創(chuàng)造一間幸福教室讀后感

1、-作者xxxx-日期xxxx創(chuàng)造一間幸福教室讀后感【精品文檔】創(chuàng)造一間幸福教室讀后感寒假閱讀了李虹霞老師的創(chuàng)造一間幸福教室一書，美國最佳教室雷夫?qū)罾蠋煹男腋＝淌矣懈叨鹊脑u價(jià)，稱其為“中國的第56號教室”，它是李虹霞老師在山東濰坊市北海雙語學(xué)校的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)。這間教室是一間普通的教室，但它仿佛有著一種魔力，讓平凡的孩子能夠成長為有愛的、有個(gè)性發(fā)展的不平凡的一個(gè)群體，因此，它又是一間幸福的教室，滿載著李老師對孩子們的愛，對教學(xué)工作的愛。而我也深深地感慨于李老師對教育事業(yè)的熱愛，對教育生涯的執(zhí)著，對教育理念的創(chuàng)新，她的精神讓我敬佩、感動(dòng)。雖然本書主要為小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，但教書育人的本質(zhì)是一樣的，且李老

2、師作為一名一線教學(xué)工作者，她的理念和思想對我這個(gè)剛剛涉足教學(xué)領(lǐng)域的年輕教師有很大的啟發(fā)與觸動(dòng)。做一個(gè)溫暖的、有愛的教師。這本書從教學(xué)細(xì)節(jié)出發(fā)，記錄教學(xué)工作及與學(xué)生相處中的一點(diǎn)一滴，十分貼近我們的日常教學(xué)生活，所以在閱讀時(shí)，我?guī)缀蹩梢韵胂蟮狡匠Ｗ约旱慕虒W(xué)情境，也能通過字里行間的描述多次在腦海中浮現(xiàn)李老師的一言一行。我所看到的李虹霞老師是一個(gè)溫暖的、有理想的、有強(qiáng)烈責(zé)任心的老師，她所有的想與做都與她本人的人生態(tài)度息息相關(guān)，只有心中有愛才能全身心的投入到自己的事業(yè)中。所以李老師是愛生活、愛事業(yè)、愛語文的，正如她自己所說“撞到了喜歡的職業(yè)”，也如于永正所說，她在“以情教書”。這種起點(diǎn)決定了她的教育目標(biāo)

3、，不是學(xué)生考試時(shí)冰冷的高分?jǐn)?shù)，而是高品質(zhì)的教育，是對快樂、幸福、個(gè)性的追求；當(dāng)然學(xué)生收獲的也不僅是課本知識，而是其個(gè)體生命的完善和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。關(guān)注所有學(xué)生的心理，為他們的長期發(fā)展考慮。“每一個(gè)走進(jìn)我教室的學(xué)生，都會(huì)擁有我給予的一方天空”“哪一個(gè)學(xué)生不讓我牽掛呢”從只言片語中可以看出，李老師的目光投向所有的孩子，而非那些天賦異稟或那些更為用功的“好學(xué)生”。在李老師心理，學(xué)生都是平等的，都是一樣的優(yōu)秀，她善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，比如孩子的純潔真誠、機(jī)敏熱情、靈巧活躍等等，針對不同問題的孩子采取不同的教育方法，與每一位學(xué)生都有深入的思想、情感、心靈上的接觸與交流。讓不自信的學(xué)生重拾自信，讓

4、接受能力慢的學(xué)生跟上步伐，讓淘氣的學(xué)生得到感化總之，她把學(xué)生的笑容、成長當(dāng)做是一名教師的最大財(cái)富，從中享受教師的幸福，真正做到了“視教育如生命，愛學(xué)生如己出”。創(chuàng)造獨(dú)特卻又合適的教學(xué)方法。這些方法有班級事務(wù)的管理，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更為重要的是對學(xué)生成長為一個(gè)有用的、社會(huì)性的“人”的培養(yǎng)。比如試著通過交流來讓學(xué)生更加理解老師，理解老師的辛苦和心愿，培養(yǎng)學(xué)生理解人，從而主動(dòng)去愛人的能力；讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)婢场Ⅲw驗(yàn)沮喪，對他們進(jìn)行成長教育；以身作則，注重言傳身教，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；注重習(xí)慣的養(yǎng)成；對待學(xué)生寬嚴(yán)有度，原則性強(qiáng)。不斷鉆研教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我成長。李老師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但是卻不停止對教學(xué)方法的探索和課堂模式的創(chuàng)新，這種精益求精的治學(xué)態(tài)度是十分值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。同時(shí)她注重在實(shí)踐中研究問題、解決問題，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。以上就是我讀過本書之后的感悟，在今