《來(lái)吧孩子》讀后感

1、來(lái)吧孩子讀后感 來(lái)吧孩子是池莉作為一位普通母親的角度完成的一本紀(jì)實(shí)性的書。文章給我最大的震撼是：這是一個(gè)怎樣的媽媽，能培養(yǎng)出這樣有主見(jiàn)的孩子。我內(nèi)心很激動(dòng)，我想了很多，如何讓我們的學(xué)生也向小亦池一樣，快樂(lè)并且能學(xué)好知識(shí)；別人上補(bǔ)習(xí)班，她卻在玩，一直到初二她到在玩，但成績(jī)卻那么優(yōu)秀：也想像池莉一樣培養(yǎng)自己的孩子。來(lái)吧孩子的扉頁(yè)上有這樣一段話：“如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛(ài)，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到a呢？”每讀此話我都心潮澎湃，無(wú)論我們做家長(zhǎng)還是教師，我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子？我們理想中的教育什么樣呢？池莉的這段話給了我們答案，

2、我們要使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中形成正確，積極，樂(lè)觀，向上的人生觀。她在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不斷摸索著適合孩子的教育方式，其中有兩點(diǎn)，無(wú)論我們作為獎(jiǎng)?wù)逻€是教育工作者，都有借鑒的必要。一 讓孩子快樂(lè)起來(lái)。池莉的育兒三項(xiàng)基本原則第一條，首先要讓孩子感到快樂(lè)。如何能讓孩子快樂(lè)起來(lái)呢？首先，不要傷害他們，不要讓孩子長(zhǎng)大之后還回憶說(shuō)：“至今，那一天還寒氣逼人的凸現(xiàn)在我的記憶里”其次，心理學(xué)家威廉 杰姆士說(shuō)：“人類所有的情結(jié)中最強(qiáng)烈的莫過(guò)于被人重視。”“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”這點(diǎn)在我們的課程標(biāo)準(zhǔn)中也有，說(shuō)明了孩子在被關(guān)注和重視中會(huì)更積極，更有效地參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái)，受到關(guān)注，孩子就會(huì)更快樂(lè)。小亦池撇下中國(guó)教育，投考英國(guó)高

3、中，“她就是要捍衛(wèi)快樂(lè)的學(xué)習(xí)和快樂(lè)的生活。”作為父母，作為老師，我也希望我們能讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活。希望我們能在他們的童年里留下快樂(lè)的印記，并陪伴他們走向快樂(lè)的人生之路。二 讓孩子自信起來(lái)書中提到：小亦池很“豪邁”地請(qǐng)“幼兒園的朋友”“那一幫哥們兒”吃飯，“小亦池說(shuō)這些話的時(shí)候，那表情之開(kāi)心之頑皮之快活之驕傲，讓我心頭一震！”“我當(dāng)即一口答應(yīng)”。池莉尊重孩子的決定，并沒(méi)有因?yàn)槭羌议L(zhǎng)，沒(méi)因?yàn)樗^家長(zhǎng)的繁忙而推諉更甚至是職責(zé)孩子，這也許就是小亦池自信來(lái)源的第一步吧！孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，池莉讓孩子自己選擇并努力考上合意的外校初中，放眼四海投考英國(guó)高中，直到“她的高考她做主”，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，

4、池莉無(wú)處不帶領(lǐng)，鼓勵(lì)，尊重孩子，讓孩子逐步有自信，有能力做自己的決定。池莉成功了，她在書中最后說(shuō)：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我太驕傲了?！焙⒆右灿醒腥?，有情有意，有自尊，有人格，我們對(duì)孩子就應(yīng)該“放心，放手，放得開(kāi)”（為女兒擎起一片藍(lán)天）讀過(guò)此書，我還有一些感悟，就是池莉讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)之外，不僅關(guān)注孩子知識(shí)的獲取，更關(guān)注孩子的修養(yǎng)，她認(rèn)為小亦池在國(guó)外能如魚得水的根本原因在于，小亦池的教養(yǎng)與博愛(ài)。關(guān)于知識(shí)與修養(yǎng)，用句諺語(yǔ)來(lái)形容最好“兩朵云只有在同一高度相遇才能成雨?！彼?，我們更要注重孩子品德的修養(yǎng)，愛(ài)的教育。讓孩子懂得并且學(xué)會(huì)“愉悅，敬畏，喜愛(ài)，同情，憐憫，贊賞與愛(ài)?！边@也是我們做父母和教師的責(zé)任與義務(wù)，我們有責(zé)任和義務(wù)，讓我們的孩子，讓我們的學(xué)生，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，形成樂(lè)觀，積極，向上的人生