信息素養(yǎng)視角下小學信息技術(shù)課程教學策略

1、 信息素養(yǎng)視角下小學信息技術(shù)課程教學策略 新形勢下，面對快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，各個企業(yè)對人才有了更多的要求，除了要具備獲取、解決信息的能力，還必須具有良好的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，就是從小學信息技術(shù)課程中汲取。因此，在小學信息技術(shù)教學中，教師必須具備良好的信息綜合素養(yǎng)和信息處理能力，通過嚴格落實小學信息技術(shù)教學各個環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)整合應(yīng)用到其他課程中，這樣才能讓信息技術(shù)滲透到生活中，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)，形成終身學習能力。一、基于教學形勢制定可行的教學目標小學信息技術(shù)課程與素質(zhì)教學進行有效的融合已經(jīng)具有了十幾年的發(fā)展歷史，教學形式的不斷變化，小學信息技術(shù)課程設(shè)置和教學存在的問題也浮

2、現(xiàn)出來。小學信息技術(shù)教師需要根據(jù)目前信息技術(shù)教學的實際情況，以及學生的對于信息技術(shù)的接收能力，制定合理的教學目標，使得教學目標更加的科學化、規(guī)范化，更好的引導小學信息技術(shù)教學活動的開展。小學信息技術(shù)的教學目標就是要求小學學生能夠掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，和基本技能。對于信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境有所認知，增強學生對于信息技術(shù)的感知能力，使得學生能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，全面的激發(fā)學生學習信息技術(shù)的積極性。例如在教學活動開展的過程中促進合作學習，使得學生能夠與學生進行合作交流，應(yīng)用先進的信息技術(shù)，從而慢慢培養(yǎng)小學生對于信息的獲取能力，要學生可以從虛擬的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲得眾多的信息。

3、幫助學生養(yǎng)成正確應(yīng)用計算機的良好習慣，明確自身承擔的對于計算機進行維護，保證計算機安全的責任。為了能夠?qū)崿F(xiàn)以上內(nèi)容，小學信息技術(shù)教師必須要明確學生在教學活動中的主體地位，將學生的信息素質(zhì)教育作為教學開展的重點，對課堂教學進行精心的設(shè)計，從而實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學目標。二、信息時代下的教學新要求1.培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的教育團隊信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課程教育目標的核心，這就要求在信息技術(shù)教學中充分的應(yīng)用信息，把信息技術(shù)充分的融入到課程中去，努力的探索信息技術(shù)與其它課程的聯(lián)系。新形勢下，也對教師隊伍建設(shè)提出了新的要求，打造具有信息素養(yǎng)的教師隊伍。2.靈活支配信息、選擇信息的能力在信息素養(yǎng)視角下信息技術(shù)課程不

4、再是基礎(chǔ)常識課教育，而是技能課程教育，信息技術(shù)是一種一種尋找信息的工具。隨著計算機以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息呈爆炸式擴展，因此信息技術(shù)教育不再局限于計算機硬件和軟件使用的基礎(chǔ)應(yīng)用教育，更重要的是信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、支配信息、選擇信息能力的培養(yǎng)。3.自主獲取信息、探究信息的精神信息技術(shù)作為一種高效的學習工具，它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具，是新時代學生必須掌握的技能，促進學生能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。三、提高信息素養(yǎng)的意義1.有

5、助于課程目標實現(xiàn)信息技術(shù)作為直接面對現(xiàn)代化發(fā)展的學科，它要求學生除了具備讀、寫、說、操作能力外，還必須具備良好的信息素養(yǎng)與能力。信息技術(shù)的總體目標是，幫助學生塑造良好的素養(yǎng)，在潛移默化中改善自身修養(yǎng)。因此，在現(xiàn)代小學信息技術(shù)教學中，不能一味要求成績，不是為了成績而練習做題，還要在各種評價與實踐中傳遞人類與技術(shù)之間的關(guān)系。在學習中，幫助學生施展主動探索、自主學習與合作性學習的精神。2.有助于滿足社會需求隨著科學技術(shù)與社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類生活與生產(chǎn)中，各種信息通過互聯(lián)網(wǎng)進入生活中，而信息技術(shù)則為更好地應(yīng)用信息給予了很好的保障。信息技術(shù)與信息素養(yǎng)代表了當今社會的發(fā)展方向，不僅會對

6、經(jīng)濟效率與結(jié)構(gòu)構(gòu)成影響，對精神文明與社會發(fā)展也會構(gòu)成很大影響。事實上，信息技術(shù)作為雙刃劍，它對社會健康發(fā)展也會帶來很多消極影響。這要求人類趨利棄弊，讓信息技術(shù)為生活生產(chǎn)提供更好的服務(wù)。四、在信息素養(yǎng)視角下小學信息技術(shù)課程的教學策略1.強化教學目標為了滿足社會發(fā)展需要，普及技術(shù)就成了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。自新課改實施以來，信息技術(shù)課程教學也暴露了很多問題，對于這些問題，必須結(jié)合教學要求，讓目標更加清晰明確，這樣才能更好地指導課程教學。小學信息技術(shù)教學要求學生掌握好技能與知識，根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境與表現(xiàn)形式，讓學生形成良好的感性認知；根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)的情況，提高學習熱情與意識，從和他人的合作中，

7、獲取更多的有效信息，并且養(yǎng)成健康的計算機應(yīng)用習慣。為了更好地實現(xiàn)目標，必須明確小學信息技術(shù)課程教學部署，根據(jù)主體要求與地位，完善教學，優(yōu)化教學過程。2.編制恰當?shù)慕虒W框架在小學信息技術(shù)課程教學中，多以信息知識為主，和生活沒有太大聯(lián)系。而這對小學生來講，則是乏味、枯燥的，很難提高學習興趣。如小學信息技術(shù)教材中提到的圖片整理、互聯(lián)網(wǎng)引擎與聊天工具，由于任務(wù)重、內(nèi)容相對較多，所以和小學生的認識過程存在很大沖突，很難保障學習成果。對此，在小學信息技術(shù)課程部署中，必須結(jié)合小學生的認知特點與知識經(jīng)驗，從情感與生活需求著手，做好實踐能力培養(yǎng)，這樣才能讓信息技術(shù)成為有效學習的方式。需要注意的是，在提高信息技術(shù)

8、應(yīng)用水平的過程中，理論與知識傳輸也有很大作用。為確保教學成果與效率，必須結(jié)合教學重難點，對其進行有針對性的教學引導，這樣才能更好地掌握信息技能與知識。3.充分利用資源信息技術(shù)作為一門實用性、技術(shù)性很強的科類，外加信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度較快，所以教學理念、課程內(nèi)容很難跟上時代要求與發(fā)展，這就影響了教學實用性與時效性。對于這種情況，不僅要不斷優(yōu)化、整合教學，讓教學部署更加合理，還必須充分利用已有資源。在這期間，有效的資源對信息技術(shù)課程具有很好的輔助功能。首先，整合配套光盤與素材，優(yōu)化教學組織與活動，提高作業(yè)設(shè)計的高效性，這樣才能提高學生學習主動性與積極性。其次，科學應(yīng)用資源。在小學信息技術(shù)教學中，

9、互聯(lián)網(wǎng)有著很好的儲存作用，它有多種資源，所以在教學中，老師可以整合教學要求，自互聯(lián)網(wǎng)中收集文字、動畫、視頻與圖片，然后再利用圖片、文字、動畫與視頻，將其更好的滲透到教學中，這樣才能提高教學結(jié)構(gòu)的新鮮感與豐富性。4.優(yōu)化教學設(shè)計與組織搭設(shè)信息技術(shù)教學設(shè)計，讓其更貼近生活，這樣不僅能提高信息技術(shù)學習熱情，更有助于改善信息技術(shù)教學時效性。所以，在信息技術(shù)教學中，老師必須正視學生的主體功能與地位，根據(jù)已有的知識特征與學習過程，生成良好的教學情境；然后，再將生活情境變成教學情境。這樣才能促進學生將抽象信息技術(shù)的理論內(nèi)化成知識鏈條，將復雜的信息技術(shù)技能固化成自身的信息實踐技巧，通過信息技術(shù)手段解決相關(guān)問題，這樣才能為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)信息技術(shù)優(yōu)秀人才?？傊?，信息素養(yǎng)視角下