教師強奸學生學校應(yīng)否擔責

1、教師強奸學生學校應(yīng)否擔責解立軍 姜某某原系某小學教師。2 0 0 3年6月29日下午6時許，負責護 校的姜某某巡查完教室后，制作了護校記錄，讓護校的學生回家。后姜某 某又以護校尖門窗為由將回家途中的護校學生李某騙回學校，讓李某躺在教室的課桌上將其奸淫。事發(fā)時李某不滿12周歲。案 發(fā)后，姜某某被法院依法判處有期徒刑7年。2 003年11月20日，李某及 其監(jiān)護人以姜某某和學校為被告向法院提起民事訴訟，要求兩被告賠償醫(yī) 療費、精神損害撫慰金等共計1 5 6 7 3元。學校以姜某某的強奸行為不屬 于職務(wù)行為，不應(yīng)由校方承擔責任為由抗辯。在本案審理中存在三種不 同的意見。第一種意見認為，教師姜某某強奸

2、學生的故意犯罪行為屬于個 人行為，應(yīng)由姜某某個人承擔賠償責任。學校不應(yīng)承擔賠償責任。第二 種意見認為，教師姜某某利用護校的便利對學生實施強奸的行為，應(yīng)認定 為職務(wù)行為，由學校承擔賠償責任。第三種意見認為，教師姜某某強奸學 生的行為不能認定為職務(wù)行為，但學校未盡到對教師的監(jiān)督管理之責，對 學生傷害的發(fā)生存在過錯，應(yīng)承擔賠償責任。學校在賠償后可向教師姜某 某追償。筆者同意第三種意見。依據(jù)民法理論上的執(zhí)行職務(wù)說”，如果 法人的工作人員在其職責范圍以外活動，或者其活動沒有經(jīng)過授權(quán)和批 準，并且是為了其職責以外的目的活動，則法人可以不對其行為承擔法律 責任。這就是說，判斷工作人員實施的行為屬于職務(wù)行為要

3、符合三個條 件，即有授權(quán)或批準、追求法人的某種利益和在職責范圍內(nèi)。僅僅是因職 務(wù)活動方便了工作人員侵權(quán)行為的實施，還不足以認定工作人員的行為是其職務(wù) 范圍 內(nèi)的行為，在此種情況下，法人不對第三人承擔法律責任。本案中，教師 姜某某僅僅利用護校的便利對護校學生實施強奸的行為，與職務(wù)沒有內(nèi)在 的尖聯(lián)，沒有人會合理相信此種行為是工作人員職務(wù)范圍內(nèi)的行為。因此 教師姜某某的強奸行為不屬于職務(wù)行為。著名民法學專家王利明在其著作 侵權(quán)行為法歸責原則研究一書中指出：在確定法人對其一般工作人員 的責任時，若依據(jù) 執(zhí)行職務(wù)說”難以確定法人的責任，而免除法人的責 任又不合理時，可以根據(jù)法人對成員的選任和監(jiān)督的過錯”

4、來確定法人的責任。所謂法人對其工作人員的選任和 監(jiān)督的過錯”包括兩方面的內(nèi)容。一是法人在選擇某個自然人作為其 工作 人員，或分派某個工作人員從事某項工作時具有過錯。二是法人對其工作 人員在執(zhí)行職責時未盡到監(jiān)督管理之責。法人在選任和監(jiān)督 上的過錯是基 于推定產(chǎn)生的。對法人過錯的推定，不能通過證明其按 規(guī)定任用人員，或 已經(jīng)辦理了正當手續(xù)而被推翻。法人要推翻對其過 錯的推定，它必須證明 在損害發(fā)生時工作人員不具有過錯，工作人員已盡到最大的注意義務(wù)而損 害仍不免發(fā)生。這樣法人才不具有監(jiān)督上 的過錯。如果法人僅僅證明其工 作人員不是正當?shù)貓?zhí)行職務(wù)，則只能 證明法人不具有其工作人員執(zhí)行職務(wù) 所產(chǎn)生的過錯

5、，但不能證明法人 不具有選任、監(jiān)督上的過錯。因此法人只 有在證明有某種特定的抗辯 事由的情況下，才能證明其沒有過錯。學校既 對學生負有保護職責，同時又對教師負有監(jiān)督管理之責。本案中，教師利 用護校之便強奸學 生雖然不屬于職務(wù)行為，但依據(jù) 執(zhí)行職務(wù)說”免除學 校的賠償責任顯然不合理。學校僅以教師的強奸行為不屬于職務(wù)行為，不 應(yīng)承擔責任為由進行抗辯不能證明其沒有選任和監(jiān)督上的過錯。因此應(yīng)當 推定學校存在過錯而判令其承擔責任。學校在賠償后可向教師姜某某追 償。這 樣對督促學校加強管理，督促教師恪守職業(yè)道德，依法執(zhí)教，及時 有 效地賠償受害學生的損失是十分必要的。教育部學生傷害事故處理 辦法第14條規(guī)

6、定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無尖的個人 行為，或者因教師個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身損害的， 由致害人依法承擔相應(yīng)的責任。未成年學生是弱勢群體，是應(yīng)當予以特殊 保護的對象。學生傷害事故處理辦法第14條籠統(tǒng)地規(guī)定教師實施的 與職務(wù)無尖的行為或者故意實施的違法犯罪行為，均由致害人（教師）承 擔責任，忽視了學校對學生的保護職責及學校對教師的監(jiān)督管理職責，與 我國現(xiàn)行法律的精神相違背。因此法院在審理案件中不應(yīng)參照執(zhí)行。教師 被奉為人類靈魂的工程師”，而個別教師卻變成催花者”，強奸、猥褻 學生。是什么原因促使他們將罪惡的魔爪伸向了祖國的花朵？筆者認為， 最根本的原因就是一部分教師放

7、松了師德修養(yǎng)。因此教育行政部門和學校 不能只抓教學質(zhì)量而忽視教師職業(yè)道德建設(shè)，評價教師，不僅要看教學成 績，更應(yīng)看重師德。要建立和不斷完善教師職業(yè)道德考核制度、獎懲機 制。建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重 要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。教師既是育人者，同時也是不斷接受教育 的對象。因此在平時要注重對教師的道德教育、法制教育、心理健康教 育，提高教師素質(zhì)。對師德高尚的教師要大力宣傳表彰；對品行不良、侮 辱學生的 教師要配合司法機尖依法從重處理，加大打擊力度，不應(yīng)為了所 謂的學校聲譽和保護”教師而姑息養(yǎng)奸，更不能因為怕壞了名聲”、影 響某些人的前途而壓制學生家長報案。學校還要制定有尖防范性侵害的規(guī) 章制度，規(guī)定學校反對性騷擾和性侵害的具體措施，加強對教師的監(jiān)督和 約束。如建立對教師課堂下的行為跟蹤監(jiān)督制度，通過問卷調(diào)查、走訪 學生父母等了解教師的品行。對師生的課外行為和相互交往進行必要的約 束，如規(guī)定男教師不得隨意將女學生叫至宿舍或其他僻靜處單獨輔導(dǎo)，或 以打掃衛(wèi)