2021年人教初中語(yǔ)文八下《27岳陽(yáng)樓記》教案 2

1、岳陽(yáng)樓記范仲淹教學(xué)目標(biāo)：1.。有感情地朗讀并背誦全文2。掌握常用文言詞語(yǔ)，熟練地翻譯課文。3.。品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章主旨。教學(xué)重點(diǎn)：1. 背誦并默寫課文，翻譯課文。2. 2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解本文精邃的思想內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙2. 查閱資料，了解范仲淹的生平、思想，了解岳陽(yáng)樓記的創(chuàng)作背景。課時(shí)安排兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1. 有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容2. 疏通文意教學(xué)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入新課: 有一個(gè)日本旅游團(tuán)游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，以表彰他及不朽的楓橋夜泊。因?yàn)闂鳂蛞共?，寒山寺成了一座著名的文化公園。

2、同樣，湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓，由于北宋范仲淹的一篇岳陽(yáng)樓記而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)岳陽(yáng)樓記。二、 （一）岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介 1、岳陽(yáng)樓現(xiàn)在哪個(gè)省哪個(gè)市？岳陽(yáng)古稱？ 2、出示有關(guān)圖片：岳陽(yáng)樓是江南三大名樓之一：黃鶴樓、滕王閣、岳陽(yáng)樓 （二）作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介（作者簡(jiǎn)介： 范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，死后謚號(hào)“文正”，世稱“范文正公”。）三、 整體感知1 范讀課文（1） 學(xué)生聽課文錄音，注意字音、語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓、輕重音等，初步感知課文。（2） 學(xué)生自由朗讀課文兩遍，進(jìn)一步感知課文，做到流利朗讀。（3） 指名朗讀，對(duì)朗讀加以必要的指導(dǎo)2 疏通文義（1

3、） 學(xué)生借助注釋和工具書，疏通文義。如遇有問題，先在四人小組內(nèi)討論解決。（2） 指名學(xué)生翻譯課文，其他同學(xué)作補(bǔ)充，對(duì)疑難語(yǔ)句老師給以引導(dǎo)。（3） 檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)： 百?gòu)U具興 屬予作文以記之 朝暉夕陰 此則岳陽(yáng)樓之大觀也 連月不開 薄暮冥冥 則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 至若春和景明 沙鷗翔集 而或長(zhǎng)煙一空 寵辱偕忘 是進(jìn)亦憂，退亦憂 微斯人，吾誰與歸四、 齊讀課文五、 布置作業(yè)1 背誦全文2 搜集描寫岳陽(yáng)樓景觀的對(duì)聯(lián)、詩(shī)文3 完成“研計(jì)與練習(xí)”一、二題 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容品析優(yōu)美語(yǔ)言，理解本文精邃的思想內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)一、 學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集到的有關(guān)岳陽(yáng)樓的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)文師準(zhǔn)備幾首二、 師導(dǎo)入：洞庭天下水，

4、岳陽(yáng)天下樓。古往今來，描寫岳陽(yáng)樓的詩(shī)文浩如煙海，但范仲淹的岳陽(yáng)樓記卻使岳陽(yáng)樓再上一個(gè)平臺(tái)，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)岳陽(yáng)樓。生齊讀全文三、 問題研討1 作者寫這篇文章想要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己發(fā)表見解，用課文中哪句話可以概括？（引出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”2 理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這句話字面意思是什么？你是怎么理解這句話的？3 這種“先憂后樂”的思想作者是怎么表現(xiàn)出來的？（由這一問引出對(duì)課文層次結(jié)構(gòu)的整理，形成板書：（根據(jù)學(xué)生回答書寫在黑板上 敘事：作記緣由 描寫：景色 陰 悲 （ 以物喜 晴 喜 （ 以已悲 議論：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂結(jié)合解說：

5、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的寫作特色4 出示岳陽(yáng)樓的風(fēng)景圖片和視頻介紹，我們知道岳陽(yáng)樓氣勢(shì)雄偉，足見滕子京的政績(jī)，但范仲淹為什么不去描寫它而是描繪煙波浩淼的洞庭湖的景象，為什么這樣選材呢？由學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生從選材是為了立意服務(wù)這個(gè)角度去思考問題，也就是描寫景物和下文的關(guān)系角度去理解。引出對(duì)“悲喜觀”的大討論。5遷客騷人的“悲喜觀”是怎樣的？古仁人又是如何呢？你怎么看待“以物喜，以已悲”，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代怎么看？而從現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代又怎么看？師：人容易環(huán)境化，要想不以物喜，不以已悲，這就需要一種品質(zhì)，不為外物所動(dòng)，這是一種什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)定的意志）5 介紹寫作背景和范仲淹的簡(jiǎn)單經(jīng)歷。 滕子京

6、與范仲淹同榜考中進(jìn)士，兩人的友誼是從這時(shí)開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì)，終于被貶謫守岳州，心里很憤慨。 范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來，想找機(jī)會(huì)勸他，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，著重介紹他為官后到死是怎么實(shí)踐他的憂樂觀的，文章表達(dá)了作者對(duì)“不以物喜，不以已悲“這類古仁人的向往與敬慕之情，既是勸友也是自勉。范仲淹算不算古仁人？文中除了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句外，還有哪名話也能看出作者的志向

7、？明確：這句話既是勸友也是自勉。四、總結(jié)、拓展本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對(duì)比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。理清了文章的脈絡(luò)，把握了作者的思想感情，下面我們?cè)賮碜x文章，會(huì)讀出更好的語(yǔ)氣和感情來。學(xué)生有感情地集體朗讀。教師：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時(shí)時(shí)處處憂國(guó)憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策，是一種教育。回望中華民族幾千年?duì)N爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你

8、能從我們學(xué)過的古詩(shī)文中找出這樣的例子嗎？（學(xué)生相互商量）教師：舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請(qǐng)大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀，情緒激昂。）儒家學(xué)說：修身 齊家 治國(guó) 平天下陸游： 位卑未敢忘憂國(guó)明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。孫中山： 天下為公毛澤東： 糞土當(dāng)年萬戶侯周恩來： 為中華之崛起而讀書五、補(bǔ)充：（看時(shí)間）品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言、當(dāng)堂練：你最喜歡文中哪個(gè)句子？以“_用（寫）得美，美在_”的句式加以品析。例：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”寫的美，美在既形象地寫出了湖與江的關(guān)系，又使靜景富于動(dòng)態(tài)，更形象地將洞庭湖浩瀚的氣勢(shì)再現(xiàn)出來。、教師總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：駢散結(jié)合（駢句和散句的結(jié)合）駢句: 字?jǐn)?shù)整齊劃一，成雙出現(xiàn)散句：字?jǐn)?shù)不整齊，不講究對(duì)仗、畫出文中的駢句，教師投影部分駢句，學(xué)生齊讀：1）、銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江2）、浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千3）、 北通巫峽，南極瀟湘4）、陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛行5）、沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青6）、浮光躍金，靜影沉璧、使用駢句的作用使用駢句流利暢達(dá)，簡(jiǎn)潔凝煉，有和諧的對(duì)仗，有整齊的韻腳，文章富于音樂美，讀來順暢，聽來悅耳5、 結(jié)合所學(xué)過的幾篇課