成人教育人才培養(yǎng)論文

1、成人教育人才培養(yǎng)論文 摘要成人教育在高等教育發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要的社會責(zé)任。信息化時代的到來，進(jìn)一步強化了成人教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。如何把“互聯(lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用到校企合作模式中并進(jìn)而推動成人教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，是教育者理應(yīng)關(guān)注的重點。從“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式對成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性和具體策略進(jìn)行探討，以期成人教育更好地實現(xiàn)服務(wù)社會的功能。 關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+管理；校企合作；成人教育；人才培養(yǎng) 隨著社會對教育的重視程度及接受再教育人數(shù)的增加，成人教育已進(jìn)入大眾化時代。但由于成人教育改革還處于初步階段，因此成人教育發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)與選擇。從成人教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，單純的知識傳授模式

2、已經(jīng)不能完全符合時代發(fā)展的要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸成了社會需求的主流。成人教育要實現(xiàn)與普通高等教育的相互融合與互補，并在高等教育發(fā)展中發(fā)揮重要的作用，必須構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展需求及獨特的人才培養(yǎng)模式。因此，從校企合作的視角探討成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式和策略，對成人教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。 一、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式的特征 （一）信息對稱。所謂信息對稱是指在市場經(jīng)濟條件下，市場行為的公平與效率取決于交易主體掌握的信息量，即信息越對稱，交易越公平，反之亦然。倘若一方掌握的信息多而其他主體掌握的信息較少，通常情況會造成交易某方利益失衡，從而對社會發(fā)展和經(jīng)濟效率產(chǎn)生極大的阻礙。“互聯(lián)網(wǎng)+管理

3、”校企合作模式下，管理主體及合作方能有效獲得必要信息，從而促進(jìn)管理效率的提高以及教育質(zhì)量的提升。（二）去中心化。由于校企合作管理依托互聯(lián)網(wǎng)資源信息及技術(shù)，因而合作主體、管理主體及教育主體都是該發(fā)展模式下的核心，每個個體都是獨立的發(fā)布者、監(jiān)督者及參與者，因而避免了傳統(tǒng)管理模式下一些參與主體找不到模式環(huán)節(jié)中存在感的弊端。（三）資源共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”校企合作模式下，由于信息對稱和去中心化特征的存在，所有資源均是透明的，存在著高度的可進(jìn)入性。在互聯(lián)網(wǎng)的基本特征下，教育服務(wù)彰顯著互聯(lián)網(wǎng)思維在管理領(lǐng)域的優(yōu)越性，因而教育服務(wù)定制式、學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、校企合作效益最大化等均可得到體現(xiàn)，從而使得成人教育發(fā)展突

4、破了傳統(tǒng)思維定勢，在新的技術(shù)平臺和合作模式下找到了發(fā)展的方向與定位。 二、成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性 （一）應(yīng)用型人才是國家經(jīng)濟發(fā)展的動力。市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，服務(wù)產(chǎn)業(yè)在社會國民經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中占有很大的比重。隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，金融服務(wù)、信息服務(wù)、科技服務(wù)等領(lǐng)域迅猛發(fā)展，應(yīng)用型人才已成為經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。這里的應(yīng)用型不僅要具有理論和實踐技能，而且應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，成人教育中，對于學(xué)生群體的職業(yè)培訓(xùn)，注重崗位新技能的顯著性提高和新崗位的適應(yīng)性是教育者應(yīng)關(guān)注的根本所在。成人通過接受高等教育，一方面，將促進(jìn)現(xiàn)有服務(wù)經(jīng)濟體的水平不斷提高；另一方面，他們也具備了一

5、定的對于學(xué)習(xí)型社會的適應(yīng)能力，從而在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠持續(xù)發(fā)揮自己的價值。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)是勞動者素質(zhì)提升的主要途徑。成人教育作為高等教育重要的組成部分，不僅對經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，同時也是提升勞動者乃至全民素質(zhì)的主要途徑。在新時期成人教育過程中，教育者們更加關(guān)注教育對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建功能。因此，應(yīng)用型成人教育的發(fā)展要以提升人的人文素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點，充分結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展特色，關(guān)注經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型需求，通過校企合作發(fā)展模式，結(jié)合企業(yè)實際的發(fā)展需求，注重企業(yè)崗位技能要求的多方面培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人力資源的水平的有效性結(jié)合。 三、“互聯(lián)網(wǎng)+管理

6、”校企合作模式培養(yǎng)啟示 （一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計啟示。首先，目標(biāo)明確。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)是基于一定的思想教育過程，并在教育理論的相關(guān)指導(dǎo)下實現(xiàn)人才目標(biāo)綜合性培養(yǎng)的。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作視野下，成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的根本確立，也是培養(yǎng)制度的根本完善。因此在整個培養(yǎng)過程中，目標(biāo)體系的建立是最根本的任務(wù)。其次，深度了解。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，高校需要深度了解企業(yè)所需人才，在此基礎(chǔ)上對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合性的確定，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多方面需求。同時，要注重受教育者技術(shù)能力與相關(guān)職業(yè)素質(zhì)能力的具體培養(yǎng)目標(biāo)，并在師資隊伍建設(shè)中，加強校企合作人才培養(yǎng)基地的完善與多元化發(fā)展，以實現(xiàn)應(yīng)

7、用型人才培養(yǎng)目標(biāo)全面戰(zhàn)略發(fā)展。最后，客觀評價。在對應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程和培養(yǎng)內(nèi)容的確立中，要明確職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)性發(fā)展，明確職業(yè)培養(yǎng)中實際情境設(shè)計和開發(fā)的協(xié)調(diào)性發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科體系的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而通過評價制度的設(shè)計實現(xiàn)社會對成人教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全面評價。（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式設(shè)計啟示。首先，人才培養(yǎng)的規(guī)格化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用型成人教育校企合作模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是應(yīng)突出培養(yǎng)過程中的技術(shù)性及數(shù)字化特征。在校企合作人才培養(yǎng)中，主要應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點，并在人才培養(yǎng)的相關(guān)需求中實現(xiàn)人才的規(guī)格化培養(yǎng)，并做好教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)方式相輔相成的科學(xué)選擇。其次，人才

8、培養(yǎng)的實用性。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，要實現(xiàn)崗位實訓(xùn)特色與教學(xué)的實用性相結(jié)合模式，保障高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全面實現(xiàn)。鑒于成人教育具有靈活的辦學(xué)形式，教育者要充分發(fā)揮短期培訓(xùn)和業(yè)余學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，以全面提升成人教育學(xué)員的綜合學(xué)習(xí)能力。基于“互聯(lián)網(wǎng)+管理”資源共享的現(xiàn)實特征，要注重成人受教育者技術(shù)層面和理論知識的對接，不斷提高辦學(xué)層次。最后，人才培養(yǎng)的主體性。在成人教育培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮各方面的主體作用，本著以綜合素養(yǎng)提升為出發(fā)點，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+管理”行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不斷做好人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育主體的功能，根據(jù)企業(yè)需求及時調(diào)整和優(yōu)化教育方案，以不斷完善校企合作人才培養(yǎng)模式，不斷發(fā)揮企業(yè)

9、主體功能，通過資源整合以實現(xiàn)企業(yè)對人才培養(yǎng)的社會作用，加強發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們成為敢于承擔(dān)、善于創(chuàng)新、樂于服務(wù)社會的應(yīng)用型人才。 四、“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式下成人教育人才培養(yǎng)策略 在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用型成人教育校企合作模式的構(gòu)建中，結(jié)合人才培養(yǎng)模式與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的契合度，通過人才培養(yǎng)機制的完善逐步實現(xiàn)校企合作的雙贏，并在教育過程中，通過滿足受教育者發(fā)展需求全面性特征，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+管理”質(zhì)量理念，科學(xué)制定人才衡量標(biāo)準(zhǔn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”應(yīng)用型成人教育校企合作，首先要保證正確的人才質(zhì)量觀，并在成人教育的發(fā)展中，通過不斷優(yōu)化教學(xué)模式，開辟校企合作人才培養(yǎng)的根本路

10、徑，以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”為契機，通過技術(shù)領(lǐng)先達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的目的，從而全面提高個人能力。其次，在對成人學(xué)生的質(zhì)量評價中，要通過“互聯(lián)網(wǎng)+管理”背景下對企業(yè)實際問題的解決能力為衡量基準(zhǔn)。在職業(yè)規(guī)劃中，結(jié)合社會和諧發(fā)展的根本需求，不斷提高人才的社會適應(yīng)能力。最后，成人高等教育要通過不同層次能力的培養(yǎng)實現(xiàn)他們的全面發(fā)展，通過專業(yè)性知識學(xué)習(xí)提升實際崗位的需求能力，通過學(xué)習(xí)工作的積極配合促進(jìn)，全面提高學(xué)員的學(xué)習(xí)和工作效率。（二）著力“互聯(lián)網(wǎng)+管理”課程建設(shè)，不斷提升學(xué)生實踐能力。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”背景下校企合作對人才的培養(yǎng)過程，就是要實現(xiàn)教學(xué)模式和課程體系相輔相成、共同發(fā)展的有效性融合。在教學(xué)模

11、式的創(chuàng)新發(fā)展中，結(jié)合學(xué)員的專業(yè)知識，重視對他們專業(yè)實踐技能的培訓(xùn)，通過合理分配工作時間和學(xué)習(xí)時間，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。其次，注重教學(xué)的時效性，結(jié)合學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)的形成習(xí)慣，對成人學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)使命的培養(yǎng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展理念為先導(dǎo)，以堅定他們對職業(yè)的熱愛和社會的服務(wù)意識，通過職業(yè)情懷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，全面科學(xué)發(fā)展教育。最后，在課堂體系的融合中，實現(xiàn)課程設(shè)置的創(chuàng)新。在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)科本位思想的全面突破，并在理論知識的系統(tǒng)框架應(yīng)用中，注重成人學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式下實踐能力的綜合培養(yǎng)，以全面突出實踐教學(xué)的基礎(chǔ)特色。（三）遵循“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展規(guī)律，突出校企

12、合作的實訓(xùn)特點。首先，校企合作培養(yǎng)模式中，要努力實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+管理”平臺硬件設(shè)施的相關(guān)建設(shè)。在企業(yè)生產(chǎn)分析中，充分突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的重點；而基于生產(chǎn)環(huán)境的建設(shè)，則需借助于企業(yè)設(shè)備的現(xiàn)實狀況，在技術(shù)優(yōu)勢的應(yīng)用中加強實訓(xùn)平臺的基本構(gòu)建。其次，在成人學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)中，要注重職業(yè)道德的全面培養(yǎng)。而實踐能力的培養(yǎng)，則更要加強教材的基本建設(shè)和與社會發(fā)展的適應(yīng)性特征。在學(xué)科相關(guān)理論體系構(gòu)建中，要遵循教育規(guī)律與學(xué)生個性特征的相互結(jié)合，從而把教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育模式、企業(yè)現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向充分結(jié)合，將“互聯(lián)網(wǎng)+管理”理念充分納入教育與科技的同步發(fā)展中。（四）提高“互聯(lián)網(wǎng)+管理”人才質(zhì)量，不斷

13、加強師資隊伍建設(shè)。首先，加強現(xiàn)代化專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，尊重知識，尊重人才，充分認(rèn)識到人才培養(yǎng)在社會發(fā)展中的價值應(yīng)用，在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”校企合作中，加強企業(yè)工作的實踐應(yīng)用過程，結(jié)合企業(yè)的研發(fā)，實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)管理。其次，在對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實際問題的解決能力的培養(yǎng)中，注重教師工程素質(zhì)能力的不斷提高。在雙師型師資隊伍的建設(shè)中，則要結(jié)合兼職教師隊伍和專職教師隊伍建設(shè)的協(xié)調(diào)性發(fā)展，以期實現(xiàn)師資力量的現(xiàn)代化和持續(xù)性發(fā)展，為“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展趨勢注入新生力量。最后，在校企合作過程中，結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)各個環(huán)節(jié)的相關(guān)性，對專業(yè)教學(xué)手段進(jìn)行充實與豐富，通過專業(yè)教學(xué)手段多元化，對高校和企業(yè)之間的人力資源整合進(jìn)行有效

14、的架構(gòu)。（五）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+管理”發(fā)展前景，建立完善的教育評價機制首先，以“互聯(lián)網(wǎng)+管理”為立足點，重視高校教師教學(xué)業(yè)績的提高，形成完善而科學(xué)的評價機制。好的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素，評價機制則是對教師質(zhì)量提高的助推器。其次，以人為本，因材施教，全面提升學(xué)生的實踐能力，逐漸形成“互聯(lián)網(wǎng)+管理”社會背景下所需的一套科學(xué)規(guī)范的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重考核標(biāo)準(zhǔn)體系的不斷完善和可行性。最后，在校企合作的質(zhì)量評價中，把教師教學(xué)工作的熱情與教師教學(xué)環(huán)境的改善結(jié)合起來，把企業(yè)的科技革新和社會服務(wù)功能結(jié)合起來，通過多層次評價機制的建立逐步實現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)效率，把人才培養(yǎng)作為一個長期的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃提高到教育

15、和企業(yè)共同的發(fā)展平臺上來，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的長效機制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+管理”理念下應(yīng)用型成人教育校企合作模式是現(xiàn)代成人教育發(fā)展的有機組成，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的方向所在。高校成人教育發(fā)展過程中，要逐步縮小教育發(fā)展的微觀環(huán)境與“互聯(lián)網(wǎng)+管理”宏觀社會環(huán)境的契合度，加強教育機制的科學(xué)規(guī)范建設(shè)，以促進(jìn)高校與企業(yè)的互動雙贏，通過成人學(xué)生應(yīng)用型技能的全面提升實現(xiàn)人才培養(yǎng)的和諧發(fā)展觀，從而推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+管理”背景下成人教育對社會可持續(xù)發(fā)展的動力功能。 參考文獻(xiàn)： 1黃明達(dá).高等應(yīng)用型成人教育校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建J.浙江科技學(xué)院學(xué)報，2011，（02）. 2任倩，高榮發(fā)，王英全等.破解應(yīng)用型本科院校成人教育困局的策略以商洛學(xué)院為例J.商洛學(xué)院學(xué)報，2014，（01）. 3舒志定，方芳.推進(jìn)校企合作中政府管理責(zé)任的訴求以浙