幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲化探索

1、幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲化探索 摘要幼兒小提琴啟蒙教學(xué)是小提琴教學(xué)的一個(gè)重要階段，游戲化教學(xué)可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小提琴的興趣，提升教學(xué)水平。本文根據(jù)幼兒小提琴啟蒙教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，歸納設(shè)計(jì)了小提琴學(xué)習(xí)的節(jié)奏、音準(zhǔn)及左右手技巧等系列教學(xué)游戲。幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲化的實(shí)踐，須從提升教師素養(yǎng)、加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、重視幼兒體驗(yàn)和注重教學(xué)評(píng)價(jià)等方面予以改進(jìn)。 關(guān)鍵詞幼兒小提琴;啟蒙教學(xué);游戲化教學(xué) 幼兒小提琴啟蒙教學(xué)是小提琴教學(xué)的一個(gè)重要階段。游戲是一種重要的教學(xué)實(shí)踐方法，1游戲化教學(xué)可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小提琴的興趣，提升教師教學(xué)水平。將游戲融入幼兒小提琴啟蒙教學(xué)中已成為一種常見(jiàn)的教學(xué)

2、形式。然而，目前大多數(shù)情況下游戲在幼兒小提琴啟蒙教學(xué)中僅作為輔助手段，多為碎片化地穿插在節(jié)奏練習(xí)和音樂(lè)感受的教學(xué)中，對(duì)幼兒小提琴啟蒙教學(xué)的游戲化進(jìn)行系統(tǒng)的研究與實(shí)踐較少。本文在探究幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析幼兒小提琴啟蒙教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)小提琴學(xué)習(xí)的節(jié)奏、音準(zhǔn)及左右手技巧等方面歸納設(shè)計(jì)了系列化的教學(xué)游戲，希望幼兒能在游戲的過(guò)程中感受音樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行小提琴啟蒙學(xué)習(xí)。 一、幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值與特點(diǎn) 游戲化教學(xué)，顧名思義就是以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。它是教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，用游戲的形式開(kāi)展的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。(

3、一)幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值。幼兒游戲化教學(xué)的價(jià)值，一方面體現(xiàn)在能夠激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)小提琴的興趣。用游戲化的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，并引導(dǎo)其以游戲的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，也能長(zhǎng)時(shí)間保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以全面促進(jìn)幼兒的身體和心理健康發(fā)展。游戲化教學(xué)是在對(duì)幼兒身心特點(diǎn)和認(rèn)知能力有良好把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的趣味性教學(xué)，有利于全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。(二)幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)。幼兒游戲化教學(xué)是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的一種方法和策略，其出發(fā)點(diǎn)是讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得全面的發(fā)展。游戲化教學(xué)主要是運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式。游戲化

4、教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有以下特點(diǎn)。一是情境化。無(wú)論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的游戲，情境的預(yù)設(shè)是讓游戲得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，在情境中學(xué)習(xí)是游戲化教學(xué)的主要特點(diǎn)。二是趣味性。游戲化教學(xué)注重幼兒在玩中學(xué)和在玩中練，趣味性是游戲化教學(xué)的基本特征。三是參與性。游戲化教學(xué)有效地利用情境激發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，幼兒在游戲化教學(xué)活動(dòng)中的參與度明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)。 二、幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲的選擇應(yīng)用 幼兒小提琴啟蒙教學(xué)是小提琴教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)小提琴教學(xué)的基礎(chǔ)。2如果幼兒在啟蒙階段就對(duì)小提琴失去了興趣，或者養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣，那么今后將很難在小提琴方面有所造詣。因此，幼兒小提琴啟蒙教學(xué)的內(nèi)容選擇與游戲化教學(xué)

5、顯得尤為重要。(一)幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲的應(yīng)用原則。幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遵循一定的教學(xué)原則。首先，要以音樂(lè)為中心。雖然是游戲化教學(xué)，游戲是教學(xué)的主要形式，但是小提琴仍是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所有的游戲設(shè)計(jì)都應(yīng)以音樂(lè)學(xué)習(xí)為主，圍繞著小提琴的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。避免過(guò)于注重游戲的形式和趣味性，而忽略或降低音樂(lè)在幼兒學(xué)習(xí)階段的中心地位。其次，要圍繞教學(xué)目標(biāo)。幼兒小提琴啟蒙教學(xué)針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)和小提琴技能學(xué)習(xí)規(guī)律制訂學(xué)段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，每一教學(xué)細(xì)節(jié)要點(diǎn)都要斟酌。只有緊緊圍繞教學(xué)的總目標(biāo)和分目標(biāo)設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)游戲，才能達(dá)到良好

6、的教學(xué)效果。最后，要選用合適素材。創(chuàng)編教學(xué)游戲須準(zhǔn)確把握教材，需要設(shè)計(jì)者從教材中選擇、對(duì)比和挖掘與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲素材。選用貼近幼兒生活的游戲素材創(chuàng)編的游戲，在教學(xué)過(guò)程中不僅易于講解實(shí)施，而且在教學(xué)游戲中幼兒的身體和心理都會(huì)感覺(jué)非常自然、舒適。(二)幼兒小提琴啟蒙教學(xué)游戲的歸納與選用。根據(jù)幼兒小提琴啟蒙教學(xué)的特點(diǎn)，綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，分析歸納出以下系列幼兒小提琴啟蒙教學(xué)選用游戲。1培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力的游戲。對(duì)音樂(lè)美的感受能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。3培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力，有利于為幼兒今后正規(guī)地學(xué)習(xí)小提琴打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力游戲主要有以下幾個(gè)。(1)填標(biāo)記。通過(guò)播放自然界和生活中的各

7、種聲音，讓幼兒選擇顏色或模型來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受與體驗(yàn)。(2)小變臉。教師演奏或播放音樂(lè)片段，讓幼兒做出相應(yīng)的表情來(lái)表達(dá)感受。(3)指揮家。教師示范在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)邊做簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，邊用手部動(dòng)作來(lái)表達(dá)或者配合身體律動(dòng)。2培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感應(yīng)能力的游戲。培養(yǎng)幼兒靈敏的音樂(lè)感應(yīng)能力十分重要，主要分為節(jié)奏和音準(zhǔn)兩大類(lèi)。(1)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的游戲有“聽(tīng)兒歌選朋友”“聽(tīng)節(jié)奏排排座”“節(jié)奏變變變”等。教師通過(guò)給幼兒聽(tīng)熟悉的兒歌做拍手、擊掌等一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏動(dòng)作，讓幼兒做出選朋友、排座位或者變節(jié)奏的游戲。(2)培養(yǎng)幼兒低音、高音準(zhǔn)概念的游戲，主要是讓幼兒聽(tīng)教師模仿播放的動(dòng)物叫聲，說(shuō)出像不像或高與低等。3培養(yǎng)幼兒靈

8、巧雙手的游戲小提琴演奏是一種集聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思維以及雙手與身體協(xié)調(diào)運(yùn)作為一體的復(fù)雜技巧。手指的靈活性與肌體的協(xié)調(diào)能力都表現(xiàn)較好的孩子，在學(xué)習(xí)小提琴之初接受能力顯得尤為突出。幼兒雙手的靈活性和身體的協(xié)調(diào)能力可以通過(guò)有針對(duì)性的游戲訓(xùn)練得以提高。手指游戲應(yīng)基于幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。4例如，提高左手靈巧性識(shí)記手指位置的打電話(huà)游戲、提高右手手指調(diào)節(jié)能力的轉(zhuǎn)蹺板手指調(diào)節(jié)游戲、提高左手連貫演奏的手指重疊游戲等。 三、幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)的實(shí)踐策略 幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)的順利實(shí)施，須從提升教師素養(yǎng)、加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、重視幼兒體驗(yàn)和注重教學(xué)評(píng)價(jià)等方面予以改進(jìn)。(一)提升小提琴教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。小提琴教

9、師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著幼兒學(xué)習(xí)小提琴的積極性，而小提琴游戲化教學(xué)要求小提琴教師具備正確的教育觀念、較高的音樂(lè)素養(yǎng)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力等基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。此外，應(yīng)加強(qiáng)小提琴教師對(duì)小提琴啟蒙教學(xué)游戲化和游戲化教學(xué)的理解，將教學(xué)與游戲相互交融的理念滲透在幼兒小提琴啟蒙學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，提高幼兒在小提琴學(xué)習(xí)中的積極性。(二)加強(qiáng)啟蒙教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)以游戲活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)把游戲活動(dòng)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)擴(kuò)散至游戲化教學(xué)的環(huán)節(jié)。教師要利用已有的游戲因素，為幼兒學(xué)習(xí)小提琴提供豐富的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)形式。一是營(yíng)造可以讓幼兒身心舒適的心理環(huán)境，選擇幼兒參與積極性高的活動(dòng)材料和道具創(chuàng)造適宜的物

10、質(zhì)環(huán)境。二是制訂科學(xué)的融合教育性與游戲性的活動(dòng)目標(biāo)。三是選擇開(kāi)放性與創(chuàng)新性相結(jié)合的豐富的活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒快速地適應(yīng)游戲化的教學(xué)。(三)重視幼兒在活動(dòng)中的游戲體驗(yàn)。幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)的根本目的是使幼兒在游戲中建立良好的心理體驗(yàn)。幼兒游戲性體驗(yàn)的獲得感的有無(wú)，是測(cè)評(píng)幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的興趣性、自主性和勝任感等體驗(yàn)則是不可缺少的基本指標(biāo)。興趣性體驗(yàn)的有無(wú)，取決于教師是否能夠給予幼兒準(zhǔn)確的刺激。5自主性體驗(yàn)的有無(wú)，取決于教師是否在游戲中給予幼兒恰當(dāng)?shù)淖杂珊妥灾鳈?quán)。勝任感體驗(yàn)取決于教師設(shè)計(jì)的游戲難度，決定著幼兒在游戲中愉悅心理的層

11、級(jí)。教師在游戲化教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意觀察幼兒的反應(yīng)，及時(shí)增加或降低游戲的難度，讓幼兒在游戲化教學(xué)中獲得良好的體驗(yàn)。(四)注重啟蒙游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)。幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)游戲化教學(xué)不斷改進(jìn)、提高的重要舉措。幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)的評(píng)價(jià)要注重全面性和客觀性。全面性和客觀性主要體現(xiàn)在不同的評(píng)價(jià)主體、豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容和多樣的評(píng)價(jià)方式上。教學(xué)評(píng)價(jià)有來(lái)自教學(xué)單位組織的各種評(píng)價(jià)，還有教師的自我評(píng)價(jià)，而教師的自我評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的最佳來(lái)源。正確對(duì)待各種教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)游戲化教學(xué)質(zhì)量的提升。 綜上所述，幼兒小提琴啟蒙游戲化教學(xué)的價(jià)值與特點(diǎn)顯而易見(jiàn)，教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施過(guò)程也有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這需要從事幼兒小提琴啟蒙教學(xué)的教師深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷總結(jié)、完善、挖掘和利用游戲化教學(xué)，以促進(jìn)幼兒小提琴啟蒙學(xué)習(xí)成效的提升。 參考文獻(xiàn): 1馬瑞連弗里爾概念性游戲世界:推動(dòng)游戲與兒童學(xué)習(xí)結(jié)合的新途徑J學(xué)前教育研究，2019(11):7380 2程旖琴談小提琴啟蒙教學(xué)的特點(diǎn)J北方音樂(lè)，2018(9):197 3馬力，