2021年初三教師物理課反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初三教師物理課反思 對于初三的同學(xué)來說，物理是一個(gè)重難點(diǎn)，要教好同學(xué)無聊，教師必需常常對教學(xué)方法反思，是否合適同學(xué)。下面是我為大家整理的初三老師物理課反思，盼望大家喜愛。 初三老師物理課反思篇一 課后進(jìn)展教學(xué)反思是老師對所授課程的一種補(bǔ)充。再完善的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用。 一、對教學(xué)內(nèi)容的反思 老師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的安排。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象

2、發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避開一些不必要的失誤，可對下一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。 如我在講授九班級物理功和機(jī)械能一章的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排挨次通過由淺入深的原那么，依據(jù)以往授課時(shí)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)賜予調(diào)整，使同學(xué)學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解始終是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的閱歷中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開頭，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了才智的沃土。 二、對教學(xué)方式的反思 教學(xué)

3、方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，(或是課堂氣氛)是否讓參加教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生主動(dòng)向上的心情。是否進(jìn)步、增加人的活動(dòng)力量，老師激情是否高漲，同學(xué)學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能制造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，挨次如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂構(gòu)造如何布局，同學(xué)愛好怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)溝通平臺怎樣構(gòu)建等。 三、對人的反思 教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動(dòng)，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動(dòng)中共同制造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參加教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感溝通是否融洽，同學(xué)是否開心地投

4、入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自己精神的需要。 在九班級物理大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題做到猜測，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓同學(xué)從平常的閱歷中做到猜測，然后實(shí)際操作，從簡潔的試驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使同學(xué)自始至終都愛好盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想老師、同學(xué)是否到達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效的途徑進(jìn)展新課標(biāo)提倡的制造精神和創(chuàng)新力量。 物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要請教師做好準(zhǔn)時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)?課堂效率是否高，同

5、學(xué)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸心情，師生溝通是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間安排在施行過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，同學(xué)的反思也是課后反思比擬重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)回憶一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有獨(dú)特。 初三老師物理課反思篇二 新課程推行已有幾個(gè)年頭了，在這幾年的教學(xué)理論中，我逐步意識到如今的物理老師決不能再給同學(xué)照本宣科，而要在教學(xué)中既要留意準(zhǔn)時(shí)汲取別人的討論成果，自己也要對教學(xué)做仔細(xì)思索，只有這樣才能轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)承受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展同學(xué)學(xué)習(xí) 探究物理問題的空間。 新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在探索探究階段，訓(xùn)練主管部門要本著全面進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、

6、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。只有這樣，老師就會(huì)放開手腳、不斷改良教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和討論教法，力爭進(jìn)步自己的教學(xué)程度和教學(xué)藝術(shù)。 當(dāng)然，要進(jìn)步課堂教學(xué)效率，物理老師必需先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個(gè)試驗(yàn)，充分挖掘出每一個(gè)試驗(yàn)的隱含及外延。并能從試驗(yàn)中挖掘出精華來啟迪同學(xué)，培育同學(xué)多種力量，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維主動(dòng)性，使大局部同學(xué)在克制肯定困難的前提下學(xué)到更多學(xué)問，增長力量。 其次，要堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)形式。教學(xué)中留意充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，活潑思維。在課堂上，老師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主

7、動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)對事物進(jìn)展分析比擬，培育概括和推斷推理、綜合的力量和運(yùn)用學(xué)問的力量。老師要以同學(xué)為主體，仔細(xì)討論教法。依據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、同學(xué)的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、語言表達(dá)力量，動(dòng)手操作力量及自學(xué)力量。努力改良教法的同時(shí)，也要留意對同學(xué)進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。深化鉆研教材，把握教材體系、根本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住主線、明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到五有：有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連接而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提早備課。授課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的勝

8、利和失誤，以便不斷改良教法，不斷進(jìn)步質(zhì)量。重視集體備課。我們堅(jiān)持學(xué)科組集體備課，三統(tǒng)一(統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。老師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目的和學(xué)法指導(dǎo)上。單純依靠教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)大信息，不斷改善，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培育同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題力量，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。 畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名同學(xué)都合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以學(xué)年初以教材為主，打好同學(xué)雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)方案，采納抓兩頭促中間的方法，尤其是抓臨界

9、生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我們物理學(xué)科組在班級組的統(tǒng)一支配下仔細(xì)上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特殊對過去學(xué)習(xí)底子薄的同學(xué)，更加盡心盡力，關(guān)心他們更上一層樓。在三月中旬我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們本著系統(tǒng)復(fù)習(xí)打根底,板塊復(fù)習(xí)上臺階。綜合考練出成果的思想，以過去中考和?？嫉臏y試卷為樣本，整理了一系列題反復(fù)練習(xí)，穩(wěn)固再穩(wěn)固，爭取有新的打破。 另外，我認(rèn)為新課程下物理老師主要還是要以課堂為中心進(jìn)展教學(xué)反思。 1.物理課案例討論。 所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的訓(xùn)練教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞大事而綻開的故事，是對大事的描繪。案例討論就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的大事用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)

10、展分析、討論。案例討論的素材主要來看三個(gè)方面：一是討論自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)理論中積累肯定的案例;二是觀看別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平常留意搜集書面材料中的案例。在這一學(xué)年中，我常常討論別人的案例，并結(jié)合我的同學(xué)的特點(diǎn)，批判的運(yùn)用，效果較好。 2.物理課的聽課活動(dòng)。 這一學(xué)年，學(xué)校號召科任老師要堅(jiān)持每周至少聽二節(jié)課，通過老師間的互相聽課和溝通，是我的收獲很大。我認(rèn)為，聽課作為一種訓(xùn)練討論范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特殊是同事相互聽課，自由度較大，通過互相觀看、商討和批判性對話有助于進(jìn)步教學(xué)程度。聽課者對課堂中的老師和同學(xué)進(jìn)展細(xì)致的觀看，留下具體、詳細(xì)的聽課記錄

11、，并做了評課，課后，再與授課老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展溝通、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改良，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理老師教學(xué)反思力量的提升。所以，作為一線老師、尤其是年輕的一線老師，更應(yīng)加緊聽課活動(dòng)，來進(jìn)步自己的教學(xué)程度。 3.課后小結(jié)與反思筆記。 課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感受、思索或困惑準(zhǔn)時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了。聽人說，一個(gè)老師假設(shè)能仔細(xì)的寫三十年教案，他只能說是一個(gè)合格的老師，假設(shè)他能堅(jiān)持寫三十年的教學(xué)反思，他便便稱得上訓(xùn)練專家。所以，在這一學(xué)年中，我堅(jiān)持寫課堂中的一些困惑和我教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲， 總之

12、，雖然新課程下關(guān)于物理老師教學(xué)反思的討論，目前還是個(gè)新課題。很多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深化探究。但物理教學(xué)反思對物理老師的成長作用是顯而易見的，是物理老師實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展有效途徑，也進(jìn)步物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理老師成長為新時(shí)期討論型、復(fù)合型老師。 初三老師物理課反思篇三 教學(xué)過程中的自我反思是指教師對自己的教學(xué)方式、同學(xué)認(rèn)知程度、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價(jià)，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為同學(xué)參與中考做預(yù)備的，中考注重考察同學(xué)物理學(xué)習(xí)所到達(dá)的程度和程度。因此，學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其穩(wěn)固、強(qiáng)化根底學(xué)問的作用

13、外，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識、再發(fā)覺的過程。在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)不但要在教師的指導(dǎo)下疏理學(xué)問的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的力量，還要獲得對人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過程中，我們還存在著很多值得去思索的東西，就我個(gè)人的教學(xué)閱歷，我覺得值得反思的方面有： 反思之一：教過與教會(huì) 很多教師認(rèn)為：課本上的學(xué)問點(diǎn)都是同學(xué)平常已學(xué)過的，應(yīng)當(dāng)會(huì)了，沒有必要再鋪張時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜愛找一些新穎的，平常沒見過的習(xí)題來讓同學(xué)練習(xí)，然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)進(jìn)步同學(xué)應(yīng)試程度。可是，當(dāng)同學(xué)對已講過的根底考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時(shí)，我們總是抱怨同學(xué)：我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)?!，

14、言下之意，我教師沒法子了，是你同學(xué)的責(zé)任!其實(shí)不然，我們想一想，假如說：教過等于教會(huì)，同學(xué)不都是總分值了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級，也不管同學(xué)的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在肯定的薄弱點(diǎn)。雖然要求教師對每個(gè)同學(xué)都能做到了如指掌且對癥下藥不太簡單，但教師平常做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學(xué)平常學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問題，記載下來，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)!我始終提示自己：教過不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會(huì)好。 反思之二：全體與局部 在總復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)同學(xué)升學(xué)效勞的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)效勞的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大局部同學(xué)對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)老師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪同學(xué)不懂事，不仔細(xì)聽課? 我認(rèn)為：中考首先是衡量同學(xué)是否到達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要根據(jù)，其次才是高中階段學(xué)校招生的主要根據(jù)之一。所以，命題面對的是全體考生，試題肯定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面對全體同學(xué)，對考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯