小課題研究課題申請表

1、尤溪縣小課題研究課題申報(bào)表課題名稱如何提高初中生閱讀水平課題編號：申報(bào)單位：尤溪五中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：通訊地址：電子郵箱：申報(bào)日期： 2018.10尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校、課題名稱及主要參加者的基本情況課題名稱如何提高初中生閱讀水平所在單位8申報(bào)時(shí)間課題負(fù)責(zé)人8中一英語課題組成員職稱中一中一任教學(xué)科英語、課題申請立項(xiàng)論證課題研究的背景、目的及意義中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、 寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力

2、。由此可見，中學(xué)英語課程任務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語 言運(yùn)用能力的手段之一。課標(biāo)對閱讀教學(xué)給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎行W(xué)九級英語中 的每一級目標(biāo)都有具體的內(nèi)容。但是，由于中考的壓力，中學(xué)英語閱讀教學(xué)在培養(yǎng) 學(xué)生閱讀能力TfflWW不少的缺陷，例如重課內(nèi)指導(dǎo)輕課外指導(dǎo)；重題型訓(xùn)練輕自 主閱讀；重精讀輕泛讀和略讀等。這就妨礙了中學(xué)生英語素養(yǎng)的有效形成。因此， 在中學(xué)生英語教學(xué)中探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的新途徑，對貫徹課標(biāo)、培養(yǎng)中學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力有非常重要的.閱讀是學(xué)生接觸外語信息、參加外語實(shí)踐的重要途徑，也是理解和吸收書面信息 的能力，是人類

3、活動的基本方式之一。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的 能力之一。通過閱讀，可以擴(kuò)大詞匯量，可以鞏固所學(xué)知識，豐富語言知識，可以 提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，有助于開闊他們的視野。對于中學(xué)生來說，閱讀不僅是語言本身而且包括大量的非語言性的知識，在很多 情況下，英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，而且是英語學(xué)習(xí)的主要手段和途徑，英 語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。就中考、高考以及平時(shí)的考試看， 語言最難、內(nèi)容最深的部分，也是閱讀理解，題量最大、占分最多的部分，還是閱 讀理解。英語閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)系到中學(xué)生英語素養(yǎng)的有效形成，教師必須綜合運(yùn)用行之 有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生

4、選擇閱讀內(nèi)容、學(xué)會閱讀方法。我 們要進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀指導(dǎo)，持之以恒，不懈努力，提高中學(xué)生的英語閱讀能力。對于將英語作為外語的中國人來說，英語閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的目的，而且是英語 學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學(xué)生必 須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。課題研究的 內(nèi)容（擬解 決的主要問 題）“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)”是中學(xué)英語教學(xué)大綱中一項(xiàng)具體要求。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。當(dāng)前，中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢，理解能力較弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象主要是由于目前培養(yǎng)的過程中 存在著以卜二方面的問

5、題：一、 落后的教學(xué)思想和教學(xué)法影響了英語閱讀能力的培養(yǎng)二、語言因素限制了英語閱讀能力的形成三、非語言因素阻礙了英語閱讀能力的發(fā)展與提高語言因素對英語閱讀能力的影響是顯而易見的，非語言因素對英語閱讀能力的作用也不容忽視。非語言因素包括閱讀習(xí)慣、閱讀心理、閱讀方法、社會文化背景知識等，主要表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：1 .不良的閱讀習(xí)慣2 .不健康的閱讀心理3貧乏的英語文化背景知識解決問題的主要途徑和方法一、教師要重新審視傳統(tǒng)的教育思想，努力探索科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法二、掌握語言知識是形成良好閱讀能力的重要條件（一）要求學(xué)生掌握最基本的英語知識。突破英語詞匯關(guān)和.突破語法關(guān)。（二） 要求做到精讀與泛讀的統(tǒng)一

6、運(yùn)用精讀是一種綜合性的課程，從中可以學(xué)到語音、語法、詞匯等，是狄取英語知識的重 要途徑。偏重于質(zhì)”方面的精讀固然可以學(xué)到許多東西，但它不是唯一的途徑。英 語作天-門廣泛使用的語言是很復(fù)雜的，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，每篇文章都有新的詞匯、 短語、語法以及其他語言現(xiàn)象。中學(xué)英語教學(xué)大綱指出要提高學(xué)生閱讀英語的能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的讀物?！边@實(shí)際上就是需要學(xué)生盡可能在閱讀的“量”上進(jìn)行一定的擴(kuò)充，以此來鞏固精讀中所學(xué)過的英語知識。 實(shí)踐證明，精讀與泛讀的合理運(yùn)用可以大大發(fā)展學(xué)生的閱 讀能力。（三）對學(xué)生進(jìn)行一定的心理教育與指導(dǎo)，主要通過以下兩方面的途徑

7、：1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 興趣就是動力。正如心理學(xué)家皮亞杰所說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便產(chǎn)生了存儲內(nèi)心的力S?！笨鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”實(shí)際上就是指學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師 在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過程中應(yīng)當(dāng)選擇一些饒有興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸讓學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到快樂的情緒。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重要任務(wù)。課題研究的條件及預(yù)期成果人力保障：以課題組為核心，聘請有關(guān)專家學(xué)者與校內(nèi)外教師一起開 展合作研究，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的研究隊(duì)伍。組織保障：以校長為中心，以教研室為指導(dǎo)，以課題組為實(shí)

8、施單位， 建立上下一體、內(nèi)外結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)的研究組織，保證本課題研究的 順利開展。物力保障：學(xué)校為課題研究自籌經(jīng)費(fèi)，并提供必要的設(shè)施、設(shè)備、信 息資料、實(shí)驗(yàn)研究對象等。階段性成果：優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、中期總 結(jié)報(bào)告終結(jié)性成果：課題研究報(bào)告及教師個(gè)人的研究本課題的論文。特點(diǎn)與創(chuàng)新之處我們希望通過這次的課題研究，讓更多的學(xué)生達(dá)到以下要求：1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推測、理解生詞的含義。2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。4、能讀懂常見體裁的閱讀材料。5、能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息。6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到3萬詞以上。同時(shí)，我們也希望我們的老師通過這次課題研究活動，快速提高自己的業(yè)務(wù)水平， 讓我們的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。、課題研究步驟、進(jìn)程廳P研究步驟（起止時(shí)間）進(jìn) 程承擔(dān) 人12012.10 2012.11課題研究準(zhǔn)備階段22012.11 2013.2第一階段實(shí)施檢查和總結(jié)32013.3 2013.5第二階段實(shí)施檢查和總結(jié)42013.5 2013.7成果整理期與形成期四、審核意見位意負(fù)責(zé)人簽名：見年月日薦意負(fù)責(zé)人簽名：年月日修學(xué)負(fù)責(zé)人簽名：校音年月日見說明： 1. 申報(bào)的小課題切入口要小，要立足教育教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)科教學(xué)，研究教育教學(xué)