《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法研究》實(shí)驗(yàn)方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法研究實(shí)驗(yàn)方案小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法研究實(shí)驗(yàn)方案 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究實(shí)驗(yàn)方案 一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究二、課題組成員：實(shí)驗(yàn)總指揮：朱*實(shí)驗(yàn)組組長：羅*實(shí)驗(yàn)組副組長：*理論研究人員:實(shí)驗(yàn)教師：三、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2013年7月2016年7月四、課題研究和實(shí)驗(yàn)的目的、意義1、課題的目的：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本

2、的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這就要求老師有效地改進(jìn)教學(xué)行為，樹立教學(xué)的有效性理念，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更加關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，用最有效的教學(xué)方式和組織形式引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求，我們改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性勢(shì)在必行。2、研究的意義a、理論意義（1）本課題努力揭示在新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本規(guī)律，為大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)。（2）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討課堂有效

3、教學(xué)方法的理念，為教育理論指 導(dǎo)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的案例。 b、實(shí)踐意義（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)觀念的更新是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的前提。本課題的研究有利于幫助教師正確認(rèn)識(shí)新課程，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本的觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。通過有效教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與知識(shí)探究，主動(dòng)合作，在知識(shí)的獲得過程中造就良好積極的情感體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能充分滿足師生的生活需要，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。（3）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本課題的研究，力求教師掌握科學(xué)、合理、

4、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段和教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的目的。（4）提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。本課題研究將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在機(jī)制的因素，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，另一方面提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和研究水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。（5）培養(yǎng)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問題解決學(xué)習(xí)；問題解決本身的探究學(xué)習(xí)；學(xué)生聽講、讀書、實(shí)踐操作、觀察、思考在這樣的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。（6）創(chuàng)

5、造有效學(xué)習(xí)條件，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值研究。貯存于學(xué)生記憶中的原有知識(shí)、技能是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部條件，新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長和改造，因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知識(shí)之前，首先必須激活學(xué)生長時(shí)記憶中相關(guān)的原有知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系、憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（7）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂，促 進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。 五、課題的理論依據(jù)有效性教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論，是一種教學(xué)思想，無數(shù)的國外學(xué)者對(duì)其

6、進(jìn)行了不懈的研究，并在20世紀(jì)80年代形成了一股研究的潮流，之后逐漸影響到我國（由臺(tái)灣擴(kuò)展到大陸）。孔企平教授在新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學(xué)與學(xué)生參與的關(guān)系，從中指出了有效教學(xué)的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允漷在有效教學(xué)策略的建構(gòu)中，對(duì)有效教學(xué)策略的理論和教學(xué)三階段的實(shí)施策略作了一定的闡述。專家們的關(guān)注，引領(lǐng)我們要直面教學(xué)現(xiàn)狀，努力改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。六、課題研究的內(nèi)容與策略（一）營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)有效的一個(gè)很重要的目的就是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得有效的，首先需

7、要教師能喚起學(xué)生的“求知熱情”。知識(shí)本無所謂情感和魅力，但有情的人能把無情的知識(shí)教得有情。教師在課堂上應(yīng)該建立民主、平等的師生關(guān)系，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生心情愉快，能激起強(qiáng)烈求知欲的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)才能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，智力才會(huì)活躍，思維才會(huì)始終伴隨著課堂教學(xué)的“旋律”產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出智慧的火花。（二）把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，確保教學(xué)有效進(jìn)行著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并

8、應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！笨梢哉f這段話語也道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”這樣一個(gè)教學(xué)理念。教師與學(xué)生接受信息的速度、容量是平等的，也是互補(bǔ)的，教師事先設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)不一定是真實(shí)起點(diǎn)。教師要順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，就必須了解教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。教師只有把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性地組織教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。 （三）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 新課標(biāo)指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！庇纱丝梢?，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效與否要看是不是有

9、利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生自主探索的情境就是有效的情境。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境的常用方法有以下幾種：（1）巧設(shè)懸念。（2）媒體演示。（3）聯(lián)系生活。（4）故事激趣。（四）提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效益葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”理念認(rèn)為：不關(guān)注學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與，不著力于教育過程中學(xué)生主動(dòng)性的培育，只把教育當(dāng)作知識(shí)的記憶和技能技巧的熟練過程，那么，教育將類似于“馴獸”。因此，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、分析。在教學(xué)中教師要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考

10、的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。（五）巧妙突破難點(diǎn)，贏得教學(xué)真正實(shí)效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生有效地理解、掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵。（六）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)有效性新課標(biāo)要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個(gè)性的，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)

11、的有效性。本課題的研究涉及影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的諸多方面。本課題從影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素和自身的主觀因素兩方面分析制約小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因。關(guān)注教師的集體備課和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)力求提高課前準(zhǔn)備工作的有 效性。重點(diǎn)從課堂教學(xué)環(huán)境、師生溝通、教學(xué)方式等方面研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，并總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性方法。 七、課題研究過程和研究方法（一）研究過程：1、準(zhǔn)備階段(2013年7月至13年9月)（1）確定課題根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，初步擬定小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究的課題，作為我校主攻課題。（2）分解課題課題涉及多層面的問題，根據(jù)課題的

12、有關(guān)精神和要求，結(jié)合教師個(gè)人的興趣和特長，選取部分子課題加以研究，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)實(shí)效。（3）理論學(xué)習(xí)了解素質(zhì)教育的要義以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，明確進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略改革的重要意義。（4）制定方案征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對(duì)方案進(jìn)行研討、修改、定稿。2、實(shí)施階段（2013年9月-2016年5月）（1）教學(xué)實(shí)踐根據(jù)本課題研究的六個(gè)方面的內(nèi)容，每學(xué)期組織若干位教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。（2）案例分析結(jié)合每學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)際，開展若干次說課、聽課和評(píng)課，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。（3）交流小結(jié)每學(xué)期都對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流。（4）

13、撰寫論文每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補(bǔ)充，初步完成專題論文。3 、總結(jié)階段(2016年5月至2016年7月)（1）論文交流對(duì)已撰寫的論文進(jìn)行充實(shí)、完善和交流。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)探討課題研究的現(xiàn)實(shí)意義，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并為后繼研究做準(zhǔn)備。（3）研究結(jié)題召開課題結(jié)題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)校有關(guān)負(fù)責(zé)課題的行政領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門，對(duì)研究課題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，鑒定和驗(yàn)收。 （二）研究方法 1、文獻(xiàn)法。在研究的初期，通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究人員的教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新，教育方法的變革提供有力的理論支撐。2、調(diào)查法。包括抽樣調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。調(diào)查法主要在該課題研究之初，針對(duì)本校數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談，總結(jié)出影響本校當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性缺失的因素。3、實(shí)驗(yàn)法。在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。通過不同主題、不同角度的課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，探究如何從教學(xué)實(shí)踐層面入手，提煉出適應(yīng)本地區(qū)特點(diǎn)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略體系。實(shí)驗(yàn)法是本課題研究的重要方法。4、觀察法。在研究的過程中，采用觀察法對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的種種表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄