小學語文描寫方法整理

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！小學語文描寫方法整理 描寫就是用生動形象的語言，把人、事、物、景的狀態(tài)詳細地描繪出來，以到達再現(xiàn)自然風光、事物情狀、場面和環(huán)境氣氛，進而描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環(huán)境詳細化。下面我給大家共享一些小學語文描寫方法大全，盼望對您有所關心! 1小學語文描寫方法大全 一、人物描寫: 人物描寫分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫。 1、肖像描寫(外貌描寫)：通過對容貌、神情、姿勢、服飾、音調的描寫，來提醒人物性格的一種描寫方法。 例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。 2、動作描寫(行動描寫)：是通過對人物獨特化的行動、動

2、作的描寫，來提醒人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步伐，踏步向前進。 3、語言描寫：是通過人物的獨特化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。 例如：他懇切的說：“對不起，是我損害了你。 4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思考、思想斗爭)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。 例如：他心想，假如我有了錢，那就可以買車了! 5、神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)分的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進展刻畫，可以突出人物的性格特征。 例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。 二、環(huán)境描寫： 環(huán)境描寫包括自

3、然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 1、自然環(huán)境描寫 是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。它有襯托人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節(jié)進展、點明和突出中心的作用 。 2、社會環(huán)境描寫 一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。 也可分為風景描寫、靜態(tài)物體與動態(tài)物體的描寫。 三、各種描寫手法作用: (一)、正面描寫：挺直描寫人物外貌、語言、心理和行動。 1、肖像描寫：提醒人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。 2、行動描寫：展現(xiàn)人物精神相貌，挺直表達人物性格。(在人物描寫中有重要地位。) 3、語言描

4、寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。 4、心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。提醒人物內心，刻畫人物性格。 (二)、側面描寫：從對其別人物、大事的表達和描寫中渲染氣氛、襯托人物。 1、環(huán)境描寫 a、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情;點明時令、地點;表現(xiàn)人物關系;表現(xiàn)人物性格。 b、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氣氛等;從廣義上講，是指肯定歷史時期社會生活、人際關系的總和。 2、四周人物的反響、評價等。 (三)、詳情描寫：抓住生活中微小而詳細的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人那么如見其人，寫景那

5、么如臨其境。 此外還有： 細描：用法大量生動、貼切的比方，絢麗的文字，斑斕的顏色，進展?jié)夤P涂抹。 白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾畫出人物或事物形象。 靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進展描寫。 動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進展描寫。 四、描寫方法的不同分類: 按表達分類: 可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側面描寫、場面描寫和詳情描寫。 1、正面描寫(挺直描寫)，是對人或環(huán)境的挺直描繪 2、側面描寫(間接描寫)，通過對其別人或環(huán)境的描寫，從側面襯托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月的效果 3、場面描寫，是對很多人參與的大型的社會活動

6、或生活、戰(zhàn)斗、勞動、消遣的場景的描寫，反映出社會的相貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象?？煞譃閯泳?、靜景描寫。 4、詳情描寫，是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)進展有特別作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等內在或外在的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。 五、描寫按特征分類: 1、白描 所謂“白描是指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法。 魯迅先生特別擅長用法白描手法，如藤野先生中關于藤野先生的一段介紹：“那時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的腔調，向同學介紹自己道：我就是叫作藤野嚴九郎語言簡潔，印象深入。 2、細描 細描

7、是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆。 如阿累的一 面寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔憂，似乎大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，明顯好久沒剪了，卻一根一 根精神飽滿地直豎著。胡須很打眼，似乎濃墨寫的隸體一字。 新鳳霞的傻二哥那么寫得更細膩，把一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、用法的用具、叫賣前的預備、叫賣的腔調、叫賣的內容到他對顧客和鄰里窮哥們兒的看法都細細寫來，寫出了一個活生生的和善、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。 3、襯托 襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要

8、對象用另外的人或物來陪襯或襯托的手法。 人們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要依據(jù)表達內容的需要來用法。 魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的在酒樓上正襯、反襯都寫得極好： “窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔;上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飄舞起來了。用景物從正面襯托了呂韋甫懶散懷舊的心情。 “幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意;山楂樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，生氣而且高傲，如蔑視游人的某心于遠行。用“ 梅與“花反襯呂韋甫

9、的懶散心情。 4、情景交融 情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結合得很嚴密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。 文學理論上的情景交融是意境制造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學中有二元質焉：曰景，曰情。意境制造就是把二者結合起來的藝術。 無論是景中含情，或是情中含景，都是詩歌的根本表達方式，這也就提醒了情景交融的三種表達方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景并茂式。 一、正面描寫： 挺直描寫人物外貌、語言、心理和行動。 1)肖像描寫：提醒人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。 2)行動描寫：展現(xiàn)人物精神相貌，挺直表達人物性格。(在人物描寫中有

10、重要地位。) 3)語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。 4)心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。提醒人物內心，刻畫人物性格。 二、側面描寫： 從對其別人物、大事的表達和描寫中渲染氣氛、襯托人物。 1)環(huán)境描寫 a、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情;點明時令、地點;表現(xiàn)人物關系;表現(xiàn)人物性格。 b、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氣氛等;從廣義上講，是指肯定歷史時期社會生活、人際關系的總和。 2)四周人物的反響、評價等。 三、詳情描寫： 抓住生活中微小而詳細的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人

11、那么如見其人，寫景那么如臨其境。 此外還有： 靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進展描寫。 動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進展描寫。 四、場面描寫 場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內很多人物活動的總體狀況的描寫。它往往是表達、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然風光、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。 留意四點 1.要交待清晰場面的背景。 如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。 2.要在寫好總體的根底上寫詳細。 寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體相貌有所理解

12、。但場面同時也應當有重點局部，對這局部要寫具體、寫詳細，做到有點、有面。 3.要寫出氣氛。 氣氛是人在肯定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種心情或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶賀場面有快樂的氣氛;競賽場面有緊急的氣氛;送別場面有難舍難分的氣氛等等。 4.寫場面要有挨次。 場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不行能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要支配好先后的挨次。一般來說，場面描寫可以根據(jù)由面到點來支配挨次。比方，描寫慶賀老師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾畫“面的狀況，然后分別寫校長、教師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結合、條理清晰。 要點： 在場面描寫中，人物不能是一個，必需

13、是許多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。場面描寫要為表現(xiàn)人物效勞為突出中心效勞的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。 留意：群體描寫+個體描寫 2小學語文人物描寫方法 外貌描寫 也稱肖像描寫。即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、穿著、神情、體型、姿勢等)進展描寫，以提醒人物的思想性格，表達的愛憎，加深讀者對人物的印象。 王嘉鑫那張鵝蛋形的臉蠟黃蠟黃的，像大病初愈的老太太。兩根粗辮子依著圓圓的面孔，就像兩條黑蛇盤著一個菠蘿。生氣時嘴角微微抖動著，嘴半張著,胸脯一起一伏，眼里閃耀著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得格格作響，好像一頭被激怒的獅子。本來面如土色的臉漲了通紅，頭一甩，就甩出一句罵

14、人的話，回蕩在空中 妹妹剛上小學一班級，既聰慧又懂事，能歌善舞，得意得很。也的小辮子向上翹著，兩只黑亮的眼睛蕩漾著微波，兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細。她唱起歌來，細黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠方，張開的兩只小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄云外。 語言描寫 語言描寫是塑造人物形象的重要手段。勝利的語言描寫總是鮮亮地展現(xiàn)人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深入地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人，獲得深入的印象。 一位白發(fā)蒼蒼的老人贊美地說道：“這個小伙子畫得真好啊!這樣的畫技沒有三年五年是練不出來的!“喲，金魚游到了他的紙上來啦!一個活潑的小女孩詫異地叫起來。聽到這

15、話，在公園里晨練的老人、公園里的清潔工、在旁邊茶室里喝茶的人，活潑得意的孩子都聚集到這里來了。他四周立刻圍滿了人，這里被圍了里三層外三層的。 “孩子，你瞧，那個叔叔畫得多好呀!“媽媽，假如我也能橡叔叔這樣用心，就可以畫好畫了。“這樣的畫技，真的很少見。一個商人模樣的人，仔細的說道：“小伙子，你畫得太好了，把它賣給我行嗎?有一位黃頭發(fā)高鼻梁的外國友人艷羨地說：“你畫得真好，畫得似乎和活的一樣。一個挎著書包的同學贊揚道：“叔叔，你畫得真好，能不能教我呢?青年人沒有任何反響。 動作描寫 描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、境況、狀態(tài)，叫做動作描寫。 小姨將雙袖向上一挽，褲腳

16、也被卷到了大腿。她在小溪水里漸漸挪動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再漸漸拖向前，似乎穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。 奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳當心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿足地出門了。 神態(tài)描寫 專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。 媽媽回來了，他迎上去，老本分實地告知媽媽鑰匙丟了。說完以后，他再也不敢正眼看媽媽，始終低著頭。

17、媽媽的臉也沉了下來，很不興奮地告知他：“這種鑰匙很難配，丟了就很費事。聽了媽媽的批判，他看了一眼媽媽，又低下了頭去。這時，他又看了一眼媽媽，難受得幾乎要哭了?？墒菋寢屓耘f冷著臉，嚴厲地告知他：“馬虎大意是很危急的。 想起以往，肯定會有一雙暖和而粗厚的大手摩挲著自己的頭發(fā)，任聽自己抽泣或發(fā)愣，而如今卻再也無法感受這種撫慰，那怎不讓人心傷。她呆呆地坐在門檻，雙手抱著蜷曲的雙腿，眉宇間凝固著難過與思念，平日閃光的雙眼蒙朧起來，鼻尖酸酸的，一股清淚就奪眶而出，流到嘴角鉆進口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也掌握不住自己，聽憑淚水瘋狂奔涌，她捂起臉痛哭。 心理描寫 心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進展描

18、寫。 “我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用用糧食，舍不得丟，而且就是扔了也不肯定能逃得脫;不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢?這時，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子。 可是當我這樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子這叫我怎么跟他媽交代呢?？墒?，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊!或許我能替了孩子，可孩子替不了我呀! 我的心繃得緊緊的。心理描寫的句子。這怎么忍受得了呢?我擔憂這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我希

19、望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。 3小學語文景物描寫方法 【方法一】五覺法 講解 “五覺法就是通過人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分承受外界的信息表達方式(光、聲、味、嗅、觸等)對物體的多重感知。寫景狀物時，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，假如視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產(chǎn)生更加細膩、逼真的描寫效果。假如我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象。 示例 每天潮來的時候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，觀察空際細雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時它帶著腥氣，帶著咸味，始終沖進我們的窗欞，粘在我

20、們的身上，潤濕著房中的一切。聽潮 題例 把看不見、摸不著的“風描寫得有聲、有色、有法治、可感、可聞、可心，細膩而有層次，五覺并用。 示范 沙沙，沙沙，起風了，微風徐來，像一面透亮的紗布，輕拂在我的臉上，舒適極了。迎著風深深呼吸，然后認真辯別，風兒夾著泥土淡淡的芳香、小草翠翠的氣息，使我的心胸一下子開朗起來。再聞聞，這味兒還有點兒甜呢。啊，風慢慢地大了，順著呼呼的響聲尋去，遠山腳下，一層白色的海濤涌過來。 【方法二】分解法 講解 寫景狀物一般要對所寫植物、動物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必需把一個整體的東西分解為右干細部來描寫。如白楊禮贊，就是把

21、白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮來寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、詳細、可感。 無論是描寫人物的外貌，還是寫動植物樣子，跡或是寫景，假如想寫得逼真、真體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動物五官肢體活動起來，使景物層次清楚，使構造有條理，也就完成了物、意、文的又重轉化。 示例 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之內，絕無旁枝;它全部的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在

22、北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強直立的一種樹。白楊禮贊 題例 寫植物、寫動物按其構造有序分解，再加上五覺中的任何一種可感描寫，都可使動、植物的形象躍然紙上。 示范 旱獺要整整在地窖里冬眠半年，到了夏至后，發(fā)亮的酥油草把它們養(yǎng)得胖墩墩，圓圓滾滾。這時它們的毛色麻黃發(fā)亮，肚子拖著地面，短短的四條腿行走緩慢，正可以大量捕捉。 【方法三】襯托法 講解 有時候，描寫的對象很單調，不適合用分解法，可運用聯(lián)想、打比方多方襯托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。 示例 這可是個好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點柔軟的陽光。拔開枝蔓，你看吧，好大的個兒啊!它靜靜地躺在那兒，仿佛遠古留下的一顆未曾孵化的恐

23、龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許很多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠。它映著陽光像是在用離合的神光招引著你：快來觀賞，快來品味這造化為你為我為他奉獻的神出鬼奇的甜密的“圓。西瓜 題例 要求：較一般的事物通過喻旨和喻體遠間隔 的比方襯托出事物可見的形、色、可見之色又由聯(lián)想襯托出來，由于襯托得法，事物的形象躍然紙上。 示范 蒲 扇 那個圓，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了樹梢。在一個小小的院落里，幾張石桌，一把睡椅，躺著一個小小的我，旁邊坐著滿頭白發(fā)的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕的搖。 趕走了夏夜的酷熱，帶來了風的涼快。那把蒲扇好舊，

24、和奶奶一樣老，上面有一條條凹起、凸下去的紋路，像奶奶那布滿皺紋的臉，也像奶奶那雙青筋連連、不知干過多少活的手。夜深了。那把圓圓的蒲扇還在搖，搖出了奶奶對我深深的愛、濃濃的情。形象的比方、豐富的聯(lián)想不但襯托了蒲扇的特征，而且襯托了蒲扇中寄含的感情。 【方法四】組合式 講解 描寫景物時，既有“特寫，又有背景式的畫面“廣寫。所謂“廣寫，就是把眾多的場景藝術地組合起來，呈現(xiàn)出一幅生動寬闊的畫面。常見的組合方式有“由遠及近、“由上到下、“由四周到中心等空間組合式，還有“春夏秋冬、“晨午昏夜、“四季四時等時間組合式。 示例 臨河的土場上，太陽慢慢地收了他通黃的光線了。場子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣

25、來，幾個花腳蚊子在下面哼著飄舞。面河的農家煙囪里，漸漸削減了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時候了。 老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說“無憂無慮，這真是田家樂呵!風波 【方法五】襯托法 講解 景物描寫可以襯托人物的心理，在寫作中，其實你可以隨便駕馭語言來描寫你想要的景物，用景物的顏色反映人的思想感受。 示例 氤氳的夜色浸染著紫色的窗欞，一個如水的夜晚，夢里好像又聞到了牽?；堑挠南恪羲埔坏莱蝺舻娜岵?。媽媽

26、，迷惘的水就是我眼中的淚，你又走進我的夢中，再現(xiàn)的依舊是你不變得容顏。 【方法六】比照法 講解 這種寫法可運用與突發(fā)大事的描寫，在安靜中隱藏著變數(shù)。 示例 太陽還沒有露臉，天空瓦藍一片。沉睡才半夜的縣城又喧囂起來了。他騎著自行車穿行在行人如潮的大道上，撲面的清風輕輕梳理著她柔柔的頭發(fā)，悅耳的鈴聲頻頻排除這他前方的障礙。那亭亭如蓋，掛著露珠的護路梧桐，那熙來攘往、濃妝淡抹的少男少女，那鱗次櫛比，拔地參天的高樓大廈，一切都顯得那么美妙。然而他心急如焚，要準時參與一個特別緊急的會議。 4小學語文心理描寫方法 一、什么是心理描寫? 心理描寫是指在文章中，對人物在肯定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神相貌和內心活

27、動進展的描寫。 它是作文中表現(xiàn)人物性格品質的一種方法。 最常用的是：描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的快樂和哀痛、沖突和愁郁、憂慮和盼望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。 同時，也以此突出文章的中心，或說明人物的品質或情感。 二、怎么更好地進展心理描寫? (1)心理描寫要有大事做鋪墊 在生活中，我們每當遇見一些事情的時候，心里就會產(chǎn)生一些想法，同時也會有一些做法，因此在進展心理描寫的時候肯定要有大事做鋪墊，任何心理描寫都離不開大事的進展。 隨著大事的進展，我們的心理也會產(chǎn)生不同的反響，所以心理描寫也會不盡一樣。我們來看這樣一段心理描寫： “路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌驚慌張向家里跑去，媽媽眼鏡后面那雙嚴峻的眼睛，時常出如今我眼前。我的心立即忐忑擔心，七上八下的，仿佛揣著一只小兔子似的。匆忙地一路小跑，心里不住地抱怨自己：前幾天媽媽剛說過，放學要挺直回家，不要到別處玩?？墒俏覄倓倛猿至巳欤陀纸o忘了。這回媽媽肯定會特殊生氣。想到這兒，我就加快腳步，飛速地向家里跑去。 這段心理描寫中，主人公之所以驚慌地往家跑，其實是有前幾天媽媽要“我放學挺直回家這件事為鋪墊的，而主人公的心理描寫也恰恰表現(xiàn)了他雖然有些貪玩