動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與實(shí)踐

1、動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與實(shí)踐 動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與實(shí)踐 摘 要：隨著數(shù)字影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的飛速開(kāi)展，動(dòng)畫(huà)影視方面的后期制作人才極為緊缺，其能力要求亦日益高漲，同時(shí)，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)又存在一定程度的缺陷和弊端。本文通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)后期制作內(nèi)涵及內(nèi)容的分析，結(jié)合教學(xué)素材、師資配置、配套軟硬件及相應(yīng)的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等方面的動(dòng)畫(huà)后期制作的現(xiàn)狀探討，確立動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)課程對(duì)策改善的教學(xué)改革的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制，并提供了動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)課程改革對(duì)策。 關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)后期；實(shí)訓(xùn)課程；改革 0 緒論 隨著我國(guó)動(dòng)畫(huà)影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷深化開(kāi)展，各院校動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)炙手可熱，而學(xué)生也逐漸投考該專業(yè)，從而加速了高校影視動(dòng)畫(huà)及其制

2、作這一專業(yè)群招生的不斷攀升。而就動(dòng)畫(huà)影視制作而言，其后期制作是極其重要的核心環(huán)節(jié)。 據(jù)相關(guān)調(diào)查說(shuō)明，目前動(dòng)畫(huà)影視方面的后期制作人才極為緊缺，其能力要求亦日益高漲，而國(guó)內(nèi)院校從教學(xué)需要考慮僅從行業(yè)整體角度開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，并未針對(duì)后期制作進(jìn)行細(xì)分設(shè)置，而動(dòng)畫(huà)后期制作作為結(jié)合設(shè)計(jì)理念與思路、藝術(shù)鑒賞、文學(xué)概念創(chuàng)意、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等多門(mén)類科學(xué)的課程，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性和實(shí)踐需求。 動(dòng)畫(huà)后期制作不僅可以刺激專業(yè)學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)意潛能，更能夠?qū)嵸|(zhì)性地推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)深化開(kāi)展。因而從動(dòng)畫(huà)后期制作課程的實(shí)踐需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行學(xué)生后期制作開(kāi)展制約因素的實(shí)訓(xùn)前提分析，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)后期制作的校企合作平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

3、，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的問(wèn)題所在，和制約其能力開(kāi)展的因素。進(jìn)而提高院校動(dòng)畫(huà)后期制作教學(xué)實(shí)效具有必要和必然性。 1 動(dòng)畫(huà)后期制作內(nèi)涵及內(nèi)容 影視后期制作就是對(duì)拍攝完的影片素材或者軟件做的動(dòng)畫(huà)片段，做后期的處理，使其形成完整的影片，剪輯，加特效，加文字，并且為影片制作聲音等等，是作品完成前的加工處理。作為動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程之一的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)踐課程，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、特效規(guī)劃和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、特效合成技術(shù)各方面能力具有顯著現(xiàn)實(shí)意義和必要性。該課程所具有的強(qiáng)烈實(shí)踐性要求學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)操作實(shí)踐過(guò)程中充分注意理論與實(shí)踐的結(jié)合、各類制作軟件及平臺(tái)以及對(duì)于動(dòng)畫(huà)后期制作技能

4、的靈活組合運(yùn)用。實(shí)踐角度的動(dòng)畫(huà)后期制作訓(xùn)練課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：基于前期的數(shù)字化圖像的加工與合成、視覺(jué)設(shè)計(jì)數(shù)字化影視特效及其渲染、數(shù)字視頻及非線性編輯制作等模塊的后期處理與編輯合成。借助于動(dòng)畫(huà)后期的課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供結(jié)合動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用處理結(jié)合的體會(huì)機(jī)遇，并在此根底上，鍛煉學(xué)生進(jìn)行對(duì)動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫后期制作技術(shù)技巧和軟件平臺(tái)結(jié)合運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并從中進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和人文創(chuàng)造及想象力。當(dāng)然，基于動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫后期制作的復(fù)雜性和靈活組合特征，各類應(yīng)用軟件平臺(tái)的了如執(zhí)掌的運(yùn)用和圖形工作站等平臺(tái)的設(shè)計(jì)籌劃，方能將學(xué)生已獲得的動(dòng)畫(huà)后期編輯技巧向動(dòng)畫(huà)后期設(shè)計(jì)、編輯、制作的體系化實(shí)踐運(yùn)用能力轉(zhuǎn)

5、化，其中，軟件平臺(tái)的選用，相對(duì)較為關(guān)鍵，且諸如Combustion、Shake、Flame、After Effects、Inferno和Flint等主流軟件平臺(tái)可保證動(dòng)畫(huà)作品后期制作的優(yōu)質(zhì)和豐富。 2 動(dòng)畫(huà)后期教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析 2.1 教學(xué)素材單一 就目前而言，我國(guó)大多動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)及影視制作或設(shè)計(jì)相關(guān)方面專業(yè)，缺乏具有豐富和廣泛實(shí)踐運(yùn)用性的教材、練習(xí)等教學(xué)素材資源相對(duì)缺乏，為主的有理論體系教材，主要說(shuō)明并分析當(dāng)今動(dòng)畫(huà)及影視后期制作的歷史變革和當(dāng)下特征，以及存在問(wèn)題和開(kāi)展缺陷，并提出原那么性規(guī)劃建議；或者集中于課堂學(xué)習(xí)量的各類單項(xiàng)練習(xí)，主要突出對(duì)制作步驟的詳細(xì)考察，突出動(dòng)畫(huà)及動(dòng)漫制作的根本要求和關(guān)

6、鍵要領(lǐng)，而針對(duì)于技能的內(nèi)在含義在教學(xué)設(shè)置中不夠顯化，而探究動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作綜合工程的那么相對(duì)更為稀缺，或有局部教材涉及相應(yīng)實(shí)踐創(chuàng)新均未能平衡好動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作根本理論要領(lǐng)及相應(yīng)的素質(zhì)。 2.2 缺乏合理師資配置 參照原國(guó)家教委于1998年公布的?面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)?中充分強(qiáng)調(diào)并明確提出各地各校，特別是地方職業(yè)院校更應(yīng)在專業(yè)上設(shè)置能夠考核考察學(xué)生的動(dòng)畫(huà)后期制作理論與實(shí)踐，以引進(jìn)人員切實(shí)認(rèn)定“雙師型人才進(jìn)行為止，同時(shí)可以利用學(xué)校外籍教師資源，進(jìn)行人事改革及最關(guān)鍵的學(xué)生專業(yè)確立選擇。 2.3 配套軟硬件更新乏力 就廣闊開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫影視后期制作等相關(guān)專業(yè)的院校而言，專業(yè)配備硬件是一大難題，其難

7、度并不在于必需購(gòu)置配備的專業(yè)設(shè)備和相應(yīng)的配置環(huán)境，而是硬件投入運(yùn)行一段時(shí)間后的維護(hù)及適時(shí)更新，這不僅影響院校專業(yè)教學(xué)的匹配程度，更與學(xué)生的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)踐能力提升和作品質(zhì)量保障具有重要影響。 2.4 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制尚未成熟 對(duì)于動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言，以院校有限的制作技術(shù)及設(shè)備配置進(jìn)行深入的動(dòng)畫(huà)后期制作，并獲得相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)用能力存在一定的現(xiàn)實(shí)難度，因此將動(dòng)畫(huà)后期制作引向廣闊動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫公司的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)化實(shí)訓(xùn)是較好的應(yīng)對(duì)，然而，國(guó)內(nèi)院校同時(shí)面臨校企合作聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)后期制作人才相對(duì)缺乏，合作標(biāo)的偏于單一分散及機(jī)制不成熟的共同問(wèn)題，不僅存在施展面較窄難以鋪開(kāi)，而且存在合作前提缺乏，資

8、金不穩(wěn)定及人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 3 教學(xué)改革的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制 作為與動(dòng)畫(huà)成品最終質(zhì)量息息相關(guān)的動(dòng)畫(huà)后期制作是整個(gè)動(dòng)畫(huà)運(yùn)作籌劃的關(guān)鍵步驟及環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量關(guān)乎整個(gè)作品的技術(shù)與藝術(shù)內(nèi)涵、成品質(zhì)量、市場(chǎng)占有力及最終的銷售成功。就動(dòng)畫(huà)后期制作要求而言，各院校均將其定位于統(tǒng)籌并兼顧藝術(shù)、實(shí)踐和記憶性的一門(mén)課程和與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)的主要學(xué)習(xí)過(guò)程，因而，現(xiàn)今院校針對(duì)動(dòng)畫(huà)后期制作的專業(yè)特色化要求就是利用學(xué)生所學(xué)理論學(xué)科知識(shí)及其體系，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的整體后期制作中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、編輯加工、修改制作和成品效果合成，進(jìn)而獲得充分運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合各類軟件應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新的能力。 而從具體的日常教學(xué)而言，國(guó)

9、內(nèi)院校該專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，但缺乏相應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，而此時(shí)老師和周圍同學(xué)的合力協(xié)助那么顯得重要，專業(yè)學(xué)生間關(guān)于知識(shí)、技能和靈活應(yīng)對(duì)能力及學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度差異，均在不同程度上影響動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)學(xué)生的工作出路，從而最大化地挖掘院校該專業(yè)學(xué)生潛在的技能實(shí)力，并最優(yōu)化地結(jié)合各類知識(shí)運(yùn)用技能和技巧，成為通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得專業(yè)合格能力規(guī)格要求的動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫制作專業(yè)；而動(dòng)畫(huà)制作的后期過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)和實(shí)踐鼓勵(lì)的教學(xué)力量應(yīng)團(tuán)結(jié)，而諸如動(dòng)畫(huà)的音視頻采集在模式和形式上完由學(xué)生牽頭并催促完成和自我修訂，更有相當(dāng)比例的專業(yè)學(xué)生建議課外小組分組、進(jìn)行相應(yīng)地咨詢交流。 此外，借助一種無(wú)記名形式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)后期制

10、作創(chuàng)新、涉及和編制專業(yè)同學(xué)均有一定程度的環(huán)節(jié)偏好，因而教師要逐步放開(kāi)動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫簡(jiǎn)易制作的全程嘗試權(quán)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)和動(dòng)畫(huà)后期制作的專業(yè)實(shí)效，和高效、活潑的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)的氣氛。由此而言，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)的相關(guān)學(xué)生應(yīng)從課堂紀(jì)律及主動(dòng)創(chuàng)造知識(shí)更新與應(yīng)用氣氛，課堂氣氛和教學(xué)互動(dòng)等方面因素入手，只有積極主地動(dòng)調(diào)動(dòng)和被動(dòng)參與的結(jié)合，方能獲得動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)資格與能力要求。 4 動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)課程改革對(duì)策 4.1 課程設(shè)計(jì)理念 動(dòng)畫(huà)后期實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)始終把握學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)地位，以職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能能力的培育結(jié)合為實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)突破，凸顯工學(xué)結(jié)合、工程驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向型的教學(xué)實(shí)施原那么。與工作崗位需

11、求為導(dǎo)向特色的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)，應(yīng)把握工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐途經(jīng)、以崗位實(shí)踐需求架構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)要求，借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)后期制造實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)放性與技能特色以及工作任務(wù)的密切吻合性。實(shí)訓(xùn)所強(qiáng)調(diào)的工作實(shí)踐與學(xué)校實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作操作與學(xué)校動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一致匹配從課程開(kāi)發(fā)的理念及其設(shè)計(jì)、運(yùn)作思路及日常管理各方面著手，均基于校企合作單位及其平臺(tái)的人才和素養(yǎng)需求而開(kāi)展人才培養(yǎng)的調(diào)整與完善。以動(dòng)畫(huà)特效合成、形象設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、后期制造與調(diào)試等串聯(lián)職業(yè)能力導(dǎo)向的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，從而構(gòu)建起院校基于工程任務(wù)完成的工作崗位過(guò)程式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，進(jìn)而獲得提升學(xué)生專業(yè)與崗位拓展實(shí)踐能力的有效提升。 而進(jìn)行動(dòng)

12、畫(huà)后期制作人才培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力提升，需要將校企合作平臺(tái)下的關(guān)聯(lián)企業(yè)及其崗位和實(shí)施“干中學(xué)的師生進(jìn)行融合配套，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)制的不斷深化拓展，倡導(dǎo)企業(yè)派遣專業(yè)人士進(jìn)行院校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐方向講學(xué)，學(xué)校輸送高精尖人才進(jìn)行企業(yè)訪學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而形成互動(dòng)的企校聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)體制。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程也應(yīng)以企業(yè)真實(shí)工程為背景進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣，又具有強(qiáng)烈行業(yè)導(dǎo)向的仿真案例或任務(wù)工程構(gòu)建充實(shí)的動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容體系，由此，學(xué)生獲得在校的工作實(shí)踐能力提升，以專業(yè)的眼光和熟練的操作技能完成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)后期制作任務(wù)，并在一定的理論把握根底上開(kāi)展工作工程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)累積，也獲得相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德培育提

13、升。 以此構(gòu)建全方位的院校動(dòng)畫(huà)后期制作人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系，解決市場(chǎng)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間的供求矛盾。 4.2 實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 基于上述分析，筆者開(kāi)展基于工作崗位需求的動(dòng)畫(huà)后期制造人才從明確實(shí)訓(xùn)聯(lián)系的工作崗位對(duì)應(yīng)職責(zé)、工程任務(wù)分配、具體操作須知、任務(wù)目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化分解，具體如下： 知識(shí)目標(biāo)。了解動(dòng)畫(huà)后期制作流程；掌握文字特效添加的方法；熟悉渲染性特效圖層的使用方法；熟悉輸出渲染及其與合成場(chǎng)景間整合技巧；掌握音視頻合成特效制作技巧 能力目標(biāo)。能熟練運(yùn)用AE進(jìn)行動(dòng)畫(huà)合成制作與后期特效等相關(guān)操作；同時(shí)兼具利用AE進(jìn)行的動(dòng)畫(huà)后期配音、剪輯及特效添加、畫(huà)面修正、影片合成和顯示色彩矯

14、正偏差效果整合制作。 素質(zhì)目標(biāo)。同時(shí)，獲得并兼?zhèn)涑浞峙c制作團(tuán)隊(duì)及相關(guān)人員進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、整合的能力，并在團(tuán)隊(duì)合作、工程任務(wù)共同完成過(guò)程中養(yǎng)成艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔的品格與素養(yǎng)及制全程的責(zé)任落實(shí)意識(shí)，并不斷拓展自我面臨重大困難的克服精神和解決問(wèn)題的能力。 4.3 實(shí)踐教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 利用校企合作平臺(tái)創(chuàng)設(shè)此次動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ桃龑?dǎo)員與監(jiān)管負(fù)責(zé)人的身份開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生那么為后期制作負(fù)責(zé)人員；然后，演示所供工程的根本情況，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，帶著其進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程所面臨的主要問(wèn)題所在，并結(jié)合工程要求，進(jìn)行任務(wù)在學(xué)生學(xué)校團(tuán)隊(duì)內(nèi)的分派，分別為： 任務(wù)一、添加特效，利用典型

15、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題分析等手段組織學(xué)生的實(shí)訓(xùn)思考與團(tuán)隊(duì)討論。 小結(jié)：注重任務(wù)所述的相關(guān)顯著問(wèn)題探討，特別是針對(duì)特效添加時(shí)的時(shí)間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問(wèn)題要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與啟發(fā)，這也是本次實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)之一。 任務(wù)二、制作文字與背景特效，分別對(duì)應(yīng)教師講授與學(xué)生獨(dú)立團(tuán)隊(duì)完成。 任務(wù)三、進(jìn)行動(dòng)畫(huà)后期制造的必要性畫(huà)面修正和最終影片合成，并在教師指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)探討，分析、總結(jié)的根底上，完成任務(wù)。 重點(diǎn)總結(jié)與歸納：根據(jù)前期的任務(wù)布置、學(xué)生操作反應(yīng)、團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)操作記錄、任務(wù)完成的完善程度，進(jìn)行本次動(dòng)畫(huà)后期制作實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)及突破點(diǎn)，特別針對(duì)影片最終合成過(guò)程中各因素干擾的克服，整體架構(gòu)的把

16、握控制等方面，進(jìn)行歸納總結(jié)，尤其是針對(duì)特效添加中的時(shí)間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問(wèn)題予以穩(wěn)固型關(guān)注。 任務(wù)驗(yàn)收：為學(xué)生營(yíng)造仿真任務(wù)意識(shí)，并在一定范圍內(nèi)實(shí)施作品完成的評(píng)價(jià)、展示和獎(jiǎng)懲，從而帶動(dòng)學(xué)生鉆研積極性。 關(guān)聯(lián)課外任務(wù)作業(yè)：設(shè)置一定的課外研究性工程，根據(jù)并利用校企合作平臺(tái)企業(yè)所供的工作案例，分配給學(xué)生局部子項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行仿真練習(xí)。 實(shí)訓(xùn)課程授課具體過(guò)程： 4.4 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)條件：第一，實(shí)訓(xùn)條件：配備帶有 Windows XP 操作系統(tǒng)、AE、premiere等軟件的動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。第二，設(shè)備硬件配置：1Windows XP 操作系統(tǒng)。2AECS4、premiere等軟件。 教學(xué)

17、條件：配備具有豐富動(dòng)畫(huà)后期制作及課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職教師、參與合作對(duì)象企業(yè)相關(guān)工程開(kāi)發(fā)的專業(yè)人士，或兩者具備之一。 實(shí)訓(xùn)課程及教學(xué)對(duì)象：作為動(dòng)畫(huà)圖形專業(yè)核心課程之一的?AE特效合成?，教材?AECS4動(dòng)畫(huà)特效制作技能寶典?，以配備Windows XP 操作系統(tǒng)和AECS4 的計(jì)算機(jī)作為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件，以某公司合作的工程為實(shí)訓(xùn)根底背景，其中AECS4主要承當(dāng)了特效添加及細(xì)節(jié)制作、文字與背景特效及必要性畫(huà)面修正和最終影片合成，實(shí)訓(xùn)對(duì)象及環(huán)境等必要配備完整且運(yùn)行狀態(tài)正常。 學(xué)生團(tuán)隊(duì)分配：為確保制作實(shí)訓(xùn)的充分滲透，給每個(gè)學(xué)生以實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)，結(jié)合校企合作平臺(tái)根底上的1教學(xué)一體化，即人均一臺(tái)制造電腦，并以三人一組

18、的團(tuán)隊(duì)分配形式，開(kāi)展制作實(shí)訓(xùn)。為使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐時(shí)機(jī)，所以采用教學(xué)做一體化的課堂組織形式，人人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并把同學(xué)分成 3 個(gè)小組。 課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置：考慮到動(dòng)畫(huà)后期制作課程特點(diǎn)，特布置學(xué)生在特效添加、幀數(shù)控制等方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，以了解課程技術(shù)根本要求，為實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展打下根底。 學(xué)習(xí)效果：經(jīng)過(guò)課程教學(xué)效果的記錄，分析學(xué)生的技能關(guān)鍵問(wèn)題所在，并進(jìn)一步實(shí)施解決對(duì)策。 5 結(jié)論 動(dòng)畫(huà)后期制作相對(duì)其他課程具有一定程度的復(fù)雜性和實(shí)效性，在校企合作平臺(tái)根底上開(kāi)展基于任務(wù)工程的動(dòng)畫(huà)后期制作，結(jié)合工作的能力需求導(dǎo)向，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)各任務(wù)的重難點(diǎn)和操作技巧，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中獲得能力提升的主動(dòng)累積，進(jìn)而形成吻合工作崗位要求的動(dòng)畫(huà)后期制作專業(yè)人才實(shí)踐