大學(xué)生家庭教育誤區(qū)分析論文_0

1、大學(xué)生家庭教育誤區(qū)分析論文 摘要家庭教育是學(xué)校教育的延伸，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。開(kāi)展合理的大學(xué)生家庭教育，是家長(zhǎng)和孩子、家庭和學(xué)校共同的要求。本文嘗試探究了大學(xué)生家庭教育的誤區(qū)，誤區(qū)出現(xiàn)的原因，以及開(kāi)展大學(xué)生家庭教育的有效途徑。 關(guān)鍵詞大學(xué)生家庭教育誤區(qū)途徑 一、大學(xué)生家庭教育存在的誤區(qū)及其原因 1.由愛(ài)護(hù)而過(guò)分嬌寵 這是最典型，也是最常見(jiàn)的家庭教育誤區(qū)。目前我國(guó)在校大學(xué)生年齡約為18-22歲，以獨(dú)生子女為主。一些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子懷有憐愛(ài)之心，即使在孩子進(jìn)入大學(xué)以后，仍然擔(dān)心孩子不能照顧自己，會(huì)受到傷害，于是繼續(xù)嬌寵和溺愛(ài)孩子，滿足孩子很多不合理的要求。這樣過(guò)分的溺愛(ài)孩子導(dǎo)致孩子生活自理能力差，

2、嬌生慣養(yǎng)，不適應(yīng)住校生活，不能和同學(xué)和睦相處。這樣錯(cuò)誤的家庭教育除了直接導(dǎo)致孩子形成過(guò)分的“自我中心”的性格缺陷外，同時(shí)也使孩子喪失了依賴家長(zhǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使孩子在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)束手無(wú)策。 2.由期望而導(dǎo)致嚴(yán)苛、功利 有些家長(zhǎng)自己的“大學(xué)夢(mèng)”在子女身上得到實(shí)現(xiàn)之后，進(jìn)而對(duì)孩于產(chǎn)生更多強(qiáng)烈的期望。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)出了一種不理智的關(guān)注和要求。這樣繼續(xù)中學(xué)時(shí)期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，而且很容易激起孩子的逆反心理，引發(fā)厭學(xué)情緒，導(dǎo)致逃學(xué)、曠課等等不良后果。 更有一些家長(zhǎng)在一些社會(huì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響下，一味的要求孩子競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生會(huì)干部、加入黨組織、獲得各種榮譽(yù)，這些

3、家長(zhǎng)甚至持有一種狂熱的態(tài)度，采取一切能夠采取的方式來(lái)幫助孩子達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。同時(shí)也鼓勵(lì)要求孩子能夠以一種狂熱的態(tài)度來(lái)達(dá)到目的。這種家庭教育導(dǎo)致的直接后果就是加深了孩子的功利思想，使孩子變得做事前先考慮結(jié)果是否有利，有好處才干，有榮譽(yù)才上，為達(dá)到目標(biāo)不擇手段，有時(shí)為了自己的利益，甚至不惜采取一些不文明、不道德的做法。這樣教育下的孩子往往會(huì)功利心很強(qiáng)，忽略了在大學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，全面加強(qiáng)自身素質(zhì)。 3.由失望而變成厭惡、冷漠 孩子如果高考失利，沒(méi)有能夠按照父母的期望進(jìn)入知名大學(xué)或熱門(mén)專業(yè)學(xué)習(xí)，一些家長(zhǎng)在惋惜之余，不能理智、有效的緩解消除失望、沮喪等等不良情緒，而是將這種消極的負(fù)性情

4、緒完全轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。要么對(duì)孩子產(chǎn)生憤怒情緒，要么對(duì)孩子冷漠，不管不問(wèn)。不論是哪一種態(tài)度，對(duì)于孩子都是一種極大的傷害，也是對(duì)家庭教育的完全放棄。孩子在經(jīng)歷考試的失敗之后，自信心、學(xué)習(xí)熱情都受到了很大的打擊，同時(shí)他們又要面對(duì)大學(xué)完全陌生的環(huán)境和人際關(guān)系，這時(shí)缺乏父母的關(guān)心和指導(dǎo)，喪失家庭教育有效的幫助，對(duì)孩子在大學(xué)時(shí)期甚至以后的發(fā)展，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生不良的影響。 4.由袒護(hù)而過(guò)分縱容 孩子在大學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一些家長(zhǎng)總是找各種理由幫孩子百般開(kāi)脫，甚至在明知是孩子做錯(cuò)時(shí)，還要庇護(hù)偏袒。更有甚者威脅學(xué)校，嚴(yán)重干擾學(xué)校的日常教學(xué)秩序。這些家長(zhǎng)的行為實(shí)際上對(duì)孩子的錯(cuò)誤起到推波助瀾的作用。這樣做不但不能使孩子認(rèn)

5、識(shí)到自己的錯(cuò)誤而進(jìn)行自我反省和檢討，反而會(huì)讓孩子在家長(zhǎng)的袒護(hù)下有恃無(wú)恐，更加無(wú)視學(xué)校有關(guān)規(guī)定，繼續(xù)犯錯(cuò)，最終很可能導(dǎo)致孩子被學(xué)校開(kāi)除，甚至走上犯罪的道路。這樣做無(wú)疑對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展會(huì)造成很?chē)?yán)重的影響，很容易導(dǎo)致孩子過(guò)分自負(fù)，如有失敗和挫折則歸咎于他人，認(rèn)為自己總是正確的，形成偏執(zhí)型人格障礙。 5.由分歧而放任 孩子進(jìn)入大學(xué)之后，身心狀態(tài)都發(fā)生了很大變化，孩子開(kāi)始對(duì)自己接受過(guò)的教育、已有的觀念進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)業(yè)、人生價(jià)值都開(kāi)始新的選擇和追求。但是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)卻缺乏相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)子女的變化準(zhǔn)備不足，只能按照以前的方式去應(yīng)對(duì)。這時(shí)“代溝”問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)與孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)難免發(fā)生。在

6、各種各樣的分歧之下，有些家長(zhǎng)索性對(duì)孩子聽(tīng)之任之，采取放任自由的態(tài)度，直接將孩子的教育完全交由學(xué)校。雖然這樣可以在一定程度上鍛煉孩子的獨(dú)立性，但是也會(huì)使孩子不能有效的和他人溝通，過(guò)分以自我為中心，這種放任的做法會(huì)加深家長(zhǎng)和子女之間的誤解和隔膜，亦造成家庭成員之間的關(guān)系冷漠。 二、大學(xué)生家庭教育的途徑和方法 1.家庭教育要同學(xué)校教育有效結(jié)合 學(xué)校教育和家庭教育的最終目標(biāo)是一致的，由于教育內(nèi)容和方式的不同，客觀上會(huì)存在一定的差異。但是要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系是相輔相成、互相促進(jìn)的。良好的家庭教育可以促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，保證以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)；而優(yōu)秀的學(xué)校教育能傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)

7、文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，使大學(xué)生更好的理解和接受家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。大學(xué)生的教育不是學(xué)校單方面的事，也不是家庭單方面的事，它需要家庭和學(xué)校共同配合。作為家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校工作，確保孩子遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)也可以借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊手段及時(shí)與孩子溝通，了解孩子的情況。作為學(xué)校要從理論上指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確合理的家庭教育，安排負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員、德育導(dǎo)師，幫助家長(zhǎng)觀察掌握孩子在校的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)業(yè)生活，并定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。 2.家長(zhǎng)要以身作則，提高自身素質(zhì) 馬卡連科指出：“孩子的一切良好習(xí)慣的形成，完全靠父母榜樣的力量?！边@充分說(shuō)明了家長(zhǎng)以身作則的重要性。 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了各種

8、要求的同時(shí)，也對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求。為人父母者除了要滿足孩子正常的物質(zhì)需要、精神需要，還要做到自身與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)修正家庭教育中出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法。這就要求家長(zhǎng)既要具備優(yōu)秀的心理品質(zhì)，還必須注重提高理論知識(shí)，了解教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等有關(guān)方面知識(shí)，要把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，能夠?qū)⒆釉诖髮W(xué)階段出現(xiàn)的問(wèn)題加以正確引導(dǎo)，真正成為孩子的良師益友。 3.家長(zhǎng)與孩子平等民主，有效溝通 家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，還要注意方式方法，其中最重要的一點(diǎn)是要平等民主，有效溝通。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)盡量消除中國(guó)傳統(tǒng)觀念思想殘存的影響，努力建立家長(zhǎng)和孩子之間相互平等、相互尊重的關(guān)系，形成一個(gè)平等、民主、融洽的家庭氛圍，為家庭成

9、員之間進(jìn)行情感交流創(chuàng)造有利條件，使孩子愿意主動(dòng)表達(dá)自己真實(shí)的思想、愿望、需要。同時(shí)家長(zhǎng)也要對(duì)孩子的言行、態(tài)度給以重視，見(jiàn)微知重，及時(shí)矯正孩子的心理偏差，不避諱、不偏袒，從而加以正確的家庭教育和引導(dǎo)。 4.家長(zhǎng)要遵循教育規(guī)律，因材施教 因材施教是教育的一個(gè)普遍原則，在家庭教育中同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。不同的孩子在智力、體力、能力各方面都存在著巨大差異，所以客觀公正的評(píng)價(jià)、分析孩子的特點(diǎn)，對(duì)家庭教育非常重要。正確的家庭教育要因材施教，有針對(duì)性的教育孩子，既要著眼于孩子自身的特質(zhì)，又要合理預(yù)計(jì)孩子可能的發(fā)展空間，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)。同時(shí)家長(zhǎng)要結(jié)合孩子所學(xué)的專業(yè)和興趣，不要盲目跟風(fēng)。 參考文獻(xiàn)： 1福祿培爾.西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選M人民教育出版社，1964 2繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)M.南