加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力天水市2009 年初中校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)天水市秦州區(qū)楊家寺中學(xué)王鴻舉胡錦濤主席說(shuō)： “教師是人類(lèi)文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！苯逃枰處熧x予學(xué)生知識(shí)和智慧，教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的工作。 有什么樣的教師， 就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生； 而有什么樣的校長(zhǎng)， 也就會(huì)帶出什么樣的教師隊(duì)伍。一所學(xué)校辦得好不好，責(zé)任在校長(zhǎng)，關(guān)鍵在教師。一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于教師隊(duì)伍。 在此，本人結(jié)合這次培訓(xùn)和考察經(jīng)歷， 立足學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就目前教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、加強(qiáng)師德建設(shè)， 喚醒教師的責(zé)任感， 是

2、教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和首要任務(wù)?！耙缘掠恕薄傲⒌聵?shù)人”是教育的根本任務(wù)?！暗履肆⑷酥荆墒轮辍?。 可見(jiàn)，道德素質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)的核心，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，要首先從加強(qiáng)師德建設(shè)入手，師德高尚的教師才會(huì)積極敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn),才能育人育己。 教師職業(yè)的特殊性決定了師德的重要性，學(xué)生受教育的過(guò)程是一種人格完善和全面發(fā)展的過(guò)程，是世界觀(guān)和人生觀(guān)逐步形成的過(guò)程。這在很大程度上取決于教師本身人格力量的影響。當(dāng)前，改革開(kāi)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案放不斷向前推進(jìn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊了寧?kù)o的校園，不少教師產(chǎn)生了困惑、迷茫和消極的情緒， 許多教師甘于平凡， 最終走向平庸。 這些情況嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。因此，我認(rèn)為目前前抓師德教育

3、應(yīng)做到：1、抓好理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想。教育者必須先受教育，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀并理解黨的重要思想及相關(guān)教育方針政策， 要明白國(guó)家對(duì)人的培養(yǎng)目的和目標(biāo)。 學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范 及教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)對(duì)教師提出的具體要求及學(xué)校制訂的師德規(guī)章制度，使教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。2、抓好目標(biāo)導(dǎo)向，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。學(xué)校確立的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、 遠(yuǎn)近期辦學(xué)目標(biāo)等代表著學(xué)校的發(fā)展方向， 對(duì)此學(xué)校除了有醒目的條幅和內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗之外， 還應(yīng)有形式多樣的一些宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到教師人人心知肚明， 以求造就濃郁的校園文化氛圍，使得學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)既是校長(zhǎng)、 學(xué)校行政心中的一把尺子， 更是全體

4、教師共同追的最高目標(biāo)。3、抓好活動(dòng)建設(shè)， 建立激勵(lì)機(jī)制。 學(xué)校通過(guò)開(kāi)展 “師德模范評(píng)選” 、“師德評(píng)議”、“師德報(bào)告會(huì)”等形式多樣的活動(dòng)，力求小中見(jiàn)大，樸素中見(jiàn)真情， 真正讓教師從中受感染，激勵(lì)教師以身邊的典型為榜樣，讓教師經(jīng)常自我反思、自我督查、自我整改，不斷向模范看齊，并且超越模范。從而達(dá)到育人先育己，真正喚起教師對(duì)教育工作的激情。4、抓好師德討論，努力培養(yǎng)“明”師。根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，立足教師工作實(shí)際，努力培養(yǎng)明白之師，明辨之師，明天之師。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案5、建立科學(xué)合理考評(píng)機(jī)制，讓獎(jiǎng)懲制度成為教師工作內(nèi)趨力。評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)，不是為了證明。學(xué)校教育的本位是基于人，為了人，

5、發(fā)展人。只有機(jī)制科學(xué)， 合理才能真正體現(xiàn)教師的勞動(dòng)價(jià)值， 才能真正調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性和工作熱情。 在制度建設(shè)方面， 既要有硬的獎(jiǎng)懲制度與工作業(yè)績(jī)掛鉤， 使教師嚴(yán)格要求自己， 不斷努力做出新成績(jī)； 又要有軟的人文關(guān)懷， 使教師真正熱愛(ài)自己的本職工作， 認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣和職責(zé)的重大。 因此，軟硬結(jié)合的制度建設(shè)是保證教師隊(duì)伍良性發(fā)展的重要因素。二、重人文精神培養(yǎng)， 創(chuàng)建和諧校園， 是教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的永久性動(dòng)力?！案腥诵恼?，莫大于情” “管人易，管心難” 。管理者不僅要靠規(guī)范嚴(yán)格的制度來(lái)管理好隊(duì)伍，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激情，以情管理，以人為本，做教師的知心朋友。 北京育才學(xué)校校長(zhǎng)王建宗說(shuō)， 在學(xué)校管理

6、中， 不能干什么都來(lái)剛性的。硬的，死的制度固然需要，但情感的，人性化的因素越來(lái)越重要。校長(zhǎng)開(kāi)明的教育意識(shí)、寬厚的素養(yǎng)、踏實(shí)的精神、創(chuàng)新的思維、民主的作風(fēng)，對(duì)教師隊(duì)伍的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、實(shí)效的。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在校內(nèi)對(duì)教師要做到：1、知人善任，合理安排。作為校長(zhǎng)，要通過(guò)了解、掌握每位教師的性格、興趣、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)水平，做到量才使用，人盡其才，尤其對(duì)年青教師更要嚴(yán)格要求，放心使用，大膽培養(yǎng)，給他們搭臺(tái)子、架梯子、壓擔(dān)子，讓他們?cè)缛粘蔀榱紟?、成為骨干，成為學(xué)校發(fā)展的主力軍。2、剛?cè)嵯嗬^， 創(chuàng)建和諧。 教師的職業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作，精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案面對(duì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊， 教師情緒的波動(dòng)是正常

7、的， 作為校長(zhǎng)要理解他們、引導(dǎo)他們、關(guān)心他們，振奮他們的精神，喚醒他們的使命，改善他們的環(huán)境，力所能及提高他們的福利，使校內(nèi)洋溢著溫暖與和諧。因此，團(tuán)隊(duì)成員之間， 成員與領(lǐng)導(dǎo)之間的尊重，信任和理則就應(yīng)該體現(xiàn)在深層次上。只有這樣， 才能有效地避免狹隘的片面的眼光和人為因素，也才能使團(tuán)隊(duì)成員之間關(guān)系融洽。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)， 才能更好地為學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。3、形象激勵(lì)，榜樣推動(dòng)。有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位， 有實(shí)力才有魅力。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要用自己的形象來(lái)鼓勵(lì)、激勵(lì)、帶動(dòng)教師，校長(zhǎng)獨(dú)特的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教育魅力必將深深影響著教師，校長(zhǎng)應(yīng)成為老師的老師，教育教學(xué)的行家，

8、一言一行，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，構(gòu)建書(shū)香型校園，是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。溫家寶總理說(shuō)：“一個(gè)不讀書(shū)的人，一個(gè)不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的”。學(xué)習(xí)活動(dòng)是潤(rùn)澤人的一生中最積極最有意義的生命活動(dòng)。終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展應(yīng)成為教師對(duì)自身的要求， 作為校長(zhǎng)不是事必躬親的事務(wù)主義者， 而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者。 為此，學(xué)校應(yīng)建立如下學(xué)習(xí)機(jī)制，主要是 :1、終身學(xué)習(xí)機(jī)制。作為教師，要牢記這樣一句話(huà)“在未來(lái)，你所擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快?！蹦壳?，農(nóng)村有些學(xué)校的少數(shù)教師安樂(lè)現(xiàn)狀，一本教案、一支粉筆，一年一年教下去， 不少年青教師沉迷于玩牌、玩游戲。 這種不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象精

9、彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案需要校長(zhǎng)帶頭引導(dǎo)， 以激發(fā)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，懂得學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重大影響。2、團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)機(jī)制。作為學(xué)習(xí)共同體，讓教師有共同的目標(biāo)，并構(gòu)建一個(gè)知識(shí)共享與交流的平臺(tái)，塑造一種提倡分享的文化氛圍，提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力，讓教師在共同學(xué)習(xí)中獲得實(shí)惠，體驗(yàn)樂(lè)趣。3、個(gè)體自主學(xué)習(xí)機(jī)制。作為校長(zhǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，讓教師明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 在觀(guān)念和方法上進(jìn)行改變， 講求學(xué)習(xí)能夠解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)有效利用、梳理、總結(jié)并加以升華，增量創(chuàng)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的快速成長(zhǎng)。4、全程學(xué)習(xí)機(jī)制。開(kāi)展反思性教學(xué)是促進(jìn)全程學(xué)習(xí)的極為有效的策略。正如伯萊克所說(shuō)的： “一個(gè)有能耐的教師

10、是尋求學(xué)習(xí)樂(lè)趣的、在教學(xué)過(guò)程中研究的、 把學(xué)習(xí)看成結(jié)構(gòu)化的和把教學(xué)看成促進(jìn)提高與豐富發(fā)展的反思性決策者。 ” 實(shí)力和能力只代表過(guò)去， 現(xiàn)在所需要的是活力和潛力，只有魅力和創(chuàng)造力代表未來(lái)。 所以將學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)貫穿人的一生。四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法， 重視教師發(fā)展， 是教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的根本。教師是最具活力的教育資源， 作為教育的直接實(shí)踐者， 承載著傳授知識(shí)、培育人才、 發(fā)展文化等一系列責(zé)任，其工作是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的工作。然而，當(dāng)前我國(guó)教師評(píng)價(jià)的最大弊端是用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、 常規(guī)教學(xué)檢查作為教師評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)， 許多學(xué)校為了追求教師評(píng)價(jià)的便利化和簡(jiǎn)單化， 對(duì)于教學(xué)過(guò)程關(guān)注不夠， 評(píng)價(jià)結(jié)果只與福利待遇相掛鉤，

11、 而不與教師發(fā)展相聯(lián)系的現(xiàn)象。 這種評(píng)價(jià)是與新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)的理念是不相吻合的，既影響了教師，又危害了學(xué)生。當(dāng)前，教師評(píng)價(jià)要影精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案響人、塑造人、發(fā)展人，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的根本是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，所以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展計(jì)劃應(yīng)成為教師評(píng)價(jià)的主題， 評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括師德水平、 知識(shí)結(jié)構(gòu)、 工作態(tài)度、 能力與水平、 工作績(jī)效、 教育研究、校本課程開(kāi)發(fā)、師生關(guān)系、法制意識(shí)等等。在建立評(píng)價(jià)機(jī)制上，應(yīng)由應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)導(dǎo)向適應(yīng)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 重視學(xué)生全面發(fā)展， 重視學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。 教師評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)由對(duì)教師的獎(jiǎng)懲轉(zhuǎn)向教師的多向發(fā)展，使教師不斷向更高目標(biāo)進(jìn)取。在評(píng)價(jià)中提倡教師的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教師的自我教育， 自我監(jiān)控、 自我反思， 以激勵(lì)教師不斷縮小與別人的差距。通過(guò)評(píng)價(jià)