《比的意義》說課稿

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁比的意義說課稿今年參加區(qū)的數(shù)學基本功比賽，可謂過三關斬六將，進入第三環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)要求圍繞一節(jié)課的學習目標、評價設計、資源與建議的制定進行68分鐘的說課。教學要體現(xiàn)教、學、評一致性,老師上課首先要求目標意識，而目標源于課程標準，學習目標的制定應依據(jù)課程標準、教材（側(cè)重教師眼中的教材于例題編寫的意圖）和學情，目標要具體可操作并滲透情感價值觀。評價應先于設計即學習過程之前有評價，評價要簡約、豐富、有趣且指向?qū)W生學習結果的質(zhì)量，但評價不等于練習。資源與建議包含教材分析（站在學生角度）、學習重難點、教具、學具、教學環(huán)節(jié)或?qū)W習方法等而側(cè)重說制定這些

2、的依據(jù)。鑒于以上我比的意義說課稿如下：各位評委老師大家好： 我是x號選手，今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第四單元第一課時比的意義 課標要求：在實際情況中理解比的含義，并能解決簡單的問題。教材分析：本節(jié)課主要學習比的意義；比的讀、寫方法；比、分數(shù)、除法的關系；求比值。這部分內(nèi)容是在學生已學習并掌握了分數(shù)除法之后進行的，既加強了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又為隨后學習比的基本性質(zhì)、化簡比、求比值、比的應用和比例作準備。學情分析：學生在已學習并掌握了分數(shù)除法意義，以及分數(shù)與除法關系的基礎上，進一步學習“比的意義”，雖然學生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學的比與生活中的 “比”的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；

3、本班學生經(jīng)過前幾年的數(shù)學學習已經(jīng)具有一些獨立思考、自主探究、合作交流的能力，而且積累了一定的生活經(jīng)驗但部分學生學習能力欠佳還需要給予一些幫助的。依據(jù)課標、教材、學情等制定本節(jié)課的學習目標：1.在“開封旅游賞菊”的具體情景認識比的意義，會讀、寫比；2.自主學習會辨別比的各部分名稱，會求比值的方法，能正確的求比值；3.嘗試探索比、分數(shù)、除法之間關系，認識它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，通過觀察與思考體會數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會變中有不變的思想；評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激發(fā)學生學習和改進教師教學。評價不僅要關注學生的學習結果、更要關注學生在學習過程的發(fā)展和變化，為了更好的了解學生

4、數(shù)學學習達到水平和存在的問題，幫助教師進行總結與反思，調(diào)整和改進教學內(nèi)容與教學過程。我的評價設計如下1、通過學習環(huán)節(jié)中同等量比與不同等量比的學習，再觀察、對比這兩種比的基礎能用自己的語言說出什么是比，并舉例說說“他們生活中見的這樣比的例子”，接著會辨別生活中常見“競賽場中的比例如：“我校足球隊在決賽中以4:0戰(zhàn)勝高新區(qū)蓮花街小學，獲得2021年鄭州市青少年校園足球班級聯(lián)賽冠軍”與本節(jié)課學習的“比”的不同來加深對比意義的認識，隨后能正確完成跟進練習1、3，檢測目標1的達成，并以此突破學習重點；2、教師用書中提到要引導學生在抽象概括出比的意義的基礎上自主學習比的相關知識，我設計了學生根據(jù)自學提綱，

5、通過自主學習、同桌交流、匯報分享等學習方式，能借助例子辨別出比的各部分名稱，會正確完成跟進練習2，并說出自己的思考過程，檢測目標1、2、3的達成；3、教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的和諧統(tǒng)一，學生是學習的主體。比、除法、分數(shù)之間聯(lián)系緊密，但又有區(qū)別，為了更好的探究它們之間的關系，并突破學習難點設我拋出問題：“比的前項、后項和比值分別相當于除法算式和分數(shù)中的什么？”，引發(fā)學生思考、并在小組討論學習、一人匯報、組員補充等形式（10:15=1015=）的基礎上，師生再一起將比、除法、分數(shù)的關系梳理成表格形式，接著根據(jù)表格在同桌之間再相互說一說它們聯(lián)系

6、與區(qū)別加深對此知識的掌握，隨后會通過跟進練習2，檢測目標3的達成。資源與建議的制定數(shù)學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源，我們是用教材教，不是教教材，要依據(jù)本地資源和學生整合教材；本節(jié)課我選取“開封旅游賞菊花”這一生活現(xiàn)實素材作為載體，即能讓學生體會到數(shù)學來源于生活并不同與生活，又能自然地引出比的兩種情形，例1和練習也從中取材，凸顯情景的連續(xù)性和整體性，同時準備好學習單和課堂檢測試題。學習重點：認識比的意義通過學生課堂反饋的學生難點：認識比、分數(shù)、除法之間的關系；教師教學應該已學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式教學和因材施教，為此建議本節(jié)課在學生已有知識基礎上認識比的意義，使學生認識比、除法與分數(shù)之間的關系；引導學生在抽象概括出比的意義的基礎上自主學習比