信息技術(shù)讓音樂課堂更美好

1、 信息技術(shù)讓音樂課堂更美好 中圖分類號：g633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1674-2117（2014）20-0-011 前言近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)正式進(jìn)入信息時代?，F(xiàn)代信息技術(shù)極大地提高了現(xiàn)代居民的生活質(zhì)量，同時也對人類的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來極大的沖擊。在新的時代背景下，信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來新的發(fā)展機遇，對課堂教學(xué)提供了更有力的支撐。因此，如何有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，已經(jīng)成為眾多教師不得不思考的問題。2 信息技術(shù)能夠有效提高音樂課課前導(dǎo)入的質(zhì)量課前導(dǎo)入是初中音樂課的重要組成部分，其直接影響到音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。從總體上說，當(dāng)前的初中教育仍

2、舊受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生長期處于較大的學(xué)習(xí)壓力下。在這種背景下，學(xué)生很難直接從壓抑的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)入到音樂課堂氛圍中。因此，教師就只能通過課前導(dǎo)入來緩和學(xué)生的情緒，營造更適宜的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。但在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)中，教師只能利用錄音機等較為落后的設(shè)備給學(xué)生播放音樂。這就導(dǎo)致教師所播放的曲目種類較為單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也就無法提高音樂課的融入感，進(jìn)而導(dǎo)致課前導(dǎo)入的效果并不理想。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就可以在初中音樂課堂教學(xué)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提高質(zhì)量和效率。首先，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在課前為學(xué)生播放更具有吸引力、種類更豐富的音樂

3、。在這種背景下，學(xué)生就能夠被教師所播放的音樂吸引，能夠跟隨音樂的節(jié)奏和旋律調(diào)節(jié)情緒和心情?；诖?，學(xué)生就能夠很快從學(xué)習(xí)壓力中擺脫出來，受到音樂的感染，盡早進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)中。其次，通過信息化的多媒體設(shè)備，教師就能夠增加音樂課課前導(dǎo)入的多樣性，擺脫單純地使用音樂進(jìn)行課前導(dǎo)入的方式。例如，在音樂課前，教師就可以為學(xué)生播放音樂話劇，也可以讓學(xué)生觀看優(yōu)美的視頻并搭配適宜的背景音樂。3 信息技術(shù)能夠增強初中音樂課的生動性初中音樂課應(yīng)該是一門輕松、活潑的課程，學(xué)生應(yīng)該能夠在音樂課堂教學(xué)中充分感受到音樂的魅力，在學(xué)習(xí)音樂知識的同時舒緩心情、凈化心靈。但在實踐教學(xué)中，部分學(xué)生卻認(rèn)為音樂課相對無聊，無法投入

4、精神學(xué)習(xí)音樂和感受音樂。究其原因主要有兩點：一方面是因為部分學(xué)生認(rèn)為音樂課的重要性不強，無法有效提高自己的文化課成績，也就從主觀上沒有重視音樂課；另一方面，傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)無法將音樂與畫面充分結(jié)合，也就導(dǎo)致學(xué)生無法在聆聽音樂時，欣賞音樂想要描繪的畫面，也就無法進(jìn)一步領(lǐng)悟到音樂的美。這就直接導(dǎo)致學(xué)生無法深刻認(rèn)識到音樂的內(nèi)在美，無法領(lǐng)悟到音樂的內(nèi)涵與靈魂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生感到音樂的空虛和抽象。但通過信息技術(shù)，教師就能夠有效解決上述問題。例如，在以琵琶獨奏陽春白雪為內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師就能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將音樂與對應(yīng)的情境展示給學(xué)生。在這種背景下，學(xué)生就能夠在聆聽陽春白雪的旋律時看到具體的圖像，

5、進(jìn)而深刻感受到春季時節(jié)白雪紛飛的美麗景象。通過聆聽與觀賞，學(xué)生就能夠在大腦中形成更具體的聆聽感悟，進(jìn)而增強初中音樂課堂教學(xué)的生動性。又如，在小小少年的音樂教學(xué)中，學(xué)生很難直接通過聆聽音樂來了解主人翁的人生經(jīng)歷，也就無法體會音樂想要表達(dá)的真實情境。而通過信息技術(shù)，教師就能夠利用具體的課件，將音樂的背景展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而增強音樂課堂教學(xué)的生動性。4 信息技術(shù)能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是初中音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，是素質(zhì)教育理念下的重要任務(wù)。但在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是眾多教師頭疼的問題。首先，在傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生往往認(rèn)為音樂太過抽象，無

6、法在大腦中形成具體的圖像，也就無法進(jìn)行感悟；其次，沒有現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的有力支撐，教師能夠在音樂鑒賞課中使用的教學(xué)模式和方法也相對單一，就無法有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。但通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師就可以改變當(dāng)前的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，針對學(xué)生的音樂鑒賞能力制定可行的教學(xué)計劃，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。一方面，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師就能夠讓學(xué)生對音樂所描繪的圖像進(jìn)行更直觀的感受和觀賞，進(jìn)而對創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖有更深刻的領(lǐng)悟，從而引起學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生對音樂的鑒賞質(zhì)量。另一方面，利用信息技術(shù)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流和討論。教師可以讓學(xué)生觀看到其他人對某首樂曲的鑒賞，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察他人的音樂鑒賞角度，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。同時，教師也可以在音樂鑒賞課中將學(xué)生的觀點與鑒賞結(jié)果公布在相關(guān)的網(wǎng)頁或論壇上引起其他人的關(guān)注。這就能夠讓學(xué)生的鑒賞結(jié)果得到更多人的點評，進(jìn)而指出其中的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。5 結(jié)語總的來說，信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透進(jìn)現(xiàn)代教