中考重點文言文《舜發(fā)于畎畝之中》學案(含答案)

1、.中考重點文言文舜發(fā)于畎畝之中學案班級和學號 姓名.【資料鏈接】作家作品及寫作背景簡介：1、孟子：名軻，戰(zhàn)國時期的思想家、教育家，是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。2、孟子是儒家學派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學主張及個人修養(yǎng)。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學說以及哲學、倫理、教育思想等學術問題論爭。孟子在先秦諸子散文中獨具風格，對后世散文發(fā)展有很大影響。孟子與大學、中庸、論語合稱四書。3、孟子生活在戰(zhàn)國，社會動蕩不安，人民生活十分痛苦。當時，各大國間“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”。對此，孟子的政治主張主要是“兼愛”“非攻”，主張和平，

2、反對戰(zhàn)爭。孟子最早提出“民貴君輕”主張，呼吁各國諸侯重視人民作用；主張殘暴之君是“獨夫”，人民可推翻；強烈反對不義戰(zhàn)爭，認為只有“不嗜殺人者”，才能統(tǒng)一天下。孟子向往歷史上堯舜功績，到處游說，宣傳他的“仁政”、“王道”，并把這寄希望于封建統(tǒng)治發(fā)“仁心”，力圖維護原始井田制度，使天下歸順，以成就王業(yè)，“黎民不饑不寒”。這反映孟子繼承并發(fā)展前代政治家提出民本思想，對恢復經(jīng)濟，發(fā)展生產(chǎn)，使人民休養(yǎng)生息，有一定作用。今天看，孟子思想雖有階級時代局限性，唯心倒退，但許多間接主張，客觀上對人民有利，值得肯定?！菊n前預習】1、給下列加點字注音畎畝（）膠鬲（）傅說（）行拂（）拂士（）2、把握句中的停頓及重音舜

3、發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能【課文分析】1、理清文章層次。第一部分（） 。第二部分（）。第一部分（） 。2、分析文章第一自然段。 第一自然段作者列舉了六名在歷史上有成就的人物，試分析這些人的經(jīng)歷有什么共同的特點？ 這一部分使用了什么修辭方法，有什么表達效果？ 這幾個人物出現(xiàn)的順序是否可以調(diào)換，為什么？ 這個人的事例在行文有什么作用？3、分析第2自然段第二段承上啟下的句子是，其中的“是人”指的是。第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：。（用

4、自己的話概括）其中闡述在思想上磨練的句子是：。在行動上受磨練的句子是：，。:在生活上經(jīng)受磨練的句子：，。其結果（受磨練的益處）是：，。4、分析第3自然段從正反兩方面論證經(jīng)受艱苦磨煉的必要性，說明人處困境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅亡的道理。 第三段講人的主觀因素對成才的作用即：困境能激發(fā)人的斗志；寫人心理狀態(tài)的變化： ， ， 。寫人面部表情的變化： ， ， 。 孟子對治理國家提出的論斷是： ， ， 。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有 和 。5、分析第3自然段通過論證，作者最終得出的結論（中心論點）是 ， ?！颈疚闹行摹筷U述造就人才和治理國家的問題，人才的培養(yǎng)中，逆境作用不可小視；國家的治理中，如

5、果沒有執(zhí)法嚴格，直言敢諫的臣子和鄰國的侵擾，國家就會在安逸享樂中滅亡?！緟⒖甲g文】舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。人經(jīng)常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。在一個國內(nèi)如果沒有

6、堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導致滅亡由此可以知道，憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡?！薄局R梳理】一、通假字1、衡于慮衡通橫 釋義 梗塞，不順 2、入則無法家拂士拂通 弼釋義 輔佐 3、曾益其所不能 曾通 增 釋義增加二、古今異義詞1、故天將降大任于是人也古義指示代詞 這今義判斷動詞2、餓其體膚餓： 古義；嚴重饑餓，能威脅人的生命。 今義：與“飽”相對，指一般的肚子餓，詞義與古義相比變?nèi)?、然后知生于古義這樣以后今義表示先后關系的連詞4、舜發(fā)于畎畝之中古義被任用今義送出5、傅說舉于版筑之間古義被舉用今義舉起6、所以動心忍性古義用這些辦法今義表示因果關

7、系的連詞7、征于色 古義顯示今義出征8、入則無法家拂士古義在國內(nèi)今義 進入 9、出則無敵國外患者古義在國外今義出去三、詞類活用1、必先苦其心志，苦： 用法使動用法釋義使痛苦2、勞其筋骨，勞： 用法使動用法釋義使勞累3、餓其體膚，餓： 用法使動用法釋義使饑餓4、空乏其身，空乏： 用法使動動詞釋義使他無資材而受貧困之苦5、行拂亂其所為亂： 用法使動用法釋義使擾亂6、人恒過過 用法名詞作動詞釋義犯錯誤答案：1、理清文章層次。第一段（1、2）舉例論證人才要在憂患中造就的道理。第二段（）正反兩面論證經(jīng)受艱苦磨難必要性，說明人處困境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅亡。第三段（4）點明中心論點：“生于憂患，死于安樂”。2、出身卑微歷經(jīng)磨難成就大業(yè)使用排比，使文章富氣勢和說服力從古到今（不同時代，不同國家人）多方面舉例，內(nèi)涵豐富，說服力強。他們六個都是出身卑微歷經(jīng)磨難后成就了一番大業(yè)，通過分析得出“天將降大任于是人也”的結論，同時也可以做為證明后文中心論的事實論據(jù)來使用。3、第二段承上啟下的句子“是故天將降大任于是人也”，其中“是人”指“上述六人和與此相似的其他人?！钡诙沃v客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業(yè)，必須先經(jīng)受苦難磨練。其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。:在生活