淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

1、 淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力 摘要：英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力。在以往的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：一味地追求考試成績(jī)，注重書(shū)面英語(yǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略口頭表達(dá)，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知缺乏正確的理解，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)進(jìn)入不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)、不敢說(shuō)、害怕出錯(cuò)的“啞巴式英語(yǔ)”教學(xué)尷尬境地。因此，作為入門階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變得至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué) 主體性 積極性針對(duì)小學(xué)生模仿性、好奇心、接受新事物能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著眼于“生本高質(zhì)”，重點(diǎn)從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，充份發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)興趣、能力，

2、提供適合學(xué)生能力培養(yǎng)的交流環(huán)鏡，由被動(dòng)接受、變?yōu)橹鲃?dòng)探究，提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)、語(yǔ)言交際能力。因此，本文擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和思考：一、注重語(yǔ)言交際，改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體性目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)仍未完全脫離傳統(tǒng)的“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)模式，使學(xué)生從開(kāi)始接觸英語(yǔ)便不愿意與英語(yǔ)“打交道”，導(dǎo)致“啞吧英語(yǔ)”、“chinese english”泛濫。教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、主體性就尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常用英語(yǔ)向教師提問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生常開(kāi)口的習(xí)慣，例如每堂課抽出五到十分鐘對(duì)話時(shí)間

3、，與學(xué)生開(kāi)展即興對(duì)話，例如：how do you want to? why do you like?等啟發(fā)性句型，提高學(xué)生用英語(yǔ)交流溝通能力。當(dāng)學(xué)生想表達(dá)內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論課上還是課下，都要盡最大努力用英語(yǔ)溝通。一味的不敢說(shuō)、不好意思說(shuō)，成為學(xué)生英語(yǔ)交際能力提高的最大障礙。因此，我們要重點(diǎn)樹(shù)立學(xué)生們的自信心，克服膽怯心理，多多鼓勵(lì)、多多表?yè)P(yáng)，不怕說(shuō)錯(cuò)。大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自已的思想，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中激發(fā)起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，即增強(qiáng)了聽(tīng)的能力，又提高了口語(yǔ)水平，做到了學(xué)以致用，同時(shí)也增加了師生之間的情感互動(dòng)，有助于更深入地因材施教。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)

4、生的語(yǔ)言概括能力，重點(diǎn)提取每一句話所表達(dá)的重要信息，而不是每一個(gè)單詞。過(guò)分的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，往往使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常交際脫軌，帶來(lái)表達(dá)障礙。因此，開(kāi)展與學(xué)生們的交流、互動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用多種方法鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主體性，這樣就使得學(xué)生逐漸適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，引導(dǎo)他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中自然學(xué)得語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)能力。二、營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和熱情超級(jí)教學(xué)的作者、美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一的埃立克詹森認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是狀態(tài)和策略。狀態(tài)，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)精神狀態(tài)；策略，代表授課的風(fēng)格和方式。教師要營(yíng)造一個(gè)輕松說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，使學(xué)生們消除說(shuō)英語(yǔ)的恐懼和緊張感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲

5、望和熱情，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。首先，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量堅(jiān)持全英語(yǔ)授課，使學(xué)生們逐漸適應(yīng)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)氛圍，使她們?cè)谡鎸?shí)的英語(yǔ)環(huán)境里提高自已的言語(yǔ)能力。其次，應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源更多地創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，教室里把學(xué)生們的座位以環(huán)型或者分組擺放。讓學(xué)生面對(duì)面交流，這樣他們更自然地感受到語(yǔ)言氣氛。最后，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方式有助于更加激發(fā)學(xué)生們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望。例如：在班會(huì)、自習(xí)課上讓學(xué)生們學(xué)唱英文歌曲；每節(jié)課開(kāi)始的35分鐘，讓學(xué)生輪流做daily report，可以談最近讀到、聽(tīng)到和看到的有趣事件、消息和故事。在墻上開(kāi)辟“英語(yǔ)園地”，張貼一些學(xué)生的英語(yǔ)手工畫(huà)、英語(yǔ)小故事等等還可以

6、運(yùn)用其他對(duì)話、表演、說(shuō)唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等豐富多變的課堂形式。營(yíng)造一種活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極參與，融入其中，在寓教于樂(lè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣就讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到英語(yǔ)樂(lè)趣，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。三、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，為學(xué)生搭建口語(yǔ)訓(xùn)練和口語(yǔ)展示的平臺(tái)福祿培爾在人的教育中曾說(shuō)過(guò)：在這些游戲中得到滋養(yǎng)的絕不僅僅是身體的，或者是肉體的力量，而且也在不斷增長(zhǎng)地、肯定地、可靠地顯示出精神和道德的力量。的確如此，如果單純讓小學(xué)生一味地齊讀句型，學(xué)生往往會(huì)走馬觀花，如果把句型放在游戲、活動(dòng)中，那么學(xué)生情不自禁地去用。1、競(jìng)賽、游戲是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段?；谛?/p>

7、學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，可以開(kāi)展一些游戲、競(jìng)賽例如：?jiǎn)卧~接龍：bussnowwhattake看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)?？傊ㄟ^(guò)各種形式的游戲活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流、互動(dòng)能力。2、英語(yǔ)歌曲比賽、戲劇表演、小品表演 小學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個(gè)節(jié)目的演練過(guò)程中，既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。 這些形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生從想說(shuō)到能說(shuō)并發(fā)展到會(huì)說(shuō)，不僅激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，還讓讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中得到實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)用英語(yǔ)交際的好習(xí)慣

8、著名的外語(yǔ)教學(xué)家斯恩特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者需要實(shí)踐。”教師應(yīng)主動(dòng)熱情地走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生距離，用英語(yǔ)打招呼、交流，讓學(xué)生擺脫初說(shuō)英語(yǔ)的別扭和羞澀感。比如學(xué)生用漢語(yǔ)與你打招呼，你不妨用英語(yǔ)回答，并提醒他盡量使用英語(yǔ)，對(duì)做的好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，逐漸使學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，有效提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，最終達(dá)到熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。總結(jié)：總之，小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)要從“說(shuō)”抓起，如何讓他們真正地喜歡“說(shuō)”，教師應(yīng)以學(xué)生本身為出發(fā)點(diǎn)，從各個(gè)方面去發(fā)掘、去探索、去培養(yǎng)，努力營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)課堂教學(xué)，采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)。最終達(dá)到把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)真正