淺談新時(shí)代幼兒教育教學(xué)

1、淺談新時(shí)代幼兒教育教學(xué) 幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，幼兒教育的成功與否能夠直接影響幼兒一生的發(fā)展。新形勢(shì)下，幼兒的行為習(xí)慣是在什么時(shí)候形成的呢？什么時(shí)候是最佳的習(xí)慣形成期呢？眾所周知，當(dāng)然是在幼兒園的時(shí)候。這一時(shí)期，教師責(zé)任重大，幼兒各方面剛剛起步，自我行為初步養(yǎng)成，教師要謹(jǐn)防孩子們壞習(xí)慣的持續(xù)，力求培養(yǎng)孩子的好品德、好習(xí)慣。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。 一、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法 在新時(shí)代里，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和變化。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止境的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的

2、“以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來(lái)，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。 二、注重音樂(lè)教育，滲透德育教育 學(xué)生階段、尤其是幼兒階段是世界觀、人

3、生觀、審美觀初步形成的階段。一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，其歌詞的內(nèi)涵往往用優(yōu)美的詞句，形象地表達(dá)一個(gè)深刻的思想主題。如幼兒園流行的一分錢這首歌謠，多么童真美妙的歌曲，讓孩子們?cè)谘姥缹W(xué)語(yǔ)之時(shí)就懂得了撿到東西要交公，頌揚(yáng)了一種拾金不昧的高尚品德。再如中華人民共和國(guó)國(guó)歌，它喚起人們追憶抗戰(zhàn)時(shí)期英烈們的光輝形象，在壯烈的意境中，使學(xué)生們深刻地領(lǐng)會(huì)歌詞中的一系列歷史唯物主義的基本原理。而一首革命歌曲，從某個(gè)角度來(lái)講，則是一堂政治課的輔導(dǎo)課。 三、實(shí)施“愛(ài)的教育”，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì) 實(shí)施“愛(ài)的教育”是每一個(gè)幼兒園教師教育的初衷，但是，在實(shí)施過(guò)程中，一定要把握好施愛(ài)的方式。施愛(ài)的前提是孩子要對(duì)老師有“敬”有“愛(ài)”，因“敬”

4、生“畏”。如果孩子一點(diǎn)兒也不敬畏你，怎會(huì)有良好的紀(jì)律？教不嚴(yán)，師之惰，對(duì)孩子們一味關(guān)愛(ài)，愛(ài)得過(guò)多，約束得過(guò)少也會(huì)適得其反，這樣，孩子們不知道什么是該做的或不該做的，什么是對(duì)的或錯(cuò)的，觀念上從沒(méi)有是非善惡之分。我們要給孩子的不單單是關(guān)懷與愛(ài)心，同時(shí)還要重點(diǎn)給孩子們正確的是非觀和人生觀，對(duì)他們進(jìn)行真善美的教育，教他們?cè)鯓訛槿颂幨馈?幼兒園教師要從孩子們的興趣、態(tài)度、能力水平、疑點(diǎn)等方面對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、客觀的分析，然后從實(shí)際情況出發(fā)設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。一些幼兒入園前已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，但如果與物體對(duì)應(yīng)，做到手口一致，可能有些困難。許多學(xué)生觀察物體時(shí)不夠全面，同一種物體，只關(guān)注局部、忽視整體，致使同種物體數(shù)量不完整，因此要把培養(yǎng)觀察的能力與方法作為重要目標(biāo)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)，關(guān)注課堂學(xué)習(xí)。 總之，幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。