桃花源記導學練案

1、桃花源記導學練案學習目標：1、正確、流利地朗讀、背誦課文；2、積累常用文言詞語的用法（古今異義、一詞多義）；3、整體把握文章內(nèi)容。4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情作者及作品簡介：陶淵明，東晉詩人。名潛，字元亮。少時頗有壯志，博學能文， 任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官， 因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。 后人稱其為“靖 節(jié)先生”。代表作有詩飲酒、歸園田居，散文歸去來兮辭等。他所 作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)他熱愛田園生活、 樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、

2、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于 抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻 味，對后代作家有較大的影響。桃花源詩并記本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于 他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望， 所以寫了這篇記和詩。寄托了詩人自己的社會理想?！霸姟弊肥隽颂一ㄔ吹男纬?，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的 理想社會；“記”相當于詩的序。一、預(yù)習導學：自讀課文、并完成預(yù)習檢測要求一一結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。畫出不認識的生字。畫出停頓不準的句子。

3、畫文章中難解的字詞應(yīng)特別予以重視的字詞。預(yù)習檢測：【演示文稿展示】 1、給加橫線的字注音:黃發(fā)垂髫（）便要還家（）及郡下（）劉子驥（)詣太守（）與外人間隔（)豁然開朗（） 屋舍儼然（)阡陌交通（2、解釋句中劃線詞語緣溪行欲窮其林才通人有良田美池桑竹之吐 黃發(fā)垂髫并怡然自樂 便要還家乃不知有漢延至其家不足為外人道也處處志之欣然規(guī)往，未果二、自主先學芳草鮮美落英繽紛仿佛若有光豁然開朗阡陌交通問所從來 咸來問訊無論魏晉辭去既出詣太守尋病終漁人甚異之便舍船儼然悉如外人具答之率妻子邑人來此絕境 此人為具言所聞此中人語云 便扶向路 尋向所志（一）、疏通文意 要求：一一結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會

4、的做好記錄（二）、知識點歸納【演示文稿展示】要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識點（1）.古今異義詞：鮮美句子：古義：今義：交通句子：古義：今義：妻子句子：古義：今義：絕境句子：古義：今義:無論 句子: 古義： 今義不足 句子古義：今義；（2）. 詞多義1、舍便舍船屋舍儼然2、扶扶向路出郭相扶將3、尋尋向所志尋病終4、為捕魚為業(yè)不足為外人道5、向?qū)は蛩卷耥裣嘞?志處處志之尋向所志近義詞你能從課文中找出同一意思的詞語嗎？1、沿著2、說3、都4、邀請（4）通假字便邀還家通，。（5）翻譯句子留、刪、補、調(diào)，注意古古今異義、一詞多義1、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。2、（）復

5、前行，欲窮其林。3、林盡（）水源4、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。5、阡陌交通，雞犬相聞。6黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。7、 （）見漁人，乃大驚，問（）所從來。（）具答之。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。8、（）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。9、（）問（）今是何世，（）乃不知有漢，無論魏晉。10、 此人為（）具言所聞，（）皆嘆惋。11、 此中人語（）云：“（）不足為外人道也?！?2、 （）既出，得其船，便扶向路，處處志之。13、 （）及郡下，詣太守，說如此。14、 （）尋向所志，遂迷，不復得路。15、南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無

6、問津者。（三）、教師解疑、點撥三、品讀課文、展示交流【演示文稿展示】第一組思考題：1、從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？2、 你認為課文中的桃花源是一個（）的地方？3、文中描寫桃花源景色的句子有哪些？4、文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些？第二組思考題：1、桃花源人為什么要躲進桃花源？2、他們對外面世界了解嗎?3、漁人一一為具言所聞”，漁人可能會對他們說些什么?4、 為什么桃花源人對漁人說桃花源不足為外人道也”?第三組思考題：1、下面的句子說明了什么緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林 尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者 2、為什么后人尋而不得？明確：

7、種種描寫為桃花源增添了神秘色彩， 表面上是描寫了桃花源的隱蔽， 實質(zhì) 上，暗示了桃花源只是作者虛構(gòu)的一種美好理想境界，寄托了作者對現(xiàn)實生活的不滿、對理想生活的向往?？偨Y(jié)：課文中的桃花源是一個寧靜安樂、虛無縹緲的理想社會四、當堂檢測（A級）1 桃花源記作者，（朝代）著名詩人。2 文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子3 解釋下列句中加橫線的字 漁人甚異之（）具答之（）復前行，欲窮其林（）欣然規(guī)往（）詣太守（）未果，尋病終（）（B級）閱讀語段，答文后題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù) 百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源,便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹， 才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自 樂。1 解釋文中加點的詞語。緣： 儼然：2 用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。 漁人甚異之： 林盡水源： 有良田美池桑竹之屬：3 指出這段文字中的三個成語1234 末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（)A比喻B夸張C借代D對比5第2段中，作者從哪幾方面對桃