提升幼兒教師體育教學(xué)能力研究

1、提升幼兒教師體育教學(xué)能力研究 摘要:在幼兒教育教學(xué)中，體育教學(xué)是重要的課程內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)以及日后的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但目前幼兒體育教學(xué)中還有諸多限制因素，教學(xué)內(nèi)容、形式等相對(duì)單一，不利于幼兒的健康全面發(fā)展，為此必須要提升幼兒教師的體育教學(xué)能力，更好的為幼兒體育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞:幼兒教師;體育教學(xué);能力;對(duì)策 如今終身教育、全面發(fā)展教育理念日漸發(fā)展，幼兒的成長(zhǎng)已經(jīng)引起了教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的關(guān)注和重視。在全面發(fā)展教育中，幼兒教育是非常重要的內(nèi)容，也是今后幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒體育教育則為終身體育鍛煉意識(shí)的形成奠定了基礎(chǔ)。體育活動(dòng)作為幼兒教育中必

2、不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，因其豐富的內(nèi)容、多變的形式獲得幼兒的喜愛，而幼兒教師是組織者、引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)水平與體育教學(xué)能力等將直接影響幼兒體育教學(xué)效果，因此全面提升幼兒教師體育教學(xué)能力水平是必須且可行的。 1幼兒教師體育教學(xué)能力的現(xiàn)狀 1.1幼兒教師的體育技能水平。幼兒教師的體育技能水平包括了其體育教學(xué)技能和自身的運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)技能包含了動(dòng)作技能與體育基本理論知識(shí)。幼兒體育教學(xué)的順利開展取決于幼兒教師自身掌握體育技能的程度，幼兒教師通過(guò)多種形式的體育實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒掌握正確的練習(xí)方法，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣，同時(shí)形成團(tuán)隊(duì)合作與自我保護(hù)意識(shí)。目前我國(guó)從事幼兒教育工作的教師均來(lái)自師范院校，且多為女性。由

3、于當(dāng)前師范院校學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置，導(dǎo)致這些幼兒教師在幼兒體育課程上學(xué)習(xí)程度不高，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握程度不夠，很多幼兒教師在校階段未形成體育鍛煉意識(shí)，且鍛煉興趣不高。在入職后的幼兒體育教學(xué)中明顯感覺力不從心，進(jìn)而影響了幼兒們的體育教育質(zhì)量。要做到在幼兒體育教學(xué)中游刃有余就要求幼兒教師熟練掌握多種運(yùn)動(dòng)技能。在多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，幼兒教師對(duì)兒童韻律操的掌握程度最高，這與幼兒園中每日開展的早操有關(guān)；其次是形體與健美操。幼兒教師多為女性，故而在足球、籃球、排球等技巧性的球類項(xiàng)目和力量項(xiàng)目的掌握情況較差。1.2幼兒教師的體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力。體育教學(xué)能力的關(guān)鍵是體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，體育教學(xué)的成敗取決于體育教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)

4、劣。幼兒教師體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要包括了制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法以及創(chuàng)建幼兒體育教學(xué)環(huán)境這三個(gè)內(nèi)容。在體育教學(xué)能力方面幼兒教師存在以下問(wèn)題：（1）幼兒教師不能很好的根據(jù)幼兒的興趣愛好和體育發(fā)展水平，從幼兒的角度出發(fā)去制定體育教學(xué)目標(biāo)。（2）部分幼兒教師在備課和編寫教案上效率不高，少部分幼兒教師不會(huì)編寫體育教案。（3）幼兒教師在體育教學(xué)實(shí)踐中只是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況、內(nèi)容和認(rèn)為認(rèn)知不足。（4）幼兒教師在創(chuàng)建體育教學(xué)環(huán)境時(shí)多選用常見的器材和模型，對(duì)影音、掛圖等使用較少，但在創(chuàng)設(shè)體育人文環(huán)境中幼兒教師們都能兼顧教育性和美觀性，全力促成教育目標(biāo)。1.3幼兒教師的體育

5、教學(xué)應(yīng)用能力。體育教學(xué)應(yīng)用能力就是幼兒教師運(yùn)用已獲的體育技能和理論知識(shí)去指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)和鍛煉，是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中尤為重要的環(huán)節(jié)。幼兒教師的體育教學(xué)應(yīng)用能力主要包括了體育教學(xué)組織能力、體育課堂調(diào)控能力、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力三方面。幼兒教師在體育教學(xué)應(yīng)用能力方面有如下特征：（1）幼兒教師在體育活動(dòng)中面對(duì)活躍且不易控制的幼兒時(shí)，容易出現(xiàn)課堂組織混亂，還有少部分幼兒教師的體育課堂氛圍較為“沉悶”“淡漠”，這都是幼兒教師體育教學(xué)組織能力不足的表現(xiàn)。（2）幼兒教師在體育教學(xué)實(shí)施中避免不了會(huì)遇到一些課堂突發(fā)事件，不能按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行時(shí)就需要幼兒教師進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。大部分幼兒教師缺乏課堂管理技能和隨機(jī)應(yīng)變

6、的技能，不能及時(shí)從幼兒的動(dòng)作、表情、眼神中捕捉其心理變化，并抓住變化的瞬間，機(jī)智、靈活、有效地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。（3）大部分幼兒教師能夠正確發(fā)揮幼兒的主體地位，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)。 2幼兒教師體育教學(xué)能力不足的原因 2.1入職前學(xué)校培養(yǎng)不到位。高等院校作為幼兒教師的孵化搖籃，其對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力培養(yǎng)是職前培養(yǎng)的主要途徑。幼兒教師體育教學(xué)能力不足，探究其根本原因就是高等院校學(xué)前教育專業(yè)缺少完善、健全的培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生到幼兒園就職前，接受的訓(xùn)練不夠科學(xué)和嚴(yán)格，導(dǎo)致其教學(xué)水平也受到影響。培養(yǎng)機(jī)制不完善主要體現(xiàn)在課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)上，對(duì)于高等師范類院校的課

7、程設(shè)置與人才培養(yǎng)，幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容不多，即使有些學(xué)校有相關(guān)內(nèi)容，但是不夠完善，體育課程的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯比不上音樂、舞蹈、鋼琴、繪畫等，這種情況下，作為教師，其在高校學(xué)習(xí)時(shí)也將注意力集中在舞蹈、語(yǔ)言、繪畫、鋼琴、演唱等技能提升上，對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)不足，相關(guān)技能培養(yǎng)也必然受到限制，不利于入職后教師體育教學(xué)能力的提升。2.2入職后培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性不足。教師是幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)開展的組織者、引導(dǎo)者，教師能力水平以及體育素養(yǎng)將對(duì)體育教學(xué)的效果產(chǎn)生直接性的影響。但是在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，沒有系統(tǒng)化的對(duì)教師進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)知識(shí)技能的培養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容也缺少系統(tǒng)性，雖然每年幼兒園的教師都有接受再教育的機(jī)會(huì)，但是培訓(xùn)

8、的內(nèi)容缺少針對(duì)性，不能對(duì)教師體育教學(xué)能力的提升給予科學(xué)的指導(dǎo)，入職前訓(xùn)練不足，入職后補(bǔ)充不及時(shí)，幼兒教師體育教學(xué)能力必然受到限制。2.3擔(dān)心幼兒安全導(dǎo)致體育活動(dòng)積極性不足幼兒教師體育教學(xué)能力不足是受很多方面因素影響的，除了上面兩點(diǎn)，幼兒園與家庭間合作不到位、聯(lián)系斷層等也會(huì)影響體育教學(xué)活動(dòng)的開展。在幼兒體育教學(xué)中，如何保證幼兒安全是教師、家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題，教師在組織體育活動(dòng)時(shí)必然將幼兒的安全放在首要位置，在教育活動(dòng)中，擔(dān)心幼兒運(yùn)動(dòng)能力不足會(huì)受傷、場(chǎng)地器材等傷害幼兒，幼兒無(wú)法很好的保護(hù)自己等，加之幼兒教師自身體育知識(shí)、技能的不足，導(dǎo)致教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)開展不夠積極，教師組織的體育活動(dòng)也是在安全范

9、圍內(nèi)，通過(guò)安全手段進(jìn)行的。時(shí)間久了，教師的體育教學(xué)積極性也會(huì)下降，因此在很大程度上限制教師體育教學(xué)能力的提升。 3提高幼兒教師體育教學(xué)能力的對(duì)策 3.1積極改革高校的學(xué)前專業(yè)課程。對(duì)于幼兒教師，要成功組織高質(zhì)量、趣味性、動(dòng)力十足的體育活動(dòng)，必須要有扎實(shí)的體育知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)能力作為前提和基礎(chǔ)。課程是教育目的實(shí)現(xiàn)的重要手段，也是高等院校人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，因此要科學(xué)對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置，從而更好的提升和強(qiáng)化幼兒教師的體育教學(xué)能力水平，為其今后的專業(yè)化教育教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于理論課程，除了基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，還應(yīng)增加實(shí)踐類課程，如學(xué)前兒童的

10、科學(xué)教育、健康教育、社會(huì)教育、語(yǔ)言教育等，讓高校學(xué)生對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施等情況進(jìn)行把握。幼兒教師教學(xué)能力的提升離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，除了具備良好的體育知識(shí)素養(yǎng)，還需要全面了解幼兒的生理、心理等，這些內(nèi)容缺一不可。在幼兒體育活動(dòng)開展前，教師需要分析幼兒的生理特點(diǎn)，如發(fā)育情況、機(jī)體成熟度、運(yùn)動(dòng)能力等，為不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)科學(xué)的體育活動(dòng)內(nèi)容。此外教師還需把握幼兒的心理特點(diǎn)，明確不同階段幼兒的心理發(fā)展需要，結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)為其提供針對(duì)性的教育。在幼兒園體育活動(dòng)中，教師要明確體育活動(dòng)的組織方法、注意事項(xiàng)，出現(xiàn)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)方法等，為此要加強(qiáng)教師的學(xué)科知識(shí)，而這些學(xué)科知識(shí)則是通過(guò)課程講授獲得的

11、，所以高校必須要注重相關(guān)課程開設(shè)。由于幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此還需要注重高校實(shí)踐課程的開展。幼兒教師體育教學(xué)能力的實(shí)現(xiàn)與提升離不開理論、實(shí)踐雙重作用，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情境體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。幼兒園體育活動(dòng)的開展效果將受到教師教學(xué)能力的影響，如制定目標(biāo)、選擇內(nèi)容方法、評(píng)價(jià)方式等，這些需要在實(shí)際教學(xué)中提高。所以高校要科學(xué)的設(shè)置理論課程，并增設(shè)針對(duì)性的實(shí)踐課程，如實(shí)訓(xùn)課、觀摩課等，讓學(xué)生將理論知識(shí)科學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際中，并在實(shí)踐中內(nèi)化理論知識(shí)，提高教學(xué)能力。3.2注重幼兒教師教育能力培訓(xùn)提升。對(duì)于幼兒教師而言，入職之后的培訓(xùn)對(duì)于其專業(yè)發(fā)展而言也有著極為重要的影響，能夠有效地彌補(bǔ)職前培養(yǎng)的

12、不足。職后培訓(xùn)時(shí)，需要結(jié)合幼兒教師的專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)際教學(xué)需要等進(jìn)行開展，保證職后培訓(xùn)的效果充分發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)如今的入職后培訓(xùn)教育中，針對(duì)體育教學(xué)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)明顯不足。所以要提高幼兒教師的體育教學(xué)能力，在保證職前獲得專業(yè)、充足的教育同時(shí)，還要努力提高職后教育培訓(xùn)的效果。不同于其他教育教學(xué)活動(dòng)，作為幼兒教師，其體育教學(xué)能力要求也不同。幼兒教師在入職之后，其教育培訓(xùn)的內(nèi)容、形式等需要滿足體育教學(xué)的實(shí)際需要，順利實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，要進(jìn)行小班教學(xué)，給予教師更多參與體育教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合幼兒園的實(shí)際進(jìn)行確定，如可以增加一些幼兒園自身特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容。此外組織幼兒教師進(jìn)行教學(xué)

13、觀摩，實(shí)現(xiàn)教師間的交流學(xué)習(xí)，探索良好的教學(xué)方法與規(guī)律?？梢赃M(jìn)行活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)觀摩，教師結(jié)合幼兒水平以及教學(xué)目標(biāo)開展主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)組織區(qū)角活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、觀摩中相互學(xué)習(xí)。還可以在幼兒園內(nèi)舉辦教學(xué)觀摩競(jìng)賽，教師涉及設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)即興反思等環(huán)節(jié)，通過(guò)比賽了解教師的教育觀、兒童觀等。總之，教師參賽的設(shè)計(jì)、活動(dòng)應(yīng)滿足幼兒需要，注重各學(xué)科知識(shí)的滲透以及德育教育，通過(guò)游戲開展活動(dòng)提高幼兒的參與積極性、熱情。教學(xué)觀摩也能夠很好的推廣先進(jìn)的教育理念，有助于教師教育行為的改善，提高其專業(yè)能力。3.3創(chuàng)設(shè)良好的體育教育教學(xué)氛圍。幼兒的發(fā)展離不開幼兒園和家庭的作用，為使體育教學(xué)更好的作用于幼兒，實(shí)

14、現(xiàn)幼兒在體育活動(dòng)中的全面進(jìn)步，就需要發(fā)揮幼兒園、家庭的合力。幼兒園要將體育教學(xué)理念、知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，進(jìn)而積極配合幼兒園工作，使幼兒獲得良好的發(fā)展平臺(tái)。家長(zhǎng)、幼兒園也要開設(shè)多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)配合幼兒教師。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)氛圍，并在相應(yīng)的情境中提高幼兒教師的體育教學(xué)能力。在體育教學(xué)活動(dòng)前，教師需要做好準(zhǔn)備工作，依據(jù)幼兒生理、心理情況對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好體育活動(dòng)的相關(guān)器材，做好安全保護(hù)工作，在安全的體育場(chǎng)地中指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)。 4結(jié)語(yǔ) 總而言之，幼兒的發(fā)展在人的一生中起到了非常重要的作用，重視幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒今后的健康成長(zhǎng)奠定良好的基

15、礎(chǔ)。幼兒教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，不要只是停留于表面，多深層次的挖掘其目的和作用；根據(jù)幼兒已有的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)去創(chuàng)設(shè)合適的體育教學(xué)環(huán)境。體育教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中十分重要的組成部分，為實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，要積極提高幼兒園教師的體育教學(xué)能力，提高幼兒園教師教學(xué)能力提升的重視程度，采取科學(xué)有效的方法為幼兒教師體育教學(xué)能力提升奠定基礎(chǔ)，使教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、高素質(zhì)的發(fā)展，為幼兒教育提供更好的支持。 參考文獻(xiàn) 1沈英.聚焦核心經(jīng)驗(yàn)提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力以“穿越山洞”為例談科學(xué)開展幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)J.教育觀察,2019.8(22):35-36. 2段秀萍,左瑞宇.體育教學(xué)如何促進(jìn)幼兒園學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展J.職業(yè),2017(02):126. 3任玉梅,雷萍,文禮波.從幼體聯(lián)的發(fā)展看幼兒教師體育教學(xué)技能的缺失J.成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016.