核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)高年級(jí)版畫教學(xué)的研究與策略

1、 核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)高年級(jí)版畫教學(xué)的研究與策略 摘 要：因?yàn)樯鐣?huì)的不斷發(fā)展，新課程也隨之發(fā)展改革，美術(shù)課堂的教學(xué)方式也得到了優(yōu)化。在新課堂改革的背景下，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力、描繪創(chuàng)造美的能力成為了當(dāng)下美術(shù)課堂的主要任務(wù)。在對(duì)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，這需要老師不斷努力。該文是在新改革背景下，對(duì)優(yōu)化美術(shù)課堂提出一些意見和策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；研究與策略翻看新課標(biāo)會(huì)發(fā)現(xiàn)里面內(nèi)容明確寫出了“教學(xué)生美術(shù)視覺形象感知、對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行一個(gè)深刻理解和創(chuàng)造性畫畫這些方法是學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要方法”。學(xué)生在進(jìn)行畫畫的時(shí)候自己經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，分析畫畫的對(duì)象，對(duì)將要

2、畫畫的對(duì)象有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，從而提高自己的繪畫能力和自我美術(shù)鑒賞能力，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的好處，能夠提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)、加快個(gè)人發(fā)展和通過(guò)自己的繪畫能力帶來(lái)了極大的益處。1 分析學(xué)校重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有什么意義1.1 新課程改革使得美術(shù)教學(xué)模式發(fā)生改變?cè)趯?duì)小學(xué)繪畫的教育中，是以考試為中心的教學(xué)方法和教學(xué)理念不。深化新課程改革，是教師在課堂教學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索學(xué)生的主體性。因?yàn)橐怀刹蛔儐我坏慕虒W(xué)模式和應(yīng)試教育理念不利于教學(xué)，學(xué)生不能大膽思考大膽想象，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展受到很大的限制。在新課改深化后，老師會(huì)更加清楚自己應(yīng)該用怎樣的方法去教學(xué)，明確對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)培

3、養(yǎng)的重要性 ，從而老師會(huì)通過(guò)一系列多樣化的教學(xué)方式去讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟提高學(xué)生多方面的能力。1.2 提高素養(yǎng)教育對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力是很有用的小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能力不僅僅只有對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，還有許多其他內(nèi)容。例如豐富學(xué)生的想象力、讓學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)作繪畫作品優(yōu)秀、對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收、對(duì)美術(shù)世界有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟等。美術(shù)的素質(zhì)教育和美術(shù)能力息息相關(guān)，學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展和提升離不開自己對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)的構(gòu)建。學(xué)生只有構(gòu)建出一個(gè)正確的美術(shù)核心素養(yǎng)，才可以更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，才能擁有創(chuàng)作出一個(gè)好的美術(shù)作品的能力，從而提高綜合美術(shù)能力。1.3 版畫學(xué)習(xí)是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分版畫相對(duì)于美術(shù)教學(xué)的其他部分

4、來(lái)說(shuō)是更注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查的，版畫是美術(shù)課程中的一個(gè)重要分支，要想完成一個(gè)好的版畫，這就需要學(xué)生擁有較高的繪畫能力和綜合素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)習(xí)不是像其他學(xué)科一樣進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)記憶，不僅僅是注重考查對(duì)于理論知識(shí)的記憶，它需要學(xué)生通過(guò)思考和想象進(jìn)行繪畫，創(chuàng)造出一副獨(dú)一無(wú)二的美的作品。2 對(duì)小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)過(guò)程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的分析2.1 利用教學(xué)情境讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)我們知道小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)社會(huì)有了一定的認(rèn)知，而且相對(duì)更低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較成熟，所以小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生們學(xué)習(xí)的意識(shí)更強(qiáng)，而且盡管他們是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，但是也不影響他們對(duì)世界仍然抱有強(qiáng)烈的好奇心，而美術(shù)課程相對(duì)其他科目來(lái)說(shuō)是比較有

5、趣的，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生們展開更有效的教學(xué)。相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)在美術(shù)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生對(duì)色彩的敏感性的要求是更高的，雖然色彩在生活中隨處可見，但是在課堂中學(xué)生僅僅只能通過(guò)課本和教師里現(xiàn)有的色彩來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和區(qū)別，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感性，所以教師應(yīng)該充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行色彩的展示，并且把色彩與生活進(jìn)行更加密切的結(jié)合，教師可以對(duì)生活中很多物品進(jìn)行顏色的提問(wèn)，并讓學(xué)生主動(dòng)的回答，也可以在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的顏料材料，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)顏料的搭配，從而讓學(xué)生對(duì)色彩有一個(gè)更深的學(xué)習(xí)。2.2 提供更多的色彩選擇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力相對(duì)其他的科目來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于理論知識(shí)的教

6、學(xué)是較少的，所以美術(shù)的教學(xué)也是比較靈活的，并且相對(duì)于其他理論性知識(shí)較強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)實(shí)踐在美術(shù)教學(xué)中也是頗為重要的。小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課堂中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要讓學(xué)生們有更多自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，比如在教學(xué)學(xué)生們調(diào)色的時(shí)候，教師可以在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，然后在課堂上親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顏色的調(diào)配，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于色彩的調(diào)配就會(huì)有更好的認(rèn)知，也有利于讓學(xué)生擁有獨(dú)自的思維和豐富的想象力。2.3 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并進(jìn)行評(píng)價(jià)我們知道對(duì)于美的評(píng)價(jià)沒有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人對(duì)于美術(shù)作品的審美也是不同的，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上可以給學(xué)生們一個(gè)畫作的題目，并讓學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)作，在此過(guò)程中教師可以充分的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以更直接的考查學(xué)生的動(dòng)手能力，并且可以及時(shí)的調(diào)整學(xué)生在畫畫時(shí)的錯(cuò)誤。教師也可以對(duì)學(xué)生的畫畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生肯定，對(duì)于作品完成的不好的學(xué)生教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣一來(lái)才能更好的提高美術(shù)課堂的有效性。結(jié)束語(yǔ)總之，在小學(xué)美術(shù)高年級(jí)版畫的教學(xué)中我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該不斷的探索新的更好的教學(xué)方法，并且在課程中進(jìn)行更加靈活的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加積極更加主動(dòng)的參與美術(shù)課堂，從而讓美術(shù)課程的教學(xué)發(fā)揮更好的效果。參考文獻(xiàn)：1郭秋菊.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究 以主題畫教學(xué)為例.福建基礎(chǔ)教育研究，2017（