日月明優(yōu)秀教學設計

1、日月明【教學目標】1認識 11 個生字，會寫土、林、木、力、心5 個字。2正確、流利地朗讀課文。3初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。【教學重難點】1字音及了解會意字的結構特點。2 “鉤 ”的書寫指導情?！菊n時安排】3 課時?！窘虒W過程】【第一課時】一、復習舊知，激發(fā)興趣1 教師引言：（課件出示太陽圖案）這是什么？（太陽）古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？（日）（課件出示月亮圖案）這是什么？（月亮）古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？ （月） 古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字 會意字。

2、今天我們就一起來學習吧！2課件演示：日和月合到了一起。3教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認識它嗎？（明）二、以字引文，興趣讀文1認識“明”字。（ 1）導言：誰愿意給大家讀讀這個字？（ 2）教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。（ 3）教師導學：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢？（ 4）學生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。（ 5）教師組織學生給“明”組詞。預設：光明、明亮、明白、明朝2讀文感知。（ 1）過渡： （課件出示“明”）看，日和月相處得多友好呀， “日”總是讓著“月”， “月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，

3、我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在日月明這一課里。（ 2）教師范讀韻文，學生指字跟讀。（ 3）引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（ 4）全班齊讀韻文。（ 5）男女生比賽讀。（ 6）教師導學：同學們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？（教師指名讀文，隨機糾正字音。）（ 7）教師導學：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？（好）老師讀日月 你們接（明）。（ 8）教師導學：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）（多媒體課件出示去掉拼音的韻文）看，沒有了拼音，你們能準

4、確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。（教師先引導學生小組讀，再指名讀。）三、識記生字，理解字義1學習會意字“塵”。（ 1）教師導學：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？（ 2）多媒體課件出示： “小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？（塵）（ 3）教師導學：想一想，怎樣才能記住“塵”字？預設：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。生2：我能給“塵”組詞：塵土。（ 4）教師引導學生給“塵”組其他詞。預設：生 1：灰塵。生 2：粉塵。生3：掃塵。2學習“木”“林” “從” “雙”。（1）多媒體課件演示：先

5、出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。（2）導學：這是什么字？你們是怎么想的？預設：生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。（3）導學：你是怎樣記住“從”的？生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。 （課件顯示此圖）（4）你是怎樣記住“雙”的？生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。生2：一雙手。生3：一雙鞋。3引導學生小組內(nèi)學習“森”“眾”。（1）多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。（2）教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。4學習“心”。導學：這些生字和同學們玩得很

6、開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。（多媒體課件出示“心”）快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。預設：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。5初步感受會意字的特點。（ 1）教師導學：同學們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀察一下這幾個字，看看它們的構字方式與意義上有什么聯(lián)系。（學生觀察、交流。）（2）教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成的字就是會意字。（3）拓展：同學們找找本課中還有哪些字是會意字。預設：生 1：我找到了， “林”就是會意字。生2：“從”也是會意字。生3：“森”也是會意

7、字?！镜诙n時】一、趣讀詞語，練習說話1多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學生先默讀詞語，再指名讀詞語。2 多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導學生自己練習說，再舉手匯報。二、競賽讀文，滲透德育1過渡語：同學們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學們見識到了你們的表達能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。2教師組織學生推薦4 名男生與4 名女生比賽，其他學生當評委，教師在黑板上記錄分數(shù)。3 教師導學：從成績可以看出，男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一

8、場加分賽，請同學們認真讀一讀： “一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。 ”讀后說一說， 你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。預設：生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”？生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結。4教師引導全班學生齊讀兒歌。三、先看后寫，方法指導1指導書寫“力”。過渡：同學們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學們認真觀察課文的生字“力”，說一說怎樣書寫“力” 。預設：生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。生 3：我看到撇要在豎中線上起筆。師：

9、同學們觀察得都很認真，那就請同學們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請同學們拿出本，自己認真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。師： （找出優(yōu)秀例字）同學們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學們再認真地書寫兩遍“力”。師：誰能給“力”組詞？生1：力量。生2：勞力。生3：動力。2指導書寫“土”“木”。（ 1）教師引導學生觀察生字的占格位置。（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，學生書寫。（4）學生試寫，教師巡視指導。（5）教師展示學生作品。（6）引導學生進行評價。3指導書寫“林”“心”。（ 1）導學：請學生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。（2）教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。（3）教師展示學生作品，引導學生根據(jù)書上例字進行對比評價。（4）學生再次獨立書寫。（5）注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。四、猜謎游戲，拓展延伸1教師導學：同學既能讀，又會寫，