淺論任務(wù)型教學(xué)法在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、 淺論任務(wù)型教學(xué)法在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-9082（2016）11-0185-01近年來，隨著高校大幅度擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，生源質(zhì)量明顯下降，高職高專的英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)著較大的挑戰(zhàn)。因此，必須對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行改變，選擇合適的教學(xué)放來激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。本文主要是對(duì)任務(wù)教學(xué)法在高職高專英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用進(jìn)行分析，根據(jù)高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和要求，通過對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)分析，注重發(fā)揮教師的任務(wù)創(chuàng)設(shè)主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供有價(jià)值的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，提倡和激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料主動(dòng)加工和吸收，初步探尋了

2、任務(wù)教學(xué)法在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。一、任務(wù)型教學(xué)法的概念任務(wù)型教學(xué)將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)劃分為一個(gè)個(gè)非常細(xì)微的“任務(wù)”，通過教學(xué)讓學(xué)生完成這些任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中獲得相應(yīng)的能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)注重學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，核心不是對(duì)英語(yǔ)課本的死記硬背，而是運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)“任務(wù)”，是一種比較新穎的教學(xué)方法。該方法主要強(qiáng)調(diào)的是有特定目的英語(yǔ)交流，強(qiáng)調(diào)通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)完成一定的任務(wù)，相關(guān)的能力得到提高。二、任務(wù)型教學(xué)在高職高專英語(yǔ)閱讀中的具體運(yùn)用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)是“培養(yǎng)語(yǔ)用能力為宗旨， 以學(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心”，試行“課堂教學(xué)任務(wù)化，課外作業(yè)項(xiàng)目化，評(píng)價(jià)方式過程化

3、”的教學(xué)基本模式。通過在閱讀教學(xué)過程中設(shè)定若干個(gè)任務(wù)，來對(duì)學(xué)生的閱讀感知能力、理解能力和閱讀遷移能力進(jìn)行訓(xùn)練。通過完成任務(wù)，學(xué)生要掌握各種閱讀技巧如略讀（skimming）、掃讀（scanning）等各種閱讀技能。還應(yīng)關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等加以分析、指導(dǎo)和調(diào)控，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到課堂閱讀的最大效果。1.任務(wù)前階段在布置任務(wù)的前階段，教師可通過設(shè)置與閱讀相關(guān)的一些簡(jiǎn)單任務(wù)情境，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在一種自然的狀態(tài)下，對(duì)閱讀材料的背景知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)正式的閱讀任務(wù)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在一種自然的狀態(tài)下

4、得到減輕。2.任務(wù)中階段（task-cycle stage）由于在任務(wù)完成的過程中，教師針對(duì)閱讀材料安排多個(gè)任務(wù)，依據(jù)從大到小，從泛到精，從粗到細(xì)的原則，將閱讀任務(wù)設(shè)置為設(shè)置主旨類，細(xì)節(jié)類，推理類等層層推進(jìn)的任務(wù)。將英語(yǔ)閱讀的過程變成一個(gè)解決任務(wù)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，來自主的解決英語(yǔ)閱讀任務(wù)中的問題。任務(wù)型閱讀教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別是對(duì)交互控制的減少，改變了“教師提問-學(xué)生回答-教師評(píng)價(jià)”這種教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式。在任務(wù)型教學(xué)中，教師對(duì)交互的控制大幅減少，學(xué)生的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，能夠有效地帶動(dòng)他們對(duì)整個(gè)閱讀材料進(jìn)行理解。3.任務(wù)后階段（post-task stage）任務(wù)后

5、階段主要是對(duì)前兩個(gè)階段各類任務(wù)完成進(jìn)行總結(jié)。課堂教學(xué)時(shí)間是比較有限的，可以在學(xué)生完成任務(wù)后，設(shè)計(jì)一些課外任務(wù)，督促學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生所獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)對(duì)閱讀材料的理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。總而言之，將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于高職高專英語(yǔ)閱讀的教學(xué)當(dāng)中是完全可行的。在任務(wù)前階段，通過設(shè)置較為輕松簡(jiǎn)單的背景任務(wù)，使學(xué)生對(duì)閱讀材料的背景知識(shí)有一定的了解，能夠減輕高職高專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理，初步建立閱讀的自信心，擁有積極良好的心態(tài)讀完整篇文章。在任務(wù)中階段，通過逐步的設(shè)立各種閱讀任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生能在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀精讀和泛讀的能力。在

6、任務(wù)后階段，適當(dāng)加強(qiáng)課外閱讀的任務(wù)，學(xué)生形成了知識(shí)遷移，對(duì)信息的理解進(jìn)行了深化處理。這就培養(yǎng)了他們良好的閱讀和思維習(xí)慣。三、任務(wù)型教學(xué)閱讀中教師應(yīng)具備的技能在英語(yǔ)閱讀中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，是一項(xiàng)充滿技巧的能力。對(duì)授課教師也提出了較大的考驗(yàn)，能力主要包括：1.設(shè)計(jì)任務(wù)的能力在任務(wù)型閱讀教學(xué)當(dāng)中，任務(wù)設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)設(shè)計(jì)的成功與否會(huì)直接影響到學(xué)生的興趣及自主能力的發(fā)揮，從而影響教學(xué)效果。因此，任課教師在選定具體任務(wù)以后，還必須在具體的實(shí)施階段進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過自己努力完成所設(shè)定的任務(wù)，通過完成任務(wù)的過程來實(shí)現(xiàn)閱讀能力的逐步提高。在設(shè)定任務(wù)時(shí)，要遵循由易到難、由泛到精的原則，使學(xué)

7、生能夠逐步適應(yīng)。2.過程監(jiān)控能力將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程之中，任課教師所起到的作用主要是對(duì)學(xué)生完成的環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)生通過任務(wù)完成閱讀的進(jìn)行一定的指導(dǎo)和必要的組織。這個(gè)過程首先要保證任務(wù)的完成，同時(shí)也要保證學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在此過程中，教師應(yīng)充分考慮到高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而多采取幫助的態(tài)度和方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，有效的提高教師的監(jiān)控能力。3.效果評(píng)估能力只有對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行有效的評(píng)估才代表任務(wù)的真正完成。然而目前評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，這對(duì)教師在教學(xué)過程中需要不斷提升和完善自身的評(píng)估能力。 “采取讀書報(bào)告，閱讀日志，自我監(jiān)督和監(jiān)測(cè)閱讀進(jìn)度和速度等形式”來評(píng)定任務(wù)完成的效果。通過評(píng)估能力的提高，對(duì)任務(wù)評(píng)估的效果也得到提高，對(duì)以后設(shè)定任務(wù)也會(huì)有更好的效果。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中能夠取到非常好的效果。