探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

1、 探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力 閱讀是一個人獲取信息、提升能力的最重要的手段之一，在小學(xué)階段，教師必須要重視學(xué)生的閱讀能力，通過各種積極的措施來提升學(xué)生的閱讀能力。而為了提升學(xué)生的閱讀能力，我們首先必須要知道影響學(xué)生閱讀能力形成的各種因素，嘗試剖析各種因素的聯(lián)系和相互作用，根據(jù)實(shí)際情況找到提升學(xué)生的閱讀能力最重要、最有效的方式，針對目前學(xué)生閱讀能力提升存在的問題，教師需要找準(zhǔn)問題的根源，而后以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，通過科學(xué)的辦法促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。1 影響學(xué)生閱讀能力的各種因素想要提升學(xué)生的閱讀能力，首先我們需要了解影響學(xué)生的閱讀能力的各種因素，而后針對各種因素的特點(diǎn)尋找到提升學(xué)生閱讀能力的最

2、好辦法。只有實(shí)事求是才能夠真正提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的綜合能力得到巨大的提升。1.1 閱讀習(xí)慣的影響閱讀習(xí)慣甚至從某種程度上來說直接決定了學(xué)生的閱讀能力的強(qiáng)弱。良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生在閱讀的時候有效的提升自己的閱讀效率。而不正確的閱讀習(xí)慣則可能導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量的時間去閱讀但是最后還是一無所獲。有的學(xué)生在閱讀的時候習(xí)慣做一些其他的事情，還有的學(xué)生在閱讀的時候姿勢不正確，也不喜歡記筆記，經(jīng)常是看過就算了。這樣的閱讀甚至算不上閱讀，只是學(xué)生拿著書在做樣子而已。1.2 閱讀興趣的影響興趣是影響小學(xué)生閱讀質(zhì)量最重要的因素。在學(xué)生遇到自己比較感興趣的內(nèi)容的時候，學(xué)生的閱讀興趣往往比較高，而且也比較愿

3、意花費(fèi)時間和精力進(jìn)行閱讀，但是如果閱讀的內(nèi)容是自己不感興趣的話，學(xué)生就比較抵觸閱讀。甚至不少學(xué)生會用一些消極的方式來抵抗。比如當(dāng)教師或者家長要求學(xué)生閱讀某些內(nèi)容的時候，學(xué)生往往會表達(dá)抗議。如果這種抗議沒有作用學(xué)生必須要閱讀的話，那么其也會假裝在閱讀，但是心里可能正在想著其他內(nèi)容。舉個例子來講，當(dāng)教師或者家長要求學(xué)生閱讀自己不感興趣的內(nèi)容的時候，學(xué)生可能坐在那里閱讀，但是仔細(xì)聽學(xué)生的閱讀聲音我們可以發(fā)現(xiàn)其或高或低，更像是學(xué)生因為無聊而自娛自樂，或者學(xué)生在閱讀的時候也不會記筆記，閱讀姿勢也不是很端正。這些都說明這個時候?qū)W生不太愿意進(jìn)行閱讀。另外，在閱讀的時候?qū)W生覺得一些內(nèi)容比較艱澀難懂，不愿意進(jìn)行

4、深入的閱讀，相比較而言出去和朋友做游戲可能對學(xué)生的吸引力更大，這種情況下學(xué)生往往會選擇后者。1.3 閱讀障礙的影響要從閱讀中獲取信息和知識首先需要能夠閱讀。但是小學(xué)生在閱讀的時候經(jīng)常會遇到各種問題。比如有的文章使用的文字都比較深奧難懂，學(xué)生雖然能夠認(rèn)識每一個字，但是當(dāng)這些字組成句子和文章的時候?qū)W生反而不知道是什么意思。還有的字學(xué)生甚至都不認(rèn)識。這些閱讀障礙嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提升。2 提升學(xué)生閱讀能力的一些建議2.1激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣想要提升學(xué)生的閱讀能力，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀感興趣的時候，學(xué)生才會積極主動的進(jìn)行閱讀。而在閱讀的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，而后

5、學(xué)生需要考慮怎樣才能夠解決好這些問題。在不斷的遇到問題、解決問題的過程中，學(xué)生的閱讀能力必然會得到明顯的提升。舉個例子來講，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師可以有意識的給學(xué)生講一些自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的有趣的意思，比如西方國家的風(fēng)土人情、歷史人文，如高跟鞋是男人的發(fā)明，一開始是給男人穿的、美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程等，這些有意思的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的沖動。此外，學(xué)校也應(yīng)該有意識的在學(xué)校里面營造閱讀的氛圍，讓學(xué)生時刻處于濃濃的閱讀氛圍中。比如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦閱讀比賽，設(shè)置名次和獎勵。而教師也可以在班級內(nèi)部展開閱讀比賽，這個時候的小學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)的，這樣的刺激會讓學(xué)生多閱讀，而在閱

6、讀的過程中，學(xué)生的能力能夠得到慢慢的提升。除此以外，學(xué)校應(yīng)該有圖書館供學(xué)生借閱圖書，而在圖書館中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣選擇圖書，盡可能的多安排一些學(xué)生比較感興趣的圖書放在圖書館，吸引學(xué)生多到圖書館去看書。此外，在圖書館的服務(wù)方面，學(xué)校也應(yīng)該有所提升。學(xué)校可以定期在顯目的位置給學(xué)生推薦新書，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，通過大量的閱讀在潛移默化中提升學(xué)生的閱讀能力。2.2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的閱讀習(xí)慣一個好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生在閱讀的時候取得事半功倍的效果。在閱讀的時候教師應(yīng)該要求學(xué)生端正姿勢，這樣既可以保護(hù)學(xué)生的身體，又能夠讓學(xué)生從心理層面重視閱讀這件事情。而在學(xué)生閱讀的過程

7、中，教師可以明確要求學(xué)生必須要記筆記，不允許開小差，教師要時刻監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。為了檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師可以在學(xué)生閱讀以后對學(xué)生進(jìn)行專門提問，或者讓每一個學(xué)生都說說看自己的閱讀體會，從閱讀中收獲了什么東西。這種要求可以幫助學(xué)生集中自己的注意力，更加專注的投入到閱讀中。另外，教師應(yīng)該和家長多溝通，通過家長和教師的共同努力來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生記筆記，讓學(xué)生注意時刻記下自己的感受。這樣學(xué)生的閱讀質(zhì)量會更高。2.3 提高學(xué)生克服閱讀障礙的能力為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師需要提高學(xué)生克服閱讀障礙的能力。在閱讀的過程中學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題，但是從目前來看，這些問題主要有這樣幾個方面。首先，學(xué)生可能會遇到不認(rèn)識的字，因此教師應(yīng)該交給學(xué)生識字的辦法，比如教師可以先交給學(xué)生查字典的方法，并且保證每個學(xué)生都能夠熟練的使用字典。其次，不少學(xué)生在閱讀的過程中會遇到讀不懂的問題，這個時候教師應(yīng)該積極的給學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解文章，通過查閱工具書去理解文章等，這些都是加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的好選擇。通過閱讀學(xué)生能夠不斷的積累知識和經(jīng)驗，拓展自己的視野，這樣其閱讀能力必然會有更大的提