人教版八年級下冊數(shù)學分式的意義說課稿

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁人教版八年級下冊數(shù)學分式的意義說課稿人教版八年級下冊數(shù)學分式的意義說課稿15.1分式的意義說課稿教材上教版九年制義務教育課本數(shù)學七年級第二冊5153一、教材分析1地位、作用和前后聯(lián)系：本節(jié)課的主要內(nèi)容是分式的概念以及掌握分式有意義、無意義、分式值為0的條件它是在學生掌握了整式的四則運算、多項式的因式分解，并以六年級第一學期的分數(shù)知識為基礎，對比引出分式的概念，把學生對“式”的認識由整式擴充到有理式學好本節(jié)知識是為進一步學習分式知識打下扎實的基礎，是以后學習函數(shù)、方程等問題的關鍵。2學情分析：我校初二年級學生基礎比較差，學習能力較弱但通過

2、預初年級分數(shù)的學習，頭腦中已形成了分數(shù)的相關知識，知道分數(shù)的分子、分母都是具體的數(shù)，因此學生可能會用學習分數(shù)的思維定勢去認知、理解分式但是在分式中，它的分母不是具體的數(shù)，而是抽象的含有字母的整式，會隨著字母取值的變化而變化為了學生能切實掌握所學知識，在教學中特別設計了幾組練習；對于教材中的例題和練習題，將作適當?shù)难由焱卣购妥兪教幚矶?、目標分析：教育目標的確立應該建立在學生的學習過程上，而學生對數(shù)學的學習應該包括三個層次：學習數(shù)學基礎知識；形成一定的數(shù)學能力；完善自我的精神品格。結合我校學生的實際情況，我對本節(jié)課的教學目標確定如下：1、知識技能目標理解分式的概念能求出分式有意義的條件2、過程性目

3、標通過對分式與分數(shù)的類比，學生親身經(jīng)歷探究整式擴充到分式的過程，初步學會運用類比轉化的思想方法研究數(shù)學問題學生通過類比方法的學習，提高了對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辯證觀點的再認識3、情感與態(tài)度目標通過聯(lián)系實際探究分式的概念，能夠體會到數(shù)學的應用價值.在合作學習過程中增強與他人的合作意識三、教學方法1師生互動探究式教學以教學大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初二學生的求知心理和已有的認知水平開展教學學生通過熟悉的現(xiàn)實生活情景，發(fā)現(xiàn)有些數(shù)量關系僅用整式來表示是不夠的，引發(fā)認知沖突,提出需要學習新的知識引導學生類比分數(shù)探究分式的概念，形成師生互動，體現(xiàn)了數(shù)學

4、教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上2自主探索、研討發(fā)現(xiàn)知識是通過學生自己動口、動腦，積極思考、主動探索獲得學生在討論、交流、合作、探究活動中形成分式概念、掌握分式有意義、分式值為0的條件在活動中注重引導學生體會用類比的方法（如類比分數(shù)的概念形成分式的概念）擴展知識的過程，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性3設計理念.根據(jù)上海市中小學數(shù)學課程標準（試行本）中明確指出以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，關注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課的教學，是在學生已有的分數(shù)知識基礎上，創(chuàng)設情景，產(chǎn)生認知沖突，引導學生開展觀察特點、類比歸納、討論交流等探究活動，在活動中向學生滲透

5、類比思想、特殊與一般的辯證唯物主義觀點4教學重點與難點：重點：分式的概念難點：理解和掌握分式有意義、值為0的條件突破點：由于部分學生容易忽略分式分母的值不能為0，所以在教學中，采取類比分數(shù)的意義，加強對分式的分母不能為0的教學四、教學過程分析1、教學流程圖2、流程說明：根據(jù)教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用類比、聯(lián)想、轉化的思想，突破難點本節(jié)課的教學設計思路：1、創(chuàng)設情景 從實際問題引入，提出表示數(shù)量關系僅用整式是不夠的，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活2、形成概念 類比分數(shù)知識，得到分式概念 由分式的概念，類比分數(shù)得到分式有意義的條件3、反饋訓練 為了更好地理解、掌握分式的基本概念，根據(jù)不同學生的學習需要，按照分層遞進的教學原則，設計安排了2個由淺入深的例題例1是熟悉分式有意義的條件，其變式是訓練學生掌握分式無意義的條件；例2是如何求分式的值為0同時配有三個由低到高、層次不