教學(xué)法與室內(nèi)設(shè)計(jì)分析3篇

1、教學(xué)法與室內(nèi)設(shè)計(jì)分析3篇 第一篇 一、情景模擬教學(xué)的特點(diǎn) 情景模擬教學(xué)的特點(diǎn)是比較接近真實(shí)的事物場(chǎng)景發(fā)生的真實(shí)情景，更有利于生動(dòng)形象的展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。并且在情景模擬教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生角色的個(gè)扮演和演練區(qū)真實(shí)的體會(huì)實(shí)際工作的需要，實(shí)際工作場(chǎng)景的處境和工作要領(lǐng)，更有利于教師通過(guò)模擬發(fā)生的實(shí)際環(huán)節(jié)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的潛能，是他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而增強(qiáng)其綜合能力的培養(yǎng)。 二、情景模擬教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐 1.室內(nèi)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu) 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)將室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)、市場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)、以真實(shí)的施工案例為設(shè)計(jì)依據(jù)，通過(guò)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)完成、項(xiàng)目

2、合作、培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。并且采用現(xiàn)場(chǎng)“教、學(xué)、做、模擬”四位一體的方式與裝飾公司的合作共建課程，在分項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中不斷引入情景模擬教學(xué)法，是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程緊貼時(shí)代設(shè)計(jì)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的原理運(yùn)用能力、設(shè)計(jì)分析能力、方案表現(xiàn)能力、設(shè)計(jì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及施工技術(shù)處理能力。 2.課程模擬組織要求 在采取情景模擬式教學(xué)時(shí)，首先是設(shè)計(jì)模擬教學(xué)方案，這是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)模擬教學(xué)方案，也就是說(shuō)創(chuàng)設(shè)一個(gè)劇本，構(gòu)設(shè)一種在課堂上模擬出來(lái)的情景。情景模擬式教學(xué)所設(shè)情景是核心，是靈魂，是上好一堂課的關(guān)鍵。因此，情景模擬所設(shè)情景，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具體的場(chǎng)景環(huán)境和事件，而不能只是一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，情景模擬所設(shè)情

3、景使用的模擬素材要新，不是學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常遇到的普遍現(xiàn)象。它應(yīng)該具備，當(dāng)學(xué)生看到某一情景，就有一種新鮮感，使學(xué)生自主的參與模擬過(guò)程。并且，情景模擬所設(shè)情景能夠突出教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，能夠直觀的展示教材中某一個(gè)比較抽象的內(nèi)容，起到引人入勝、滿足啟發(fā)式教學(xué)需要。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要科學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容完整，步驟規(guī)范。 3.模擬教學(xué)實(shí)施過(guò)程 根據(jù)課程內(nèi)容操作性強(qiáng)和設(shè)計(jì)靈活的特點(diǎn)，運(yùn)用案例分析、操作演示、參與實(shí)踐等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)吸納、勤于練習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐，提高了教和學(xué)的效果。（1）案例分析案例分析教學(xué)法在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中得到普遍采用，以具體的應(yīng)用案例為素材，導(dǎo)入概念和知識(shí)，起到了易化知識(shí)、化解難點(diǎn)、

4、加深理解、知會(huì)應(yīng)用的效果。以校內(nèi)外往屆同學(xué)的作品為例，讓學(xué)生了解教師真實(shí)案例，融入教學(xué)。（2）參與實(shí)踐設(shè)立戶外觀察環(huán)節(jié)，在生活中發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本元素和表現(xiàn)手法的使用。同時(shí)引入項(xiàng)目式教學(xué)，是學(xué)生參與公司、企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 4、情景式教學(xué) 模擬真實(shí)設(shè)計(jì)師工作環(huán)境，模擬設(shè)計(jì)工作流程，談判技巧，培養(yǎng)學(xué)生工作實(shí)踐能力。（1）實(shí)地考察環(huán)境，做好準(zhǔn)備工作實(shí)施情景模擬教學(xué)，教師除了要做好專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備工作外，還應(yīng)該到實(shí)際工作環(huán)境中去親身考察，實(shí)地了解企業(yè)公司環(huán)境，企業(yè)工作流程，切實(shí)地了解目前最新對(duì)人才能力的實(shí)際需求，更新教學(xué)觀念，更新自己的知識(shí)，拓寬知識(shí)和視野，提高自身能力，與實(shí)際市場(chǎng)接軌。同時(shí)，教師也

5、應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，包括知識(shí)的要點(diǎn)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，分析相關(guān)案例，這樣學(xué)生才能開(kāi)闊思路，了解模擬的環(huán)境，是模擬教學(xué)法真正的達(dá)到效果。（2）從實(shí)際出發(fā)，教與學(xué)相結(jié)合教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能單純的只從教材書(shū)本出發(fā)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和課程的實(shí)際需要，從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮出情景模擬的真實(shí)作用，充分模擬工作場(chǎng)景和工作細(xì)節(jié)，并且設(shè)計(jì)不同的案例，設(shè)計(jì)不同情景下發(fā)生的不同的設(shè)計(jì)問(wèn)題，真實(shí)生動(dòng)的體現(xiàn)出實(shí)際與人發(fā)生的設(shè)計(jì)難題，使學(xué)生在演練的過(guò)程中就將知識(shí)得以運(yùn)用，使課堂多樣化，生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在教學(xué)活動(dòng)中推行情景模擬

6、需要充分考慮到學(xué)生的好奇心理，著眼于以興趣啟發(fā)為起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景。比如設(shè)置設(shè)計(jì)師與客戶的談判場(chǎng)景，組織部分學(xué)生模擬客戶，部分學(xué)生模擬設(shè)計(jì)師，針對(duì)一套真實(shí)的戶型提出具體的設(shè)計(jì)要求，展開(kāi)激烈的辯論與探討，是每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，以不同的立場(chǎng)來(lái)思考具體的設(shè)計(jì)問(wèn)題。吸引學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。（4）發(fā)揮教師的導(dǎo)引作用，強(qiáng)調(diào)師生共同參與在情景模擬教學(xué)中，老師也應(yīng)該參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，主動(dòng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主要知識(shí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)能力啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生正確的思維和正確的運(yùn)用設(shè)計(jì)方法解決具體的實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，做到精導(dǎo)妙引，避免學(xué)生漫無(wú)目的的耗費(fèi)課堂上的有限時(shí)間。（5）發(fā)

7、揮學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在情景模擬教學(xué)中，實(shí)施分組合作，既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，從而更好的解決問(wèn)題，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的交往能力。并且采取競(jìng)爭(zhēng)淘汰賽的方式，小組比拼，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。 模擬真實(shí)設(shè)計(jì)師工作環(huán)境，模擬設(shè)計(jì)工作流程，談判技巧，培養(yǎng)學(xué)生工作實(shí)踐能力。探索新的課堂教學(xué)方法，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)和素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為高校開(kāi)展綜合性藝術(shù)課程教學(xué)提供基礎(chǔ)。 本文 第二篇 一、實(shí)踐出真

8、知 室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使得學(xué)生在今后的工作當(dāng)中能夠自主的進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)；教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠把內(nèi)心所想通過(guò)手繪或電腦繪制表達(dá)出來(lái)，并且設(shè)計(jì)者要有能力進(jìn)行室內(nèi)裝潢監(jiān)管，所以教學(xué)過(guò)程中必須把對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在首位。具體方法有： （一）教師與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠使學(xué)生及時(shí)的掌握裝修原材料市場(chǎng)，并且能夠準(zhǔn)確的辨別各種裝修材料。另外還可以讓學(xué)生親眼目睹一些成功的室內(nèi)設(shè)計(jì)工程，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行分析和研究，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密的結(jié)合起來(lái)。 （二）分組實(shí)踐能力培訓(xùn)。教師把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組成員

9、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)踐能力培養(yǎng)。從怎樣與客戶進(jìn)行溝通和交流，再到如何做出符合客戶需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，主要內(nèi)容例如：設(shè)計(jì)說(shuō)明、設(shè)計(jì)圖紙、裝飾材料及預(yù)算報(bào)價(jià)等項(xiàng)工作。 二、專業(yè)性的培養(yǎng) （一）科學(xué)合理的教學(xué)手段要想在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生在室內(nèi)裝潢方面的專業(yè)性和實(shí)際操作能力，需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新和創(chuàng)新。我國(guó)社會(huì)快速的發(fā)展要求學(xué)校及教師要盡可能多的籌劃教學(xué)方案，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行實(shí)例演練，這樣便會(huì)在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操控能力，使其設(shè)計(jì)新意不斷、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷加強(qiáng)。（二）教學(xué)過(guò)程需環(huán)環(huán)連接1、首先是專業(yè)理論教學(xué)。教師要帶領(lǐng)著學(xué)生把課本上的基本知識(shí)吃透，為學(xué)生今后

10、的實(shí)際設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)。主要方法是讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的房屋裝修以及家具設(shè)計(jì)的特色以及選用原材料的方法進(jìn)行討論和研究，并且掌握室內(nèi)裝修的基本流程、熟練掌握成本預(yù)算和招標(biāo)投標(biāo)的方法、以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。2、其次是充分利用電腦教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以使學(xué)生充分的利用電腦進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。教師可選用多種教學(xué)方式進(jìn)行講學(xué)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行平面圖、立面圖、施工圖、效果圖的設(shè)計(jì)與制作。3、最后是綜合訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練主要內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解、對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的熟練掌握、理論與實(shí)踐的結(jié)合、設(shè)計(jì)以及操作流程的掌握、人際關(guān)系的處理等等，同時(shí)還

11、應(yīng)該邀請(qǐng)成功的室內(nèi)設(shè)計(jì)師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，為學(xué)生進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力提供一個(gè)良好的平臺(tái)。 三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性的培養(yǎng) 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是讓學(xué)生具有現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的具有思想和理念、具有創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才和優(yōu)秀的管理人才，促進(jìn)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展。新時(shí)代一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)與管理人才必須掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與表現(xiàn)方法，能夠運(yùn)用新材料、技術(shù)。所以，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。（一）依據(jù)目前社會(huì)中的裝飾熱點(diǎn)和流行趨勢(shì)制定設(shè)計(jì)任務(wù)。讓學(xué)生隨意挑選一項(xiàng)，在學(xué)生完成相關(guān)的設(shè)計(jì)之后教師帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)其任務(wù)進(jìn)行答辯，并且可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士和專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀

12、摩和指導(dǎo)。（二）實(shí)訓(xùn)基地的利用。在學(xué)校的組織下，讓學(xué)生把某個(gè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的某一樓盤(pán)作為實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)室內(nèi)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新充分展示室內(nèi)裝潢的優(yōu)越性、創(chuàng)新性、舒適感等，并且要表達(dá)出一定的設(shè)計(jì)新意。最終的設(shè)計(jì)成果可供運(yùn)營(yíng)商參考。 四、注重文化傳統(tǒng)和設(shè)計(jì)主題的教育 傳統(tǒng)文化是先輩們智慧的結(jié)晶和文化傳承，盡管社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，但現(xiàn)代的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化是一脈相承的。我國(guó)具有五千年悠久的歷史，而我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)在原始社會(huì)中的河姆渡時(shí)代就已經(jīng)開(kāi)始，一直到今天。盡管如此，室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)于我國(guó)來(lái)講還是一個(gè)新興的專業(yè)，在培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該單純的讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的成功設(shè)計(jì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)也必須對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化

13、進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承。隨著全球化程度的加深，世界變的越來(lái)越小，世界各地的文化不斷的呈現(xiàn)在我們面前。室內(nèi)設(shè)計(jì)也是如此，不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同類型的設(shè)計(jì)流派，那作為現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)者該怎樣對(duì)待這樣的狀況呢？簡(jiǎn)單的來(lái)就是：融合。一名現(xiàn)代合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)者在營(yíng)造具體空間的同時(shí)，還應(yīng)該充分體現(xiàn)文化的影響，使室內(nèi)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化相統(tǒng)一，達(dá)到和諧的狀態(tài)。具體的教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生注重設(shè)計(jì)主題的突出，每一個(gè)成功的設(shè)計(jì)都有特定的設(shè)計(jì)主題，這樣才能凸顯該設(shè)計(jì)的特色。所以，培訓(xùn)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中必須注重文化傳統(tǒng)和設(shè)計(jì)主題的教育。 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)居住環(huán)境的要求也越來(lái)越高，這也就對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的問(wèn)題，因此，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)必

14、須運(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。 本文 第三篇 一、多媒體技術(shù)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。 所謂多媒體技術(shù)，是指借助計(jì)算機(jī)工具將圖片、圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息進(jìn)行數(shù)字化加工處理，建立邏輯聯(lián)系和人機(jī)交互作用技術(shù)。從目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)看，居于主流的是一種“課堂演示型”的教學(xué)模式，即通過(guò)教師制作的課件這一載體，將教學(xué)內(nèi)容按一定的流程用圖像形式呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是動(dòng)畫(huà)的引入，解決了不少以往傳統(tǒng)手段無(wú)法解決的難點(diǎn)，越來(lái)越顯示其無(wú)限生命力，這在很大程度上吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。心理學(xué)家在研究人的記憶率時(shí)得到了這樣的結(jié)論：對(duì)同

15、樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)候能保持所獲得知識(shí)的60，三天后下降為15；單用視覺(jué)，三小時(shí)后能保持70，三天降為40；如果聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用，三小時(shí)后能保持90，三天后可保持75.多媒體技術(shù)能從聽(tīng)、視覺(jué)對(duì)學(xué)生刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。所以它在提高教學(xué)質(zhì)量方面有著十分明顯優(yōu)勢(shì)。具體而言，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有四點(diǎn)好處：（一）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)信息與計(jì)算機(jī)交互在一起，從而形成一種全新的信息交流方式，它可以將投影、文字、圖像、數(shù)字處理等融為一體，同時(shí)具備二維和三維的動(dòng)畫(huà)效果、圖文并茂，從而為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)和形象直觀的畫(huà)面，這樣不僅節(jié)省教師反復(fù)講

16、解的時(shí)間，而且對(duì)學(xué)生而言激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)思考。所以說(shuō)，運(yùn)用多媒體，可以更好地實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。（二）提高教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，作圖準(zhǔn)確、形象逼真，而且可以直觀地演示。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程有比別的專業(yè)更多的圖片、圖像需要演示。為此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的工作情景，解決了用語(yǔ)言難以講清楚的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。通過(guò)演示圖像讓學(xué)生整理加工知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)系統(tǒng)。這種直觀地演示，可以大大節(jié)省了教師畫(huà)圖、講解和板書(shū)的時(shí)間，并增大了課堂的信息量，提高了教學(xué)效率。（三）突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中很難將抽象變?yōu)?/p>

17、直觀，而錄像、投影等手段也達(dá)不到動(dòng)態(tài)、直觀的效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有高分辯率的作用功能，繪制圖像逼真，同時(shí)具有可變換性能的形成主體化和動(dòng)態(tài)化的圖像。室內(nèi)設(shè)計(jì)中室內(nèi)環(huán)境的通風(fēng)與采光、室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)等抽象的東西，多媒體計(jì)算機(jī)課件教學(xué)應(yīng)用為其提供了一種模擬的可能，它的使用比傳統(tǒng)手段更科學(xué)、有效，它可使學(xué)生盡可能地去感知那些不可及的裝飾隱蔽工程的本來(lái)面目，從而形成正確的裝飾工程的表象?？勺兂橄鬄橹庇^，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（四）強(qiáng)化鞏固知識(shí)。多媒體技術(shù)具有反饋性和互交性，所以可以借助它來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師可以借助多媒體在課堂上提供一定的題型，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的雙向交流，強(qiáng)化鞏固知

18、識(shí)?？傊?，多媒體教學(xué)具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性，可重復(fù)性和針對(duì)性等特點(diǎn)，受到了廣大師生的普遍青睞。但意義上的“多媒體教學(xué)”，主要指運(yùn)用計(jì)算機(jī)并借助預(yù)先制作的教學(xué)課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課件是教學(xué)一種載體。由此可見(jiàn)，多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段。 二、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在誤區(qū)問(wèn)題。 （一）觀念上的偏差。1.對(duì)多媒體排斥情緒。一些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)效果還達(dá)不到傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式；還有些教師由于對(duì)現(xiàn)代化教育技能欠缺而不愿或不敢采用多媒體教學(xué)。2.否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味追求多媒體教學(xué)，處處濫用多媒體。但心理學(xué)研究表明，同一種媒體使用時(shí)間超過(guò)20分鐘，容易引起大腦疲勞，影響教學(xué)效

19、果。據(jù)此，多媒體技術(shù)并不是用的越多越好。但我們清楚認(rèn)識(shí)到多媒體只是輔助教學(xué)手段，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和研究總結(jié)出來(lái)的，當(dāng)前教學(xué)仍不可能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段。3.忽視教學(xué)主體參與。一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)內(nèi)容信息量大，大信息量的課堂教學(xué)使學(xué)生無(wú)所適從，不能消化。忽視了作為教學(xué)主體學(xué)生的積極參與和積極思維的主動(dòng)性。4.對(duì)多媒體片面理解。一些教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)存在片面理解，認(rèn)為教學(xué)手段先進(jìn)了，教育思想也便先進(jìn)了。而實(shí)際教學(xué)中學(xué)生依然是被動(dòng)接受者，“灌輸”、“填鴨”之風(fēng)仍然存在。由以往照書(shū)本宣科變成照“課件”宣講，重點(diǎn)沒(méi)有突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破。（二）課件制作

20、問(wèn)題。1.照抄書(shū)本，單調(diào)呆板。針對(duì)性欠強(qiáng)，有些不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。2.注重技術(shù)，追求形式主義。華而不實(shí)，影響重難點(diǎn)教學(xué)。3.信息承載量大，內(nèi)容沒(méi)有取舍，形成知識(shí)“夾生飯”。（三）人性化的缺少。多媒體計(jì)算機(jī)是物是沒(méi)有生命的，因此，多媒體教學(xué)缺少靈活性和人性化，無(wú)法進(jìn)行情感交流，怎么都比不上教師與學(xué)生之間的情感交流。（四）素質(zhì)能力不足。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師的教育技術(shù)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素，當(dāng)前教師教育技術(shù)應(yīng)用存在不足：1.教育技術(shù)理論缺乏，主要缺乏心理學(xué)、教育學(xué)等教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。2.媒體技術(shù)薄弱，會(huì)影響對(duì)多媒體教學(xué)有效設(shè)計(jì)和使用。3.教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決教學(xué)中存

21、在的問(wèn)題的系統(tǒng)方法，也存在不足。 三、基于多媒體的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革。 綜上對(duì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)和在教學(xué)應(yīng)用中存在問(wèn)題所述，多媒體的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思路：基礎(chǔ)教學(xué)理念更新；核心教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；關(guān)鍵課件設(shè)計(jì)制作；主導(dǎo)兩者結(jié)合整合。 （一）基礎(chǔ)教學(xué)理念更新在信息化技術(shù)環(huán)境下，教師要更新教學(xué)理念，摒棄以往機(jī)械單一的“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式。要充分認(rèn)識(shí)到交往互動(dòng)是課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性，離開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教和不依賴于教師的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，都構(gòu)不成教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中突出“主導(dǎo)主體”地位，應(yīng)該把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以學(xué)生裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展作為思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)

22、計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是裝飾方案設(shè)計(jì)與制作、裝修施工圖制作，模型制作以及施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)配合等。要改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型課程體系。利用信息技術(shù)，將教與學(xué)的空間進(jìn)一步拓展。此外，教師要注重基礎(chǔ)理論和多媒體技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高教育技術(shù)應(yīng)用能力。 （二）核心教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，以“以教為中心”向“以學(xué)為中心”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教師要有效地使用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：1.增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。興趣是最好的老師，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，注重知識(shí)與情境結(jié)合。學(xué)生歡迎的多媒體的課件具變抽象為形象，適中的動(dòng)態(tài)過(guò)程和較有豐富的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣逐漸增

23、強(qiáng)，集中了注意力，加大學(xué)生參與廣度。2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征。只有學(xué)生有了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，他才能不斷向上攀登，充分利用多媒體的信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，讓學(xué)生通過(guò)探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。3.創(chuàng)造學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都具有個(gè)性的特性，獨(dú)立性意味差異性，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，改變教學(xué)中“一刀切”的做法，可以借助人機(jī)交換技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生各取所需，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲。 （三）關(guān)鍵課件設(shè)計(jì)制作。課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，課件基本功能是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)得好的課件，可激發(fā)學(xué)

24、生學(xué)習(xí)興趣，在最短時(shí)間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，是教師上好多媒體課的關(guān)鍵，必須在課件設(shè)計(jì)制作下功夫。1.教育性原則。課件設(shè)計(jì)必須遵循教學(xué)大綱內(nèi)容，解決教學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題。本校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；了解室內(nèi)設(shè)計(jì)原則和創(chuàng)意策略，熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)表達(dá)手法，能夠熟練完成制作的中等型技能人才。并且將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為“知識(shí)目標(biāo)”、“技能目標(biāo)”、“情感目標(biāo)”，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。而且要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。2.編寫(xiě)好腳本。何謂腳本，就是多媒體稿本。編寫(xiě)腳本是應(yīng)用多媒體一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)者教學(xué)思路的反映。根據(jù)上述教育性原則和節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，來(lái)選擇最佳多媒體表現(xiàn)方式，即如何用圖形、文字、聲音

25、、視頻、動(dòng)畫(huà)等將素材表現(xiàn)出來(lái)。3.制作好課件。將文字腳本進(jìn)一步改編成適合于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的形式。 （四）主導(dǎo)兩者結(jié)合整合。“兩者”是指多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式由于時(shí)間與空間局限，已無(wú)法滿足信息化時(shí)代的教學(xué)要求。如何在使用多媒體的同時(shí)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。如何將兩者有機(jī)結(jié)合、合理有效地整合起來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)，探索理想的教學(xué)模式，是多媒體的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革面對(duì)的課題。我在裝飾方案設(shè)計(jì)課程的課題“建筑空間創(chuàng)意”教學(xué)時(shí)，在教學(xué)中將兩者結(jié)合起來(lái)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬設(shè)計(jì)室工作場(chǎng)景，利用多媒體演示，講解介紹空間創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)例，使得抽象的分析變成直觀感受。為此同時(shí)，教師利用板書(shū)、講解、分小組