踏雪尋梅 (3)

1、第二課時(shí)踏雪尋梅教材分析：歌曲是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌為一段體，大調(diào)式，描繪了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得地經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的臘梅時(shí)愉快的心情。教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽學(xué)唱踏雪尋梅，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)梅花與困難作斗爭的精神。2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲表現(xiàn)歌曲意境。3、嘗試用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生動(dòng)有表情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲中的漸強(qiáng)、頓音、強(qiáng)拍弱起、六度音程和八度音程的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、梅花、歌單、乒乓球、打擊樂器：雙響筒、

2、響板、碰鐘、串鈴教學(xué)過程：在學(xué)生進(jìn)教室前，播放鈴兒響叮當(dāng)，到上課鈴聲響音樂即停。一、組織教學(xué)：游戲激趣新課導(dǎo)入：（講臺(tái)上擺放一瓶梅花）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的教室跟以往有什么不同嗎？你們喜歡嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：梅花）在大雪紛飛的冬季，萬物凋零，百花枯萎，只有梅花在風(fēng)雪中傲然挺立，吐露芬芳。正因?yàn)檫@樣，梅花自古被人稱為“花中君子”。今天就讓我們一起踏著雪去賞梅。（課件出示課題）、游戲：找梅花（漸強(qiáng)、漸弱訓(xùn)練）師（出示一枝梅）：首先我們來玩一個(gè)找梅花的游戲，我們把這枝梅花藏在教室里某個(gè)地方，讓一個(gè)同學(xué)來找，他找的時(shí)候咱們誰都不告訴他，但是我們可以用聲音提示他，他一邊找我們一邊唱歌鼓掌（示

3、范唱歌拍手），他離梅花近了我們的聲音就小點(diǎn)兒，他離梅花遠(yuǎn)了我們的聲音就大點(diǎn)兒。（示范并配上手勢指揮學(xué)生練習(xí)）誰愿意來找梅花？（學(xué)生邊拍邊唱：梅花梅花在哪里，在哪里，它在這里。配上倫敦橋要垮了的旋律）、板書、教授力度記號(hào)：p、漸強(qiáng)、漸弱師：同學(xué)們，剛才你們的聲音一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱。你們知道嗎？在音樂記號(hào)中，弱用p表示，強(qiáng)用f表示，聲音由弱變強(qiáng)用漸強(qiáng)記號(hào)表示，由強(qiáng)變?nèi)跤脻u弱記號(hào)表示。這些知識(shí)在今天的踏雪尋梅過程中，咱們都會(huì)用到。二、感受理解，學(xué)唱新歌、朗誦歌詞，感受踏雪尋梅的意境。師：古往今來，不知多少文人雅士對梅花著迷，吟誦了許多有關(guān)梅的詩詞。你知道關(guān)于梅花的詩詞嗎？（唐代王安石的梅花：墻角數(shù)枝梅

4、，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。）、師配樂誦讀（出示歌詞以及雪中梅的圖片）師：我這里有一首詞，名叫踏雪尋梅，請同學(xué)們欣賞一下。你能理解這首詞嗎？有沒有不認(rèn)識(shí)的字？“霽j ”，雪后放晴的意思?！板眀橋”是西安一座古橋。 2、學(xué)生朗讀歌詞（配樂）。設(shè)問：這首詞描寫的主要內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們帶著老師的問題有感情的朗讀一遍。（幻燈出示：這首詞里都描寫了哪些景物呢？）師談話后小結(jié)：在一個(gè)大雪紛飛的寒冬，潔白的雪花給大地披上了銀裝，終于迎來了雪霽天晴，一個(gè)讀書郎騎著毛驢伴隨著叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得地經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的臘梅，一縷縷梅花的香味撲鼻而來，多么迷人的景色啊，他禁不住摘下幾枝

5、梅花，帶回書房伴隨他讀書、彈琴。同學(xué)們，這種意境是不是很美？反復(fù)聆聽，學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲感受音樂情緒。（出示歌單，播放歌曲。）師：這意境高雅的詞，如果被譜成歌曲，又會(huì)給你什么新的感受呢？請欣賞歌曲踏雪尋梅。請學(xué)生回答問題：這首歌給你什么感覺？教師小結(jié)：這首歌曲歡樂、明亮，詞作者是劉雪庵，當(dāng)時(shí)他創(chuàng)作時(shí)還只是個(gè)二十多歲的學(xué)生呢，他的老師黃自非常欣賞這首詞，所以為它譜成了曲，黃自是我國愛國主義教育家，作曲家。他的代表作有管弦樂曲懷舊，合唱曲抗敵歌等（出示黃自畫面）。2、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱歌曲。（出示歌單）師：下面，老師把這首歌演唱一遍，請同學(xué)們小聲跟唱。3、老師分句教唱歌曲。師：你最喜歡哪一句

6、？ 、教授“響叮當(dāng)”的八度音程跨越、頓音記號(hào)、力度漸強(qiáng)頓音記號(hào)：（板書頓音記號(hào)）師：同學(xué)們玩過乒乓球嗎？今天我?guī)砹艘粋€(gè)乒乓球（出示乒乓球），我想請同學(xué)們聽聽它落地的聲音。（教師演示） 問：你發(fā)現(xiàn)它落地的聲音有什么特點(diǎn)？ 師：它的聲音急促有彈性，短而有力。頓音記號(hào)的特點(diǎn)和乒乓球的特點(diǎn)很相似。四個(gè)“響叮當(dāng)”上面都有頓音記號(hào)，應(yīng)該怎么唱？（短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆的鈴聲。）、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上表現(xiàn)了騎在驢上的歡快喜悅之情。練習(xí)0351.7的音準(zhǔn)。（讓學(xué)生一起劃拍，規(guī)范劃拍姿勢）、“好花采得瓶供養(yǎng)”，休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地

7、唱出“好”字。練習(xí)01 35后半拍的音準(zhǔn)（讓學(xué)生一起劃拍）。挖掘情感：好花包含了好看、好聞、好品質(zhì)三層含義。、力度記號(hào)：mp、f、漸強(qiáng)。、休止符拍手或加入響指4、完整演唱歌曲。三、處理表現(xiàn)歌曲、指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，分樂句對歌曲演唱進(jìn)行指導(dǎo)。、分角色演唱。、“響叮當(dāng)”由四組聲音逐漸加入。、老師或?qū)W生領(lǐng)唱前四樂句。、“響叮當(dāng)”男女生接口唱。四、音樂活動(dòng)：、 探究音響師：透過這首歌曲，你仿佛聽到了那些聲音？（歌聲、鈴聲、驢蹄聲、雪花飄落聲）、四人小組討論：師：我這里準(zhǔn)備了一些打擊樂器，有雙響筒、響板、碰鐘、串鈴、塑料袋，白紙，你認(rèn)為哪種樂器適合表現(xiàn)其中的什么聲音呢？ 、討論后部分學(xué)生上臺(tái)嘗試。全班模仿打擊動(dòng)作。老師引導(dǎo)還可以彈舌表現(xiàn)驢蹄聲。、分配角色。一組：樂器、材料。二組：彈舌、響指。三組：