地方課程和校本課程實(shí)施情況報(bào)告

1、精品文檔地方課程和校本課程實(shí)施情況報(bào)告富裕縣第一中學(xué) 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立生存能力， 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為其健康成長(zhǎng)提供更廣闊的空 間。新課程的教學(xué)要求要完善新課程體系，而地方課程與校本課程是新教材中 的重要組成部分。因此，開(kāi)好地方課程與校本課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。一、課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容 我校目前開(kāi)設(shè)的地方課程有：安全教育、傳統(tǒng)文化教育、人生觀教育、法制教 育等。我校自主開(kāi)發(fā)的校本教材有：學(xué)校編印的站人文化 標(biāo)識(shí)文明禮 儀等。二、地方課程和校本課程實(shí)施辦法 1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全制度。為了切實(shí)把地方課程與校本課程的教學(xué)工作落到實(shí)處，促進(jìn)我

2、校教育事業(yè) 的全面發(fā)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了地方課程與校本課程教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng) 親自?huà)鞄洆?dān)任組長(zhǎng)，建立了一把手主抓的運(yùn)行機(jī)制。組織在教學(xué)中具有一定課 程開(kāi)發(fā)能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并定期對(duì) 課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 2抓好教師培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于地方課程與校本課程涵蓋的知識(shí)面比較廣、內(nèi)容也比較繁雜。我們?nèi)?少該方面的專(zhuān)業(yè)教師，于是我們以教師培訓(xùn)作為工作的切入點(diǎn)。組織教師加強(qiáng) 學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展 “校本培訓(xùn)”，為將學(xué)習(xí)落到實(shí)處， 我校充分利用遠(yuǎn)程教育資源， 為教師學(xué)習(xí)、教學(xué)創(chuàng)造條件，不斷開(kāi)闊教師視野。我們積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí) 教研部門(mén)組織的學(xué)科培訓(xùn)

3、活動(dòng)，積極培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮輻射作用。我們通過(guò) 集體備課、相互聽(tīng)課、參與式評(píng)課、促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。 3加強(qiáng)地方課程與校本課程的教學(xué)與研究。（1）成立教研組織。明確責(zé)任，各負(fù)專(zhuān)責(zé)。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理、形成良好 的校本教研氛圍。我校按照新課程要求，進(jìn)一步規(guī)范了備、講、評(píng)三位一體的 教研模式。在備課上，要求教師必須做到：鉆研教材時(shí)聯(lián)系新課標(biāo)；研究教材 時(shí)琢磨新課標(biāo)；編寫(xiě)教案時(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)；每節(jié)教案要達(dá)到環(huán)節(jié)全、層次清。突 出實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性。在講課方面，要求教師圍繞新課標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)， 滲透新課標(biāo)。遵循以教師為主導(dǎo)；以學(xué)生為主體；以訓(xùn)練為主線(xiàn)；以思維為核 心；以能力為目標(biāo)；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)由重教向

4、重學(xué)的轉(zhuǎn)變；由重知識(shí)向重能力的轉(zhuǎn)變。 在評(píng)課方面力爭(zhēng)做領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、教師評(píng)、自我評(píng)、學(xué)生評(píng)，相結(jié)合的方式。讓教師 在評(píng)課中取長(zhǎng)補(bǔ)短、認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。初步形成人人參與教研的良好格局。 （2）教師小課題研究。根據(jù)地方教材與校本教材的地域性窄、實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí) 性廣等特性。要求每一位教師在自己所擔(dān)任的學(xué)科中有針對(duì)性的進(jìn)行課題研究， 不斷積累研究成果，形成良好的以教研帶科研，以科研促教研，向教研要質(zhì)量， 向科研要改革，求得教研與科研的共同發(fā)展。三、我校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程中遇到的問(wèn)題1、長(zhǎng)期以來(lái)，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫(xiě)的甚至連教學(xué)參考書(shū)也齊備的 教科書(shū)，教師的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)揮受到很大的限制，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要求

5、教師不僅 會(huì) “教”書(shū)，還要會(huì)“編”書(shū)。因此，學(xué)校和教師課程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力的欠缺， 是校本課程開(kāi)發(fā)的最大困難。精品文檔2、地方課程只有教科書(shū)，沒(méi)有教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，老師們?cè)趥湔n上課時(shí)有點(diǎn)困 難，不好把握教材。3、課程的評(píng)價(jià)沒(méi)有硬性的指標(biāo)， 學(xué)生無(wú)法引起足夠的重視， 實(shí)際效果有待提高； 家長(zhǎng)更多關(guān)心的是文化課的學(xué)習(xí)，由于其它文化課存在課時(shí)不足的實(shí)際情況， 課程的設(shè)置面臨一定的社會(huì)壓力。四、建議1、建立有效評(píng)價(jià)制度 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情 況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況，還需要制定具體的評(píng)價(jià)工具落 實(shí)對(duì)學(xué)生具體能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。如在調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)中問(wèn)卷

6、設(shè)計(jì)能力、交往表達(dá)能力， 在撰寫(xiě)報(bào)告、資料整理中數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)的能力。其次，在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中， 實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)探索了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)辦法。但如何真正發(fā)揮它的作 用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，也需要作進(jìn)一步摸索。 學(xué)校還要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師建立正常的評(píng)價(jià)制度鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生綜 合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組 地方課程和校本課程是全新的課程，新穎的課程理念落實(shí)到教師的具體教學(xué)行 為上有一定的難度，有些教師往往將這類(lèi)課程定格在課堂中“教學(xué)” ，但這類(lèi)課 程是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程、需要學(xué) 生走出課堂、走出學(xué)校，需要教師有廣泛的知識(shí)和綜合的能力。一方面學(xué)校要 為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研，探討和解決實(shí)踐中的問(wèn) 題；另一方面，要成立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組，共同對(duì)學(xué)生研究的課 題進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生小組提供不同方面的幫助。彌補(bǔ)專(zhuān)任教師單一的學(xué)科背景， 發(fā)揮了各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。 雖然在地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，我校取得了一定成績(jī)，但也遇到 不少困難，在今后的課程實(shí)施中，我們