應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型

1、應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型（ISM）分析大學(xué)生就業(yè)的問題 09工業(yè)工程 周浩 呂超宇摘要：關(guān)鍵詞：解釋結(jié)構(gòu)模型 大學(xué)生就業(yè) 原因及對策背景： 據(jù)人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù),2009年我國將有2400萬勞動力需要安排就業(yè),其中將有超過700萬大學(xué)畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。數(shù)據(jù)顯示,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬,比2008年增長52萬；而據(jù)預(yù)測,2011年這一數(shù)字將達(dá)到峰值758萬。與此同時(shí),國際金融危機(jī)的影響進(jìn)一步顯現(xiàn),可以預(yù)見,在未來相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務(wù)。大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,更是一個(gè)社會問題?？傮w來說,大學(xué)畢

2、業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。（應(yīng)用解釋結(jié)構(gòu)模型分析問題：1.1成立ISM小組小組成員主要由來自09工業(yè)工程的周浩和呂超宇組成；1.2確定關(guān)鍵問題與確定因素,列舉各導(dǎo)致因素的相關(guān)性根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,我們小組應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法在小組內(nèi)經(jīng)過激烈討論,并在網(wǎng)上查閱大量

3、的資料,基本上確定影響當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的因素大致為以下12種原因,小組成員又經(jīng)過多次探討分析確定他們之間的關(guān)系并按照下面的影響關(guān)系填寫表2所示的框圖。（1）有影響,填1；無影響,填0；（i,j=0,1,12）（2）對于有相互影響的因素,取你認(rèn)為影響大一方為影響關(guān)系,即有影響； 表1導(dǎo)致因素關(guān)鍵問題：大學(xué)生就業(yè)問題 導(dǎo)致因素1專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)2就業(yè)政策不完善3競爭壓力較大（4教育機(jī)制存在弊端5海歸的競爭6大學(xué)生就業(yè)觀念7缺乏工作經(jīng)驗(yàn)8知識陳舊,轉(zhuǎn)化率低9依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)造創(chuàng)新能力10缺乏危機(jī)競爭意識11企業(yè)選人用人,缺乏標(biāo)準(zhǔn)12企業(yè)不能公平選用大學(xué)生,就業(yè)門檻高表2 小組討論關(guān)系表10000

4、0000000011001000100101011001000011101011010000111011000111001000010000000100000100000010000000000111000000000011100000000001110000000001001010010000011101000000001113 建立可達(dá)矩陣： 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1

5、 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 11.4 對可達(dá)矩陣進(jìn)行級間劃分并建立結(jié)構(gòu)模型 表3 第一級的可達(dá)集、先行集和共同集R（）A（）C（）00,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,1200,1,4,11

6、1,41,40 ,2,3,6,11,122,3,11,122,3,11,120,2,3,4,5,7,122,3,4,112,3,40,1,4,8,9,101,3,41,40,53,5,1150,62,660,7,11,123,770,8,11,124,880,9,11,124,990,104,10100,2,5,11,121,2,7,8,9,11,122,11,120,2,11,122,3,7,8,9,11,122,11,12因?yàn)樵摷壷挥蠷（）= A（）,因此,該級的最高級要素為0,則第一層要素為,則劃去可達(dá)矩陣中所對應(yīng)的行和列,得到第二級的可達(dá)級、先行集和共同集。 表4 第二級可達(dá)級、先行集

7、和共同集R（）A（）C（） 1,4,111,41,4 2,3,6,11,122,3,11,122,3,11,12 2,3,4,5,7,122,3,4,112,3,4 1,4,8,9,101,3,41,4 53,5,11562,667,11,123,778,11,124,889,11,124,99104,10102,5,11,121,2,7,8,9,11,122,11,122,11,122,3,7,8,9,11,122,11,12原理同上,可以得到第二層要素集合 表5 第三級可達(dá)級先行集和共同集R（）A（）C（） 1,4,111,41,4 2,3,112,3,112,3,11 2,3,4,72,

8、3,4,112,3,4 1,4,8,91,3,41,47,113,778,114,889,114,992,111,2,7,8,9,11,2,11 原理同上,可以得到第三層要素集合表6 第四級可達(dá)集、先行集和共同集R（）A（）C（） 1,41,41,4 3,4,73,4,3,4 1,4,8,91,3,41,473,7784,8894,99原理同上,可以得到第四層要素集合 表7 第五級可達(dá)級、先行集和共同集R（）A（）C（） 3,43,4,3,4 4,3,44 原理同上,可以得到第底層要素集合1.5 階級劃分的可達(dá)矩陣 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0

9、 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 11.6 結(jié)構(gòu)模型圖大學(xué)生就業(yè)難的原因：1、 專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)（高等學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理）；2、 就業(yè)政策不完善；3、 競爭壓力較