思想政治課教師師德建設(shè)探析

1、思想政治課教師師德建設(shè)探析 【摘要】高職院校的辦學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。那么，對(duì)于這類人才的培養(yǎng)，除了要注重專業(yè)技能傳授以外，對(duì)于思想道德的培養(yǎng)也同樣應(yīng)該引起我們的重視。但近年來(lái)由于國(guó)際和國(guó)內(nèi)眾多因素的影響，致使很多社會(huì)思潮泛起，對(duì)于高職院校學(xué)生的思想也造成了極大的影響。因此，思想政治課作為學(xué)生思想道德培養(yǎng)的重要途徑，教師的師德建設(shè)必不可少，需要采取一系列行之有效的措施加強(qiáng)建設(shè)。 【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治；師德建設(shè) 眾所周知，我國(guó)歷來(lái)都非常重視師德建設(shè)，2018年關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見的出臺(tái)，把“突出師德”作為一項(xiàng)基本原則，2018年教育部發(fā)布的教師節(jié)的主

2、題更是定為“弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人”。那么，高校教師的師德主要包括什么呢？籠統(tǒng)來(lái)講，可以概括為“高校教師的師德涉及教學(xué)、科研及管理等工作應(yīng)遵循的行為規(guī)范以及應(yīng)具備的思想品德”。近年來(lái)，國(guó)際環(huán)境的風(fēng)云變幻，一些諸如新自由主義、普世價(jià)值、歷史虛無(wú)主義等等的社會(huì)思潮不斷出現(xiàn)，使我國(guó)包括在校大學(xué)生在內(nèi)的很多經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的人或多或多在思想上都受到了一些影響，高職院校的學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，受到的影響會(huì)更大。因此，加強(qiáng)高職院校思政課教師師德建設(shè)就顯得尤為重要。 一、重要意義 （一）帶動(dòng)廣大教師師德提高的有效途徑。實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是提高高等教育質(zhì)量的必不可少的手段，它主要是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為

3、目標(biāo)，通過一系列行之有效的措施，不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，以內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。對(duì)于思政課教師這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，他們自身的師德修養(yǎng)對(duì)同一個(gè)學(xué)校的其他教師也起到一定的積極影響。那么，我們經(jīng)過采取一系列措施認(rèn)真做好思政課教師師德建設(shè)，使思政課教師的職業(yè)道德規(guī)范得到一定的提升，并通過思政課教師的模范帶動(dòng)作用來(lái)影響其他教師，并外化為其他教師的行為自覺。（二）為提高學(xué)生思想道德水平的發(fā)揮重要作用。習(xí)近平總書記把“今天的學(xué)生”稱為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的“主力軍”，把教師比做打造這支夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人”。到2035年，也就是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化之時(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)生正是社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。那么，我們提前謀劃

4、、未雨綢繆高度重視在校大學(xué)生的思想道德培養(yǎng)是明智之舉。特別是在當(dāng)下，通過師德建設(shè)這一系統(tǒng)工程，使他們的專業(yè)水準(zhǔn)、思想態(tài)度和責(zé)任意識(shí)等都得到一定的提高，可以為提高學(xué)生的思想道德水平發(fā)揮重要作用。（三）提升思政課教師責(zé)任意識(shí)的有效途徑。我們都知道，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力與普通高等院校的學(xué)生多多少少還有一點(diǎn)差距。思政課作為一門公共課，如果脫離實(shí)際、形式單一、說(shuō)教性強(qiáng)，很容易成為枯燥乏味的課堂，對(duì)于普通高校的學(xué)生來(lái)講思想課上抬頭率的情況也很普遍，在高職院校思政課更是受到愛翹課同學(xué)們的“青睞”。當(dāng)然，造成這些現(xiàn)象固然與學(xué)生本身有一定的關(guān)系，但也有一部分原因卻是來(lái)自于教師。因此，通過開展師德建設(shè)

5、，使教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多反思、多調(diào)查、多借鑒，提高自身理論修養(yǎng)，使思政課教師可以自覺提升自己的職業(yè)規(guī)范意識(shí)，真正做到“以學(xué)生為中心”，爭(zhēng)取在思政課堂上所講授的內(nèi)容更符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活需要、成長(zhǎng)需求等等。 二、存在問題 從近年來(lái)新聞報(bào)道的師德師風(fēng)的問題來(lái)看，思政課教師這個(gè)群體的師德總體上來(lái)說(shuō)還是非常好的。他們基本都可以在從業(yè)過程中嚴(yán)格堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位，盡職盡責(zé)地為學(xué)生上好每一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的民族自豪感，并立志為國(guó)家的發(fā)展做好貢獻(xiàn)等等。但也不可否認(rèn)，這樣那樣的問題也時(shí)有存在。（一）教學(xué)方法改革創(chuàng)新不夠?？v觀現(xiàn)有的思政課

6、上課現(xiàn)狀，大多數(shù)的情況是教師只管照本宣科，不積極改革創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，只按照所謂的課程標(biāo)準(zhǔn)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，改革創(chuàng)新不夠，從而使課堂氣氛死板，對(duì)于教師講的那些枯燥的理論，他們大多時(shí)候只是被動(dòng)接受而不懂得在現(xiàn)實(shí)中有什么用、該如何運(yùn)用等等問題，從而導(dǎo)致思政課“到課率低”“抬頭率低”的普遍現(xiàn)象。（二）責(zé)任意識(shí)還有一定提升空間。我們都知道，在新時(shí)代，教師不僅需要傳播理論知識(shí)、解答學(xué)生疑惑，更要教給學(xué)生們?yōu)槿颂幨乐?，這也是教師責(zé)任的應(yīng)有之義。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，有的教師由于職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，把教學(xué)崗位僅僅看作養(yǎng)家糊口的一份工作，上課時(shí)只顧講課，不理會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，疏于對(duì)課堂的管理，忽視了與學(xué)生在

7、課堂集中交流的好機(jī)會(huì)，思政課的課堂效果也會(huì)偏離預(yù)期的效果。（三）科研能力相對(duì)較差。眾所周知，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職院校辦學(xué)的首要目標(biāo)。所以，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和政策制訂的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)重教學(xué)而輕科研的情況出現(xiàn)；有的高職院校在專任思政課教師還不夠充足，而學(xué)生卻逐年增長(zhǎng)，從而就導(dǎo)致了思政課教師教學(xué)任務(wù)重，沒有時(shí)間從事科學(xué)研究工作；還有一些高職院校過分注重教學(xué)督導(dǎo)，并且把督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)諸如“到課率低”“抬頭率低”等問題都?xì)w咎于教師，給教師帶來(lái)了很大壓力，從而導(dǎo)致沒有時(shí)間和精力從事科學(xué)研究。 三、路徑的選擇 （一）提高福利待遇。鑒于思政課的重要性，為了更好地激勵(lì)思政課教師可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性提高教

8、學(xué)總體水平，教育部也一直提倡提高思政課教師的待遇。2017年，北京在全國(guó)率先統(tǒng)籌安排專項(xiàng)資金，為思政課教師每人每月發(fā)放2000元。這將會(huì)給思政課教師帶來(lái)很大的激勵(lì)作用，也會(huì)為師德建設(shè)起到很好的激勵(lì)作用。（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺履行職業(yè)責(zé)任。毋庸置疑，由于高職院校的生源較普通院校稍差，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)不好等等原因，在高職院校的思政課教師的授課與課堂管理的難度相對(duì)較大。因此，面對(duì)這種情況，在加強(qiáng)師德建設(shè)的過程中，讓高職院校的思想課老師認(rèn)識(shí)到困難所在，并能積極轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺履行職業(yè)責(zé)任，想方設(shè)法、群策群力，提升課程教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)能對(duì)自己的人生有一定的反思，對(duì)自己的

9、學(xué)習(xí)能力有一定的提高，對(duì)自身的素養(yǎng)有一定的提升，對(duì)把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)可以為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的新青年起到一定的積極作用。（三）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，積極提高職業(yè)素養(yǎng)。深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位是師德的重要組成部分，現(xiàn)在我們講要大力抓好師德建設(shè)，在提高教師知識(shí)修養(yǎng)上下大功夫必不可少。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展，要想做一名好老師，自身必須有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，非常高的學(xué)習(xí)能力，這些都是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要部分。的確，高校思政課教師既要有專業(yè)知識(shí)，又要對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事及時(shí)關(guān)注，還要善于聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際和人才培養(yǎng)實(shí)際，用學(xué)生可以理解和接受的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)過程中出

10、現(xiàn)的各種各樣的問題。（四）加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)教研共同發(fā)展。綜上所述，高職院校思政課教師的科學(xué)研究水平不是那么令人滿意，但是我們也要充分認(rèn)識(shí)到，科學(xué)研究水平與思政課教學(xué)質(zhì)量相輔相成、不可分割。這就需要各高職院校要轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)師德教育宣傳，鼓勵(lì)思政課教師在提高教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)積極開展科學(xué)研究，并借助科學(xué)研究來(lái)提高自己的思政課教學(xué)質(zhì)量。 總之，意識(shí)形態(tài)工作是我們黨極其重要的一項(xiàng)政治工作。掌握好思政課教師這一領(lǐng)域，對(duì)于在高校牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位來(lái)說(shuō)將會(huì)起到事半功倍的作用。古人也曾說(shuō)過，“師者，人之模范也”，在日常的一點(diǎn)一滴中，師德的影響將會(huì)慢慢滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，師德的問題不僅僅是關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的問題，更重要的是它還會(huì)影響到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，值得我們每一個(gè)教育工作者高度重視。 參考文獻(xiàn)： 1黃長(zhǎng)春.高校教師的思想政治工作及師德建設(shè)分析J.教育管理,2018年2月. 2劉衛(wèi)平.論高校思想政治理論課教師師德的自覺提升J.思想政治教育研究,2016年8月第4期. 3邸燕茹.新時(shí)代高校師德建設(shè)研究J.思想政治研究,2