如何提高小學生的英語閱讀能力

1、如何提高小學生的英語閱讀能力 小學英語教學旨在培養(yǎng)兒童的學習態(tài)度，學習興趣和良好的語音、語感，并強調(diào)“聽說”領(lǐng)先，“讀寫”跟上。但在實際教學中我們往往較重視聽、說、寫能力的訓練和培養(yǎng)，而在讀的方面較為忽視。語言技能是語言能力的重要組成部分，它包括聽，說，讀，寫四個方面的技能及這四項技能的綜合運用能力，而提高閱讀能力則是提高聽，說，讀，寫能力的關(guān)鍵。通過閱讀擴大知識，增加詞匯量，交流時就不會言不達意，寫作時才能內(nèi)容豐富，語言地道，那么應(yīng)該怎樣搞好英語閱讀教學，同時提高小學生的英語閱讀能力呢？ 一培養(yǎng)學生的閱讀興趣 興趣是最好的老師，是學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產(chǎn)生了

2、濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成了一種負擔。所以要想提高學生的閱讀能力，必須在教學的起始階段就要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 1精心選擇閱讀材料 閱讀英語應(yīng)當是輕松愉快，也可以是輕松愉快的。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是要選擇生動有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料或書籍。小學英語科學普出版社所選擇的閱讀內(nèi)容故事性強，對學生既有吸引力又有啟發(fā)性，學生很樂意去讀和學，教學效果也很好。另外，根據(jù)課本所學的知識，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對是小學生，所以材料內(nèi)容要生動、有趣，激

3、發(fā)小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識的童話故事、日常生活情景、各國各地區(qū)的生活文化介紹等內(nèi)容，要讓學生感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。2給予適當?shù)拈喿x指導(dǎo) 由于小學生的閱讀能力還處于基礎(chǔ)認知階段，對閱讀的方法和技能掌握的還不夠，我們在訓練學生閱讀時，應(yīng)當適時適當?shù)刂笇?dǎo)學生閱讀。這樣就會增加學生閱讀的自信心，這種導(dǎo)可以是背景知識的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)，在學生閱讀之前，介紹與材料相關(guān)的背景知識，可以激發(fā)學生的閱讀興趣和學習興趣，達到很好的學習效果。二激發(fā)學生的閱讀動機 在培養(yǎng)學生閱讀興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的閱讀動機，使學生真正感受到閱讀帶來的成就和喜悅。而在小學英語閱讀教學

4、中，激發(fā)學生閱讀動機最好的方法就是提問題。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，因為有問題，才會有思考，有了思考才有可能找到解決問題的方法和途徑?！比欢谖覀兊男W英語閱讀教學中，教師講解學生自讀教師提問學生答問的模式卻比比皆是，學生在課堂中總是處于“被組 織”的狀態(tài)，主動權(quán)始終掌握在教師手中，提問成了教師的專利，學生的任務(wù)就是答問。所以，在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀動機，使學生的思維得到充分的調(diào)動是非常有必要的。1在閱讀前設(shè)置問題。 讓學生帶著問題去閱讀，使教學和閱讀更具有目的性。學生通過對問題的思考與回答，就能準確判斷出對閱讀材料的理解如何。并且使學生對課文的理解更深入。進

5、入高年級階段英語習學生學習能力和效果的分化越來越明顯。學習能力較強的學生如魚得水，提高極大；而學習有困難的孩子卻越來越力不從心，趕不上老師的要求和同學的腳步。針對這樣的情況，教師應(yīng)調(diào)整方法，讓能干的孩子提問，老師則根據(jù)問題的難易請相應(yīng)程度的學生作答，要掌握好“問”和“答”的尺度，讓每個孩子在課堂上都有收獲和提高。2在閱讀中解決問題。學生通過提出的問題對課文有了認知后，可通過討論或小組交流的方法去解決問題，在交流中他們的思維得到激活，對課文的理解得到了溝通和交流，同時也在無意中培養(yǎng)了他們的小組合作意識，學習效果很明顯。學生在解決問題的過程中對文章的理解更深入，同時閱讀能力也得到了明顯的提高。3在

6、閱讀后再次提出問題。通過以上的學習交流，學生對課文的內(nèi)容已有一定的了解，在此基礎(chǔ)上讓學生自己提出問題，大家共同解決，他們提出的問題可能各式各樣，有的與課文相關(guān)，有的與課文無關(guān)，但在提問題，解決問題與交流中他們的思維都得到了鍛煉，提出的問題越多，說明對課文思考的越多，他們的閱讀意識和興趣就會越濃。三、拓展學生的閱讀空間。給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。小學階段的英語閱讀教學往往局限于課本上的閱讀材料，而忽視了課外閱讀的指導(dǎo)和對閱讀材料的再加工利用”。學生閱讀能力的提高絕非一朝一夕所能達到的，所以在日常教學中我們一定要注意逐步滲透閱讀教學，哪怕是一小段對話、一篇小短文，老師在讀法上都要做必要的指導(dǎo)。課堂固然是教學的主陣地，但教師也要充分利校園里的設(shè)施為學生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利于學生英語閱讀的環(huán)境，學生在無意識當中提高學習英語的興趣，豐富語知識。如：（1）在校園里設(shè)立英語標志或標語，為各種教室配上中英文標識（2）辦好英語黑板報，英語長廊等目刊登英語小故事、英語詩歌、英語文背景知識等。（3）利用校園廣播或