【精品】地方高校教育培養(yǎng)目標(biāo)及其畢業(yè)生就業(yè)存在問題探析

1、地方高校教育培養(yǎng)目標(biāo)及其畢業(yè)生就業(yè)存在問題探析【摘要】地方高校的人才培養(yǎng)必須面向地方經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展,培養(yǎng)能適應(yīng)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)開展和經(jīng)濟(jì)改革的專業(yè)技能 型人才。由于地方高校人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的不明晰，一定程 度上使畢業(yè)生就業(yè)所存在的問題更加突出，主要包括職業(yè)方 向的模糊、就業(yè)質(zhì)量不高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏、創(chuàng)業(yè)的積極性不 高?；膺@些問題的關(guān)鍵是高校必須加強(qiáng)和地方緊密結(jié)合的 專業(yè)教育體系建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】地方高校 培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè) 問題為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展效勞，始終是地方高校應(yīng)樹立的基 本辦學(xué)理念。地方高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位是決定其能否適 應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)開展，辦出有活力的特色專業(yè)的關(guān)鍵。地方高校 的畢業(yè)生通過接受系統(tǒng)

2、的實(shí)踐訓(xùn)練，應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì) 和專業(yè)能力，面向基層、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)地 方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展需要的、具有可持續(xù)開展能力的應(yīng)用型創(chuàng)新 人才。一、地方高校教育培養(yǎng)目標(biāo)高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的 具有獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義建設(shè)人才或勞動(dòng)者，那么地方高等 教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是面向本地經(jīng)濟(jì)開展的培育具有一定知 識(shí)和技能的某一領(lǐng)域的專門人才。這就要求地方高校必須結(jié) 合本地經(jīng)濟(jì)的開展形式和開展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)， 即地方高校以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的根底上在人才方案的 制定、課程設(shè)置、就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面必須充分考慮本地企 事業(yè)單位的人才需求特點(diǎn)，使高校畢業(yè)生一踏出校門就能實(shí) 現(xiàn)和

3、就業(yè)單位的零距離對(duì)接。高校擴(kuò)招計(jì) ?，使我國(guó)的高等教育進(jìn)入“群眾化時(shí)代 高校招生人數(shù)的增長(zhǎng)使每年的畢業(yè)生人數(shù)逐年累計(jì)， “就業(yè) 難問題也越來越突出，與此相對(duì)應(yīng)的是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的 快速調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)使社會(huì)對(duì)人才的要求和高校對(duì)人才培 養(yǎng)體制之間的矛盾愈發(fā)突出。地方高校是高校擴(kuò)招的主力 軍，由于缺乏對(duì)市場(chǎng)需求人才的細(xì)致調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置上倉 促上馬，力求全面覆蓋，急功近利；在招生數(shù)量上成爆發(fā)式 增長(zhǎng)，于是造成畢業(yè)生求職問題更加突出。近年來，國(guó)家努 力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，提 倡全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的開展思路，對(duì)畢業(yè)生提出了更多新 要求。地方高校所在位置有其一定的地域性特點(diǎn)，

4、如第二、 三產(chǎn)業(yè)開展參差不齊，現(xiàn)代效勞業(yè)開展普遍滯后，城鎮(zhèn)化速 度落后于工業(yè)化水平，等等，從而各地對(duì)人才要求的區(qū)域性 特點(diǎn)就特別明顯，這就要求地方高校確立標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體 制，建立高效的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善課程設(shè)置，指導(dǎo)畢業(yè)生 做好職業(yè)規(guī)劃，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)開展的技能型專業(yè)人才二、地方高校畢業(yè)生就業(yè)存在的根本問題 為詳細(xì)了解地方高校畢業(yè)生在就業(yè)工程中存在的問題， 我們?cè)趨⒖枷嚓P(guān)研究資料的根底上設(shè)置了問卷調(diào)查，根據(jù)畢 業(yè)生所關(guān)心的問題以及就業(yè)后的職位情況設(shè)置了 27 道問題， 對(duì)河南省內(nèi)新鄉(xiāng)、洛陽、商丘、安陽等30 所地方高校畢業(yè)生畢業(yè)前后的求職情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研時(shí)間為 2021年

5、7 月 1 日至 2021 年 9 月 1 日，發(fā)放問卷 2000 份，回收 1820 份，回收率為 91% 。通過對(duì)回收問卷的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)地方高 校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題有了大概了解，總體來說，所存在 的根本問題有以下幾個(gè)方面：1. 職業(yè)方向模糊 就業(yè)難是高校畢業(yè)生長(zhǎng)期存在的問題，對(duì)地方高校更是 如此，受求職難意識(shí)的影響，臨近畢業(yè)的學(xué)生普遍存在一定 的心里壓力，從而對(duì)未來職業(yè)的選擇途徑和選擇方向有很大 的盲目性和模糊性。對(duì)就業(yè)的前景持樂觀態(tài)度的僅為 11.98%，遠(yuǎn)低于持悲觀態(tài)度的比例 20.99%，超過 40%的學(xué) 生對(duì)就業(yè)前景有迷茫 44.90%。對(duì)“你是否了解自己適合 從事什么樣的工作

6、，選擇“非常了解和“比擬了解的 比例之和為 21.04% ，和“根本不了解的比例 19.95%接近， 而選擇“一般的那么超過一半的比例，為 55.05%，這說明畢 業(yè)生對(duì)自己未來具體適合什么工作存在很大的不確定性，其 原因是多方面造成的，如對(duì)自己的專業(yè)方向、職業(yè)興趣、自 身能力特點(diǎn)缺乏深刻認(rèn)識(shí)，也和大學(xué)生在校所接受的就業(yè)指 導(dǎo)不充分有關(guān)，從而在自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇上有些無 所適從。2. 就業(yè)質(zhì)量偏低 從畢業(yè)生簽約后的起薪來看， 61.98% 的比例薪資在25003500元之間，35004500元之間的比例僅為 11.92% , 且薪資水平在當(dāng)?shù)貎H為“一般水平的選擇比例更是高達(dá) 77.97%

7、，這從對(duì)薪資水平的滿意程度可以看出來，選擇“一 般的比例最高，為 41.98%，比擬滿意的比例 17.97%遠(yuǎn)低 于不滿意的比例 35.99%，對(duì)工作崗位和薪資水平的不太滿意 難免影響工作的激情。另一個(gè)反映就業(yè)質(zhì)量的重要因素是選 擇的崗位和自己所學(xué)專業(yè)的對(duì)口程度， “對(duì)口和“比擬對(duì) 口的比例之和僅為 23.99%，低于“不對(duì)口的比例 30.99%， “一定程度上相關(guān) 占比最大， 為 44.95%，說明畢業(yè)生所從 事職業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口總體偏低，這有畢業(yè)生自身的 原因，如本身就對(duì)所學(xué)專業(yè)熱情度不高，更有高校對(duì)畢業(yè)生 所學(xué)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏，也有企事業(yè)單位的崗位設(shè)置 不健全、不合理，從而一

8、定程度上抑制畢業(yè)生學(xué)識(shí)和能力的 充分發(fā)揮。3. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏 用人單位在人才招聘中，相當(dāng)多的企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)“有類 似工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先 ，這對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生帶來了不小的 壓力，通過我們的調(diào)查問卷也可以看出來，對(duì)“您認(rèn)為自己 目前最欠缺的素質(zhì)主要是的選項(xiàng)中，大多把“相關(guān)工作或 實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 排在第一位， 且選擇比例高達(dá) 78.02%，說明通過 了解企業(yè)招聘要求，畢業(yè)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn) 越來越成為求職的短板。招聘企業(yè)為縮小本錢追求效益的最 大化，對(duì)剛出校門的學(xué)生要求工作經(jīng)驗(yàn)固然有一定苛刻，但 對(duì)高校的人才培養(yǎng)方案也有一定的警示作用，要求高校對(duì)在 校學(xué)生積極引導(dǎo)，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的根底上，拓

9、展自 己的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐操作能力，利用各種實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)和寒暑假 積累自己的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。4. 創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不強(qiáng) 近些年，為促進(jìn)就業(yè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，各地政府結(jié)合地方高校 畢業(yè)生就業(yè)情況，出臺(tái)了一些鼓勵(lì)政策和鼓勵(lì)措施，如建立 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、無息小額扶持資金貸款、減免創(chuàng)立企 業(yè)的稅收等，這些措施對(duì)初出校門的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)有一定 推動(dòng)作用。但總體上畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力比擬弱，對(duì)“畢業(yè)后 您是否選擇自主創(chuàng)業(yè)的選擇比例中，選“是的比例缺乏 7%6.65%，對(duì)“您認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素是的 選項(xiàng)中，按選擇比例排在前三位的依次為“小額貸款等扶持 資金難以獲得 “創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)缺乏和“創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地 少，說明高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面還很欠缺，社 會(huì)所營(yíng)造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件對(duì)畢業(yè)生的吸引力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 對(duì)鼓勵(lì)政策在落實(shí)過程中還有待進(jìn)一步細(xì)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 社會(huì)上對(duì)此雖然褒貶不一，但無疑是對(duì)中央所倡導(dǎo)的“群眾 創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好推動(dòng)，對(duì)激發(fā)創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)大學(xué) 生的自立自強(qiáng)意識(shí)有很好的鍛煉。大學(xué)生就業(yè)，首先應(yīng)該引導(dǎo)其發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，把專業(yè) 教育作為就業(yè)教育的根底。把相關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課程作為專業(yè) 課程的延伸與應(yīng)用。為此，地方高校需要做好以下幾個(gè)方面 的工作：1創(chuàng)新和優(yōu)化就業(yè)教育課程體系； 2加強(qiáng)專業(yè) 實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)； 3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，完善就業(yè)工作 考核鼓勵(lì)機(jī)制； 4加強(qiáng)資源整合，營(yíng)造與協(xié)調(diào)就業(yè)