春天舉行音樂會小學(xué)音樂教學(xué)案例-

1、 小學(xué)音樂教學(xué)案例春天舉行音樂會案例分析： 傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得非常重要，總是根據(jù)教材的編排去設(shè)計和實施教學(xué)。音樂新課標(biāo)提出：注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實施中，我們可以不再局限于教材上的內(nèi)容。創(chuàng)造性的使用教材資源，對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、替換、調(diào)整、刪減，使教學(xué)更加圓滿、更有效率。開學(xué)初，正值春天，基于這樣的實際情況，我特意選定了一首新教材的歌曲春天舉行音樂會，我希望通過這節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生感受到春天的美，音樂的美，讓春天和音樂有機(jī)的融合，最終使音樂課堂充滿綠色的生機(jī)和活力。案例描述與分析 （一）創(chuàng)設(shè)情景，感受春的氣息 1、欣賞動畫歌曲春天在哪里拍手律動進(jìn)教室。 （通過多媒

2、體課件演示春天的歌曲，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到春的氣息。 2、師：春天來了，你能用一句話來描述春天的美景嗎？ 生：略（通過描述春天的美景來激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。） （二）仔細(xì)聆聽，探索春天的音響 1、師：的確，如同學(xué)們所說，春天是那樣的美。到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，充滿了勃勃的生機(jī)和活力。讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？ 生： 2、師生一起來模仿和探討這些聲音。 （通過師生共同模仿、探索春天大自然的音響，發(fā)展了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。） 3、師：春天來了，春風(fēng)、春雨、還有很多的小動物都發(fā)出了美妙的聲音，組成了一曲動聽的交響樂。請聽：（

3、點擊課件出示）師領(lǐng)讀，生跟讀 春雨（唱歌呀） 滴答0滴答 0 春風(fēng)（彈琴呀） 沙沙0沙沙 0 春雷（打鼓） 轟隆隆隆 隆 春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦啦啦 啦 （課件出示更直觀，讓學(xué)生一目了然，且解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點。） （三） 參與體驗，學(xué)唱春天的歌曲 1、拍手游戲 （1）師：春天的大自然發(fā)出了各種美妙的聲音，春風(fēng)、春雨、春雷、春水都從四面八方趕來了，都來參加春天舉行的音樂會。讓我們靜靜地聽一聽，這是怎樣一個音樂會呢？初聽歌曲春天舉行音樂會。 （2）師：這么有趣的音樂會，讓我們用自己的雙手來為她伴奏吧。同學(xué)們可以和老師一樣拍，也可以不一樣拍，但必須和著音樂的節(jié)拍。（通過師生互動的拍手游戲

4、，為每個學(xué)生提供了參與音樂游戲的機(jī)會，拉近了師生之間的情感距離。） （3）師：剛才有的同學(xué)這樣拍，有的同學(xué)那樣拍，非常神氣。這一遍我請你和你的好朋友合作著拍，也要跟剛才一樣和著音樂的節(jié)奏有強(qiáng)弱的拍。（通過生生拍手游戲再次感受音樂節(jié)拍熱烈的特點，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)編能力和合作能力，同時也熟悉了歌曲旋律。） 2、打擊樂器為歌曲伴奏要求碰鈴第一樂句開始，雙響筒第二樂句開始，舞板第三樂句開始，一直伴奏到歌曲結(jié)束。第一遍師唱生敲，第二遍跟鋼琴和。（打擊樂器的演奏，培養(yǎng)了學(xué)生靜聽音樂的良好習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生多聲部合奏的能力，同時進(jìn)一步熟悉了歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲再次做好鋪墊。） 3、學(xué)唱歌曲 （1）、師

5、：在同學(xué)們的伴奏聲中，音樂會的旋律顯得更美了，它的歌詞也很有趣。請聽老師來讀一遍。范讀歌詞。 （2）、師：想和老師一起讀嗎？師生和著伴奏音樂輕聲有感情地朗讀歌詞。 （3）、學(xué)生聽琴默唱歌詞、輕唱歌詞、解決難點 （4）、輕聲、有感情地演唱全曲。 （四） 拓展欣賞名曲，感受春天的美麗 1：師：同學(xué)們唱得多美??！春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。老師也為大家?guī)砹藘墒住＿@兩首歌曲都是由世界名曲改編而成。先請同學(xué)們欣賞小朋友表演的由中央電視臺銀河少兒合唱團(tuán)演唱的閑聊波爾卡，說說它帶給你怎樣的感受？閑聊波爾卡歌詞節(jié)選：你聽，你聽，唱歌的是夜鶯；你看，你看，

6、喧鬧的是百靈；你聽，你聽，那鴿子的哨音；你看，你看，這孔雀正開屏。春天是開心的大本營，百花開，百鳥鳴。春天是快樂的好心情，云雀的歌兒像風(fēng)鈴 2、師：多么活潑歡快的歌曲??！讓我們模仿畫面上的小朋友一起來進(jìn)行春天的舞蹈吧！師生合著音樂一起律動。（拓寬音樂視野，感受音樂和舞蹈結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，增大信息量。通過律動還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。） 3、師：跳得真好！就像是春天的音樂會。老師請同學(xué)們再來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的拉德斯基進(jìn)行曲改編過的報春曲。思考他表演的春天是怎樣的？拉德斯基進(jìn)行曲歌詞節(jié)選：草綠了，花開了，天暖了；大雁飛來了，冰消了，

7、雪化了；窗兒敞開了，心兒蘇醒了，風(fēng)箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長了，太陽出來得一天比一天早了生： 4、師：讓我們合著音樂的強(qiáng)弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。（拍手聆聽發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗，豐富了學(xué)生的情感。） 5、師：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了春天音樂會，感受了春天的美好。春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天，熱愛春天吧！聽音樂律動出教師。 思考： 1、補(bǔ)充使資源應(yīng)用更加豐富。 本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說說春天，模仿春天的聲音來引導(dǎo)學(xué)生探

8、索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點。再通過各種形式的以欣賞春天舉行音樂會為主線的師生拍手游戲、生生拍手游戲、選擇用不同的打擊樂器為歌曲伴奏等生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。初步學(xué)會歌曲后，讓學(xué)生補(bǔ)充欣賞兩首音樂作品閑聊波爾卡和拉德斯基進(jìn)行曲。通過視、聽、說、唱結(jié)合的活動，開拓了學(xué)生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。 2、替換、調(diào)整、刪減使教學(xué)更加有效。 如在本課的設(shè)計之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩

9、歌、歌曲等。如春之聲圓舞曲春曉春雨沙沙春天在哪里春來了但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實的。在設(shè)計中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內(nèi)容，教材上結(jié)合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲春，這是一首非常好聽的樂曲，但是對欣賞者提出了很高的要求，它要求學(xué)生在欣賞時畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的學(xué)生來說是有難處的。不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復(fù)思考，我最終選擇了教材之外的兩首歌曲閑聊波爾卡和拉德斯基進(jìn)行曲作為欣賞內(nèi)容。因為這兩首歌曲學(xué)生愿意聽，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能圍繞著春天的主題，演繹著春天的綠意。學(xué)生感覺更新鮮、更有趣。教學(xué)時學(xué)生的參與面更廣，更能調(diào)動他們的情感和情緒。 在實踐中，我感到“舍”要比“取”更難。一方面，收集這些素材花費(fèi)了自己不少精力，舍棄甚覺可惜。另一方面，總想給學(xué)生更多的信息和更廣的視野。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我們常常會在內(nèi)容的選擇上猶豫不決。例如第一次試教時，我用了詩歌春曉。對于充滿詩情畫意的春曉，我自己情有獨(dú)鐘。但是三年級的學(xué)生并不是很感興趣。他們似乎更喜歡可以互動的內(nèi)容。因此，我下決心放