿要地；這里人杰地靈， 周公召公教化天下，推行仁政；這里文化周公召公教化天下，推行仁政；這里文化 氣息濃厚，京當(dāng)、宮里等等，單是念一念氣息濃厚，京當(dāng)、宮里等等，單是念一念 地名，就讓人浮想聯(lián)翩；這里到處都是美地名，就讓人浮想聯(lián)翩；這里到處都是美 食，臊子面、搟面皮，聽著都讓人流口水。食，臊子面、搟面皮，聽著都讓人流口水。 岐山，一個(gè)你來了不想走、走了還想來的岐山，一個(gè)你來了不想走、走了還想來的 寶地。岐山，值得前往！寶地。岐山，值得前往！ 語言連貫難點(diǎn)突破語言連貫難點(diǎn)突破 一、

2、觀陣一、觀陣 （透析考點(diǎn)，熟悉題型）（透析考點(diǎn)，熟悉題型） 所屬考點(diǎn)：語言的簡(jiǎn)明連貫得體所屬考點(diǎn)：語言的簡(jiǎn)明連貫得體 能力要求：能力要求：E E（表達(dá)應(yīng)用）（表達(dá)應(yīng)用） 題型類別題型類別 一、語句排序題（總提句、嵌入式、總括句）一、語句排序題（總提句、嵌入式、總括句） 二、語境補(bǔ)寫題（主觀性強(qiáng)）二、語境補(bǔ)寫題（主觀性強(qiáng)） 三、復(fù)位填空題（考查句式選擇及句式作用）三、復(fù)位填空題（考查句式選擇及句式作用） 例題：根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z 句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏 輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過輯嚴(yán)密

3、。不得照抄原材料，每處不超過1212個(gè)字。個(gè)字。 （6 6分）分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知 識(shí)傳授者，識(shí)傳授者，教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游，他將，他將“游游 客客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng) “游客游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí) 鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，而是適而是適 時(shí)出面做精彩解說時(shí)出面做精彩解說，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要 象仙人指路，在象仙人指路，在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕的思路

4、出現(xiàn)滯澀凝絕 時(shí)輕靈而高妙地一時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到 “ “柳暗花柳暗花 明又一村明又一村 ” ” （寫詩句寫詩句）的奇效。的奇效。 答案是答案是 豐富多彩豐富多彩 的的 。 又是相對(duì)統(tǒng)又是相對(duì)統(tǒng) 一的。一的。 二、破陣二、破陣（方法技巧）（方法技巧） （一）了解語境：（一）了解語境： 這段文字主要說什么？（這段文字主要說什么？（整體把握整體把握） 這段文字的層次結(jié)構(gòu)怎樣？（這段文字的層次結(jié)構(gòu)怎樣？（劃分層次劃分層次） 需要填寫的句子在文段中位置是否特殊？需要填寫的句子在文段中位置是否特殊？ （抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞） （二）例題引領(lǐng)，尋找規(guī)律，（二）例題引領(lǐng)，尋找規(guī)律， 總結(jié)方法

5、，掌握技巧?？偨Y(jié)方法，掌握技巧。 1 1、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字 語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過2020個(gè)字個(gè)字 命運(yùn)總是與你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。 ， 雖然有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來雖然有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來 去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候， ； 在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。 你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐

6、大，你獲得你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得 的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運(yùn)用你手里所的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：運(yùn)用你手里所 擁有的去獲取上帝所掌握的。擁有的去獲取上帝所掌握的。 不要懼怕它的神秘不要懼怕它的神秘 別忘了自己擁有一半的命運(yùn)別忘了自己擁有一半的命運(yùn) 2 2、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文 字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過 1010個(gè)字。個(gè)字。 一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到 。 這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物

7、根系的本職工作。然而，進(jìn)化這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化 史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料， 而是而是 ，這種早期類型的根被稱為假，這種早期類型的根被稱為假 根根。 ，是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸 水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假 根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水 流的影響，提高其生存幾率。流的影響，提高其生存幾率。 吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料 固定植株固定植株 之

8、所以稱之為之所以稱之為“假根假根” 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答 案是否定的。案是否定的。 。記憶。記憶 型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀仔烷喿x是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀?導(dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱導(dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱 讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求機(jī)械的記憶，而主讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求機(jī)械的記憶，而主 張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變 得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，通過得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑

9、，通過 質(zhì)疑找出問題的根源，通過分析根源找到解決問題質(zhì)疑找出問題的根源，通過分析根源找到解決問題 的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得 難能可貴。難能可貴。 閱讀分為記憶型和批判型兩種閱讀分為記憶型和批判型兩種 三、練兵三、練兵當(dāng)堂演練當(dāng)堂演練 學(xué)以致用學(xué)以致用 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中 的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或 旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海 城

10、市，城市， 。然而，也有研究指出然而，也有研究指出， ：比如增加的二氧化：比如增加的二氧化 碳可以給植物碳可以給植物“施肥施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)，但這必須，有利于植物的生長(zhǎng)，但這必須 有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染， ， 我們就失去了這些向大氣我們就失去了這些向大氣 中釋放氧氣的中釋放氧氣的“氧氣工廠氧氣工廠”和和“空氣凈化器空氣凈化器”。 給人類帶來巨大的災(zāi)難給人類帶來巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會(huì)帶來好處二氧化碳增加會(huì)帶來好處 植物就會(huì)生病甚至死亡植物就會(huì)生病甚至死亡 2、在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使、在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，

11、使 整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 每處不超過每處不超過15個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 古人云，以史為鑒，可以知興替，可見歷古人云，以史為鑒，可以知興替，可見歷 史及其敘述在國家、民族、文明發(fā)展過程中的史及其敘述在國家、民族、文明發(fā)展過程中的 重要借鑒意義。重要借鑒意義。 ，正在于其著述者對(duì)待歷，正在于其著述者對(duì)待歷 史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而 非憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化。否則，非憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化。否則， 其著述非但起不到以史為鑒的作用，其著述非但起不到以史為鑒的

12、作用， ，使讀，使讀 者通過一面夸張變形的者通過一面夸張變形的“哈哈鏡哈哈鏡”觀察歷史。觀察歷史。 近些年來，近些年來，_ ，已經(jīng)在讀者尤其是在那些并，已經(jīng)在讀者尤其是在那些并 不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后 果，影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。果，影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。 歷史之所以能為后世所借鑒歷史之所以能為后世所借鑒 反而可能扭曲歷史反而可能扭曲歷史 一些歷史讀物的庸俗化傾向。一些歷史讀物的庸俗化傾向。 【解析解析】 試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步試題分析：此類題目要在快速閱讀整段文字，初步 感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語

13、境，根據(jù)上下感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下 文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，由文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，由 上句的上句的“借鑒意義借鑒意義”和下文的和下文的“正在于正在于”很容易得很容易得 出答案；處可根據(jù)上句出答案；處可根據(jù)上句“非但非但”和下句和下句“使讀使讀 者者”可得出可得出“扭曲歷史扭曲歷史”方面的答案；由上面的庸方面的答案；由上面的庸 俗化的讀物所帶來的影響角度組織答案即可。俗化的讀物所帶來的影響角度組織答案即可。 3 3、下面是下面是20122012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言小說的氣年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言小說的氣 味一文中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)

14、上文，補(bǔ)寫出橫線味一文中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上文，補(bǔ)寫出橫線 處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確， 每處不超過每處不超過1515個(gè)字。個(gè)字。 前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說靜靜的頓河前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說靜靜的頓河 里，向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺。他描寫了里，向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺。他描寫了 頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、 腐草味腐草味 ?？思{的小說喧嘩與騷動(dòng)里的一個(gè)人物，能?？思{的小說喧嘩與騷動(dòng)里的一個(gè)人物，能 嗅到寒冷的氣味。其實(shí)寒冷是沒有氣味的，但是福嗅到寒冷的氣味

15、。其實(shí)寒冷是沒有氣味的，但是福 克納這樣寫了，我們也并不感到他寫得過分?？思{這樣寫了，我們也并不感到他寫得過分。 通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實(shí)際存在通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實(shí)際存在 著兩種氣味，一種是著兩種氣味，一種是_；一種是；一種是 _。 4、在下面語段的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使文段的在下面語段的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使文段的 意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用 “收入收入”與與“購買力購買力”兩個(gè)詞語兩個(gè)詞語。 “你工作多久掙的錢，才夠買一個(gè)麥當(dāng)勞的你工作多久掙的錢，才夠買一個(gè)麥當(dāng)勞的巨巨 無霸無霸？”要是猛然被這樣提問，多

16、數(shù)人可能都要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都 會(huì)打個(gè)愣，因?yàn)橹袊送ǔ８?xí)慣另一種算法，會(huì)打個(gè)愣，因?yàn)橹袊送ǔ８?xí)慣另一種算法， 即我一個(gè)月的工資，夠買幾個(gè)即我一個(gè)月的工資，夠買幾個(gè)“巨無霸巨無霸”？這兩？這兩 個(gè)問題看上去是一回事，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上卻有明個(gè)問題看上去是一回事，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上卻有明 顯的差別。前者是以商品來考查勞動(dòng)力的價(jià)值，顯的差別。前者是以商品來考查勞動(dòng)力的價(jià)值， 后者則是后者則是_。 5、王如飛同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但在本屆學(xué)校、王如飛同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但在本屆學(xué)校 運(yùn)動(dòng)會(huì)上打破運(yùn)動(dòng)會(huì)上打破100米校紀(jì)錄，獲得冠軍。老師同學(xué)都米校紀(jì)錄，獲得冠軍。老師同學(xué)都 向他祝賀。

17、請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下對(duì)話內(nèi)容的空缺部分。要向他祝賀。請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下對(duì)話內(nèi)容的空缺部分。要 求：符合語境，語言連貫得體。（求：符合語境，語言連貫得體。（5分）分） 班長(zhǎng)趙永勝興奮地說：班長(zhǎng)趙永勝興奮地說：“ ！” 王如飛謙虛地說：王如飛謙虛地說：“作為班級(jí)一員，為班級(jí)爭(zhēng)光是我作為班級(jí)一員，為班級(jí)爭(zhēng)光是我 應(yīng)該做的。應(yīng)該做的?！?學(xué)習(xí)標(biāo)兵李學(xué)佳說：學(xué)習(xí)標(biāo)兵李學(xué)佳說：“100米，第一名，真了不起米，第一名，真了不起!真真 為你驕傲！為你驕傲！” 王如飛不好意思地說：王如飛不好意思地說：“ 。” 班主任勉勵(lì)他說：班主任勉勵(lì)他說：“ 。 ” 王如飛誠懇地說：王如飛誠懇地說：“謝謝老師的鼓勵(lì)，我會(huì)將這種拼謝謝老

18、師的鼓勵(lì)，我會(huì)將這種拼 搏精神放在學(xué)習(xí)上。搏精神放在學(xué)習(xí)上?！?答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞 1 1閱讀閱讀: :語句補(bǔ)寫題看上去語句補(bǔ)寫題看上去考的是語言連貫?zāi)芰?，但考的是語言連貫?zāi)芰?，?首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段， 找到中心，分清層次；其次，把握文段語脈，理清前找到中心，分清層次；其次，把握文段語脈，理清前 后句之間的邏輯關(guān)系后句之間的邏輯關(guān)系( (如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料關(guān)系如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料關(guān)系 ，現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等，現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等) )， 要特別注意要特別注意關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語。 2 2推導(dǎo)推導(dǎo): :要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是根據(jù)邏輯的發(fā)展推要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是根據(jù)邏輯的發(fā)展推 導(dǎo)出補(bǔ)寫語句的內(nèi)容導(dǎo)出補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到做到內(nèi)容內(nèi)容上扣得緊；二是由與上扣得緊；二是由與 上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句 式及形式上的銜接語，做到式及形式上的銜接語，做到形式形式上接得上上接得上。 3 3檢查檢查: :檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容