校園長(zhǎng)號(hào)課堂教導(dǎo)探索

1、校園長(zhǎng)號(hào)課堂教導(dǎo)探索 本文 技巧培養(yǎng) 演奏者的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)內(nèi)涵是通過(guò)演奏技巧表現(xiàn)出來(lái)的。因此，演奏技巧的教授是長(zhǎng)號(hào)教學(xué)的基本內(nèi)容。長(zhǎng)號(hào)演奏中，口型、氣息、音準(zhǔn)對(duì)演奏效果有重要作用。（一）口型“在長(zhǎng)號(hào)演奏中，口型不能簡(jiǎn)單地理解為嘴唇的吹奏形狀，它是一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，包括整個(gè)唇肌、牙齒、顎骨及下巴等方面?！?口型的選擇應(yīng)該因人而異，在長(zhǎng)號(hào)的演奏學(xué)習(xí)中，演奏者的口型一旦在專業(yè)教師的指導(dǎo)下確定以后就不要隨意更改，從而，學(xué)習(xí)者可以有更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)曲目的演奏練習(xí)。（二）氣息作為銅管樂(lè)器，長(zhǎng)號(hào)的發(fā)音取決于吹奏者的氣息，不同大小的氣息會(huì)產(chǎn)生不同的音色效果。“在長(zhǎng)號(hào)演奏中，氣息是通過(guò)呼吸轉(zhuǎn)化為吹奏動(dòng)力的

2、。”2在長(zhǎng)號(hào)演奏中，學(xué)習(xí)者要正確使用適合自己的呼吸方法，從而提高自己的肺活量，吹出悅?cè)说臉?lè)曲聲。（三）音準(zhǔn)長(zhǎng)號(hào)練習(xí)中音準(zhǔn)的掌握，來(lái)自于多方面的相互配合。學(xué)生敏銳的聽覺(jué)練習(xí)對(duì)于提高其音準(zhǔn)分析具有重要作用，長(zhǎng)號(hào)是通過(guò)伸縮管的移動(dòng)實(shí)現(xiàn)音高的調(diào)節(jié)的。因此，不論是初學(xué)者還是出色的演奏家，都需要通過(guò)大量的樂(lè)曲練習(xí)實(shí)現(xiàn)自我對(duì)音準(zhǔn)的正確把握。教師在課堂上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的視聽訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高對(duì)音準(zhǔn)的把握。對(duì)于初學(xué)者而言，演奏技巧的掌握有一定的難度，演奏技巧的練習(xí)也會(huì)有一些枯燥。在這一過(guò)程中，尤其需要教師的鼓勵(lì)與陪伴，及時(shí)幫助學(xué)生改正練習(xí)的誤區(qū)，及時(shí)為學(xué)生提供技巧的指導(dǎo)。 音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng) 長(zhǎng)號(hào)教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)

3、科，教師要以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為己任。對(duì)樂(lè)曲的欣賞，不僅僅是聽出其中的節(jié)奏那么簡(jiǎn)單，作為一名專業(yè)學(xué)習(xí)者，品味樂(lè)器的音色、體會(huì)演奏的技巧、感受樂(lè)曲的意境，應(yīng)該是學(xué)習(xí)者的基本任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要打破程式化教學(xué)的模式，多采用一些新穎的教學(xué)方法，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的樂(lè)學(xué)。（一）情感激發(fā)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方面。沒(méi)有感情的演奏，即便有嫻熟的技巧、正確的音準(zhǔn)也無(wú)法打動(dòng)聽者?！坝屑夹g(shù)而無(wú)情只是技術(shù)的炫耀而不是器樂(lè)演奏藝術(shù)，有情而無(wú)技術(shù)，情又不得而傳”，“技術(shù)為本、情為魂，情賴技術(shù)而傳，技術(shù)依情染”。3在這段話中，關(guān)繼文老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生音樂(lè)情感對(duì)于音樂(lè)表演的重要作用。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要注

4、重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生在聽音樂(lè)時(shí)的情感投入。只有教會(huì)學(xué)生欣賞美，才能要求學(xué)生去創(chuàng)造美。（二）情感表達(dá)通過(guò)長(zhǎng)號(hào)的演奏表現(xiàn)自己也是我們要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一，這其實(shí)還是要求要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)毫無(wú)生命的樂(lè)譜變?yōu)槌錆M活力的音樂(lè)的時(shí)候，這音樂(lè)就包含了作曲家和演奏者的心血。學(xué)生演奏時(shí)，我們要提醒學(xué)生不是在對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的毫無(wú)意義的復(fù)制，而是通過(guò)自己的演奏表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。通過(guò)長(zhǎng)號(hào)演奏的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解，對(duì)樂(lè)器的理解，更要實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)，通過(guò)自己的演奏表現(xiàn)出樂(lè)曲創(chuàng)作者與樂(lè)曲演奏者的豐富情感。在演奏過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我與創(chuàng)作者、與樂(lè)曲的靈魂的交流，通過(guò)演奏實(shí)現(xiàn)與音樂(lè)欣賞者的心

5、靈溝通。 團(tuán)體精神培養(yǎng) 長(zhǎng)號(hào)音色突出，但是很少用于獨(dú)奏，經(jīng)常是作為樂(lè)隊(duì)演奏的成員而出現(xiàn)的。因此，在教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)不僅是為了實(shí)現(xiàn)在樂(lè)器表演過(guò)程中的和諧一致，也是為了要培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神。作為大學(xué)生，學(xué)生彼此有各自的性格、獨(dú)特的喜好，對(duì)于同一事物會(huì)有自己不同的見解，而且有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。因此，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。（一）肯定學(xué)生的看法作為教師，我們首先是學(xué)生意見的擁護(hù)者，對(duì)于學(xué)生在長(zhǎng)號(hào)演奏中提出的不同的見解，我們應(yīng)該給予肯定的態(tài)度。這些同學(xué)之間的不同的見解，會(huì)成為學(xué)生不斷地積極探索演奏方法與技巧的動(dòng)力。這些矛盾會(huì)促使學(xué)生在相互交流中彼

6、此發(fā)表自己的見解，在智慧的摩擦中產(chǎn)生新奇的想法。（二）鼓勵(lì)學(xué)生的交流教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的矛盾，要給予合理的部署與安排，有見解是可貴的，但也要能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流，最終能夠?qū)崿F(xiàn)意見的基本一致。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)作用。通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作演奏，使得學(xué)生最終在表演過(guò)程中整齊劃一。團(tuán)體精神是樂(lè)器合奏成功的保障。通過(guò)團(tuán)體合作，讓每一位同學(xué)的個(gè)體素質(zhì)得到拓展，同時(shí)也要讓學(xué)生明白想要讓自己的表現(xiàn)欲得到最大的滿足，就要服從集體的協(xié)同合作。張巖老師提出的多元化教學(xué)方式就要求教師在教學(xué)中將團(tuán)體精神的培養(yǎng)滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從樂(lè)曲的練習(xí)到協(xié)奏曲的表演，學(xué)生只有形成了團(tuán)體的意識(shí)，才能在表演中真正

7、體會(huì)到團(tuán)體協(xié)作的重要性，從而愿意遵循這一原則。4 舞臺(tái)素質(zhì)培養(yǎng) 長(zhǎng)號(hào)教學(xué)作為一門藝術(shù)教學(xué)，其培養(yǎng)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠從容登上舞臺(tái)進(jìn)行樂(lè)器演奏。只有在表演的過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏價(jià)值的最大化表現(xiàn)。因此，對(duì)于學(xué)生舞臺(tái)素質(zhì)的培養(yǎng)也是長(zhǎng)號(hào)教學(xué)的重要一環(huán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不一定要開設(shè)專門的課程進(jìn)行專門的教學(xué)，但教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)纳婕拔枧_(tái)經(jīng)驗(yàn)的傳授。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的演奏技能練習(xí)的相當(dāng)出色，但在舞臺(tái)表演過(guò)程中卻往往不盡人意。正是由于對(duì)表演技巧的缺乏，才使得他們很難實(shí)現(xiàn)自我的出色表現(xiàn)。管樂(lè)器演奏主要是靠氣激發(fā)物體振動(dòng)成聲?！把葑嗾咴谘葑噙^(guò)程中通過(guò)合理及有意識(shí)地調(diào)節(jié)自身的呼吸

8、、神經(jīng)及心理意識(shí)，既可以使管樂(lè)器的演奏活動(dòng)在健康的身心和良好的精神狀態(tài)下順利進(jìn)行，又能確保管樂(lè)器演奏藝術(shù)水平得到不斷提高?！?作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我們有必要幫助學(xué)生擺脫對(duì)舞臺(tái)的恐懼，能夠自如表現(xiàn)自己的演奏技能。（一）緊抓基本功教師要著重培養(yǎng)學(xué)生基本演奏技能。扎實(shí)的基本功是舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)，在舞臺(tái)上，我們要求學(xué)生要有一定的緊張感與嚴(yán)肅感。在這種要求下，如果學(xué)生對(duì)演奏技巧掌握不牢靠，加上此刻的緊張心情，定然難以發(fā)揮出平常的水平，出現(xiàn)表演失常是在所難免的事情。（二）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服消極的演奏情緒。在演奏者的意識(shí)里，演奏者要對(duì)自己的演奏活動(dòng)的目的有明確的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生

9、認(rèn)可自己的演奏動(dòng)機(jī)時(shí)，參與演奏的器官就會(huì)在神經(jīng)中樞興奮刺激下產(chǎn)生協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)。（三）提供演出機(jī)會(huì)教師要給學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠盡可能多的參與到舞臺(tái)表演活動(dòng)中，當(dāng)舞臺(tái)表演成為了學(xué)習(xí)生活中的常態(tài)時(shí)，學(xué)生也就不會(huì)對(duì)這一表演活動(dòng)產(chǎn)生恐懼。不管是在班級(jí)或是年級(jí)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)脑趯W(xué)生們之間開展表演競(jìng)賽，讓學(xué)生習(xí)慣表演心理與情緒，這對(duì)于打消學(xué)生的緊張情緒是很有幫助的。（四）及時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。指導(dǎo)學(xué)生掌握放松的技巧是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的任務(wù)之一。演奏者的自信其實(shí)是演奏表演活動(dòng)的一種積極主動(dòng)的心理暗示。這種心理暗示來(lái)源于教師的鼓勵(lì)，我們對(duì)于學(xué)生在表演中的每一次進(jìn)步都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生的表演自信，讓學(xué)生相信自己是可以的，幫助他們確立自己的成功心理暗示。 長(zhǎng)號(hào)是古老的管樂(lè)器，以其獨(dú)特的音色在管樂(lè)器中一直處于不敗之地，既能演奏出恢弘的氣勢(shì)，也能低音嗚咽。在高校音樂(lè)系的長(zhǎng)號(hào)教學(xué)課堂中，我們不僅要教授給學(xué)生一定的演奏技巧，也要拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供舞臺(tái)演奏機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在演奏技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲入舞臺(tái)表演的技巧講解，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)價(jià)值掃清障礙。在學(xué)生樂(lè)曲練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的