新人教版小學語文二年級上冊《淺水洼里的小魚》教學實錄及點評

1、新人教版小學語文二年級上冊淺水洼里的小魚教學實錄及點評一、直接導入，理解課題課前板書課題，板貼好小魚卡片師：同學們，今天，楊老師和你們一起學習一個小故事，什么？（生讀課題）師：仔細觀察這三個字，里邊都有什么？（水）所以淺水洼里一定有。但水多嗎？（不多）你從哪個字看出來（淺）非常聰明！所以，淺水洼就是淺淺的小水坑。（評：隨題目理解學生生疏的詞語“淺水洼”，它雖然不是生詞，但生活在城市的孩子比教生疏，老師引導學生理解，體現(xiàn)了以學生為主體的意識。）師：見過淺水洼嗎？誰來說說？真是個細心觀察生活的孩子！師：來，看看書上的插圖，這些淺水洼不在馬路上，不在校園里，而在哪兒？（海邊、沙灘）對，在海邊的沙灘上

2、。（師板畫海水、沙灘）（自然引出“灘”的教學?！盀弊忠簟⒆中?、字義的教學。字形的教學又重在方法的掌握和運用。用組詞的形式理解它的意思。）師：（板貼“灘”）大家看，這是什么字？來，讀兩遍。仔細看“灘”，你有什么辦法記住它？生：三點水加上難師：恩，把這兩部分加一加，不錯！我記得咱們在一年級的時候?qū)W過順口溜記字，比如說，魚羊，小大。那“灘”可以怎么說？（水難灘）行不行？來，咱們也來說兩遍！（生齊說）除了加一加，說順口溜，還有什么辦法記住它嗎？以前在哪見過這個“灘”字嗎？（生答）是啊，生活中識字也是很好的識字方法??！來，讀讀它的詞。（沙灘）再讀?。ò遒N沙灘）（評：加一加、順口溜記字、生活中識字，這些

3、記字方法很好?。煟壕驮谶@片沙灘上，很多很多的小魚被困在淺水洼里回不了大海（板畫小圓圈，代表淺水洼），無情的太陽炙烤著大地（板畫太陽）。此時，你最想知道什么呢？（小魚的命運）（評：老師的過渡，激發(fā)了學生閱讀的興趣?。?二、初讀課文，體會處境師：多有愛心的孩子們！是啊，可愛的小魚最終會怎么樣呢？請同學們自由地反復地朗讀課文。如果遇到不認識的字，就可以用你最常用的方法來解決；如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧！生自由讀書師：怎么樣？課文讀通順了嗎？那好，我找一段最難讀的，第一段，（課件出示第一段）同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。生自由練讀師：好，誰敢站起來比賽讀？

4、哦？這么多小勇士！這樣吧，男同學推薦一位，女同學推薦一位！看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。兩生分別讀第一段。師：他們倆誰讀得好？生評。師：其實我覺得他們倆讀得都很不錯，因為這段話確實不太好讀，而他們讀得正確、流利，這就很了不起了！讓我們?yōu)樗麄儌z一起鼓掌，好嗎？師：說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，不信大家對照課后的“認一認”找找，看看都有誰？（評：建議老師可以直接將生字變成紅色，突出出來。讀好這段后，處理生字：一段出現(xiàn)的生字，集中學習很好！讀音，正著念、倒著念、跳著念。）生說，師在卡片上圈畫。師：來，一起讀讀這些字。（生字：灘、

5、甚、至、蒸、死）師：來，咱們再倒著念一遍。師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“蒸”）（評：抓住最難寫、易錯的“蒸”字，指導寫，目的是記住字形。然后學習字義，用這個字的演變來了解。進而讀好這句話，進一步理解這個字的意思。）師：“蒸”是本課要求認識的生字里邊最難寫的一個字，請同學們看老師寫寫。（在太陽旁邊寫）先寫一個草字頭，再寫一個了，左右兩邊我們以前在哪個字里見過？對，水字。這里還有一條小短橫，以后寫得時候千萬別漏掉，最后是，對，四點底。大家看，這四個點像什么？（水珠）讓我們看看古時候的“蒸”字（板貼古體字：蒸），下邊是什么？（火）是啊，正好與水相反。讓我們想想，你吃過什么

6、蒸的東西？（生答）那么，蒸熟這些用不用到火？所以，一看到“蒸”，我們就會想到。師：那誰再來讀讀這句話？（字體變紅）讀出這種像火一樣蒸烤的感覺。（抽生讀：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙灘吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）師指導：被沙灘怎樣？（吸干）蒸得還不夠，再讀！被沙灘，被太陽，這些小魚。這次有點意思了。大家一起來?。ㄖ攸c詞變顏色）用不了多久，開始?。ㄉR讀）師：這些小魚都會干死，這些小魚是多少小魚？（生答：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）師：你會聯(lián)系上面的句子理解下面的句子，非常好！被困的小魚，也許有，甚至有。（評：你會聯(lián)系上面的句子理解下面的句子，非常好！隨機滲透讀書方法）

7、 師：這個句子里有一個新詞，我們以前不太會用，是誰？（甚至）再讀！我們來合作，用它說幾句話，好嗎？請看大屏幕。（課件出示：）沙灘上的潛水洼，也許有幾百個， 。田野里的小花，也許有幾百朵， 。森林里的大樹，也許有幾百棵， 。被困的小魚，也許有幾百條， 。（學生說完，橫線上就出現(xiàn)答案）師總結(jié)：我們來看，幾百個，幾千個，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵，幾百條，幾千條，前面的和后面的相比，哪個更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更進一步，明白了嗎?光明白不行，還要讀出來。（課件最后兩句變色）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！弊x！生齊讀：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有

8、幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙灘吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（評：“甚至”兩字的教學：出示詞語掌握字形，重在方法的掌握和運用理解詞義，直接仿照造句理解并運用，再體會這個詞的意思，但不讓學生說意思理解后再讀所在的句子。）師（點擊“死”字，“死”字變大）：大家看，這是什么字？再讀！誰將要死去？（小魚）看著這個“死”字，想著可憐的小魚，你的心情怎樣？那就讓我們再讀這兩句話，讀出我們的傷心和難過。（把“死”字點回）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！弊x?。ㄉ懈星榈刈x）（評：“死”字的教學：讀句子，出示該字理解意思，學生都理解“死”的意思，這里只讓學生體會小魚死后的心情，讀好

9、這句話就行了。在理解字義上每個字的方法都不一樣。建議讓學生記住“死”字的字形。） 三、品文析句，感受愛心師：面對這樣一些小魚，文中的小男孩是怎么做的？誰來讀讀課文的第二自然段？（課文出示第二段，抽生讀）（評：自然過渡到下一段。體現(xiàn)了用教材教。）師：跑向大海干什么？然后再怎么做？再怎么做？再呢？停不停？（板書：）剛才，你把這個符號省去的話都說了出來，很會思考，大家認識這叫什么號嗎？對，寫文章的時候，用到省略號，可以省去一些內(nèi)容，讓讀書的人自己去想，自己去說。（評：認識省略號，體會省略號的作用。很簡單也很高效?。┻@段話里也有一個生字，看誰最先找到？你第一個找到，來，就由你做小老師領(lǐng)大家讀一讀吧?。?/p>

10、點擊“繼”字，“繼”字變大）再領(lǐng)讀一下它的組詞吧?。ā袄^續(xù)”變紅）謝謝小老師！這一排的同學，你先讀吧！你繼續(xù)讀！請你繼續(xù)讀！唉？請他繼續(xù)讀，就是請他（接著讀），很會理解！下面，我們要繼續(xù)上課，小男孩還要繼續(xù)。（評：讀好后，處理本段生字。處理“繼”字：讀詞，字不離詞理解詞語，用教學現(xiàn)場的情景理解詞義，很有創(chuàng)意！這里缺少“繼”字字形的掌握，特別是中間的豎折，一定要提醒學生，教師可以相機板書。建議“繼”和“續(xù)”從字形上區(qū)別一下，這樣就可以避免這兩個字字形的混淆。） 那他在怎樣地捧？怎樣地送？又在怎樣地說呢？請同學們找到課文的最后一句話，自己讀一讀。（課件出示最后一句話：他不停地捧，不停地送，不停地叨

11、念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”，學生自由體會讀）師：誰來讀讀這句話？（抽生讀）等一下，用這樣的速度來捧，來送，行嗎？速度應該。好，你再來讀讀這一句，好嗎？很有進步！師：楊老師也想讀一讀，可以嗎？請大家仔細聽，我讀的和他讀的有什么不一樣？（師背讀）師：有什么不一樣？（生評：動作、表情、背誦）有沒有聽出來，我們倆誰的聲音大，誰的聲音?。科鋵?，我是看到這句話里的一個詞才小聲讀的，你知道是哪個詞嗎？（叨念）（出示卡片：叨念）來，讀一讀！叨念，“念”跟在“叨”后面讀幾聲？對，輕聲，再讀一遍！師：“叨”也是本課要求認識的生字。仔細看，怎么記住它讀“do”?（右邊讀刀，整個字也讀

12、“do”）這么說，右邊這部分表示這個字的讀音。再看它的偏旁，你覺得這個字應該跟什么有關(guān)？（嘴、口）是啊，口字旁表示它的意思，“叨念”就是指用嘴巴小聲的念叨、咕嚕。像這樣，一半表示讀音，一半表示意思的字就是形聲字。來，讓我們捧起小魚，（師生同做捧魚的動作）通過朗讀，讀出“叨念”的意思?！八煌５嘏踹赌钪弊x！（評：讀好課文即讀得有感情后，引出“叨”這個字所在的詞，還是字不離詞，讀準這個詞音怎么記住它的讀音，因為它是典型的形聲字，強調(diào)記住字音的方法，記住了字音，字形，了解了字義。如果再舉幾個例子，把這種形聲字的讀音規(guī)律內(nèi)化為學生自己的方法，就更好了。讀好這句話，并加上了動作，目的是在句子中進一步感

13、受、強化它的意思。） 師：不知你發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話中，除了“叨念”的“念”讀輕聲之外，還有一個字也讀輕聲？（出示卡片：在乎）來，你領(lǐng)大家讀三遍?。ㄉ套x）謝謝你！師：“乎”也是本課要求認識的字，看到它，你會想到以前學過的哪個字？（呼，師把卡片展開：出示乎和呼）怎樣才能把它們倆區(qū)分開？（呼喊用口，所以是口字旁，在乎的乎沒有口字旁）多好的辦法！大家記住了嗎？來，讀一讀！這條，這條也，還有，。接著往下說，還有能說得完嗎？說不完的時候也可以用什么號？（評：引出“乎”字所在的詞“在乎”與別的字區(qū)別記住字形讀好這句話，結(jié)合語境感悟詞義。） 師：這里省去的是多少條魚？成百上千條等待救命的魚，而小男孩卻一條一

14、條地捧，你覺得他會遇到什么困難？是啊，他根本捧不完，這個困難你想到了，本文的作者，也就是在沙灘上散步的這位叔叔也想到了，所以，他和小男孩還說了一段對話，大家找到了嗎？那誰愿意扮演叔叔，誰愿意扮演小男孩，和老師合作朗讀這段對話？叔叔，你來！你扮演小男孩吧！好，我作旁白，大家認真聽！師生合作朗讀36段。師：這里有兩個什么號？（問號）一連兩個問號，剛才那位同學都讀出了問別人的感覺，你再讀一遍，好嗎？大家讀！師：在作者的反復追問下，小男孩的回答只有一個：這條小魚！你看，這又是什么號？（感嘆號）來，齊讀這句話，讀出感嘆號的意思，這條小魚！還讀這句話，讀出小男孩的堅定，這條小魚！讓我們把這句話拉長，這條小

15、魚在乎什么？（生命）每條小魚都在乎什么？（生命）這個小男孩更在乎，是啊，小男孩捧起的、關(guān)愛的哪只是一條條小魚，那是一個個沉甸甸的生命?。。ò鍟宏P(guān)愛生命）（這幾段的生字都讀完后，再把這幾自然段連起來讀，并指導朗讀的方法，即感嘆號和問號的讀法。讀書識字讀書，學習每個字都是，讀句子識字讀句子，這就叫“在閱讀中識字”。通過對學生讀書的指導，達到掌握讀書的方法，通過反復訓練，提高讀書的能力。） 師：同學們，生命最寶貴的，關(guān)愛生命的人是最美的。假如今天受到傷害的不是小魚，而是其他的小動物，你會怎么做呢？看來，我們也很在乎，我們也有一顆關(guān)愛生命的心。（板畫心形）老師相信，有了大家的這顆愛心，更多的動物會得

16、到保護，更多的人們會得到幫助，世界也會因我們而變得更加美好！四、鞏固識字，指導寫字師：大家看，一個小小的詞語“在乎”就讓我們感受到生命的重要，感受到愛心的力量。來，讓我們仔細觀察一下“在乎”的“乎”。在這個字里，有一筆特別重要，也特別突出，它讓整個字不倒不歪，非常平穩(wěn)，是哪一筆？（橫）是啊，這條橫就是這個字最主要的筆畫，寫字的時候，如果把主要筆畫寫好了，那整個字就漂亮了。再看這兩個字，（出示“甚至”），跟“乎”字一樣，他們也有一橫是整個字的主筆，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）多會觀察！大家看，這三條橫都比較長，比較平，撐起了整個字，寫得時候一定要注意。好，請同學們拿起筆，隨著音樂一起來寫字，每個字只寫一

17、遍。（播放寫字音樂）師：好了，寫完的同學同桌倆換過來，互相評一評。哪個字寫得好，就獎勵他一面小旗。（同桌互評）好，得到三面旗的請舉手？兩面的？一面的？非常棒！課后再多寫幾個，相信你能寫得更好?。ㄗプ≈攸c、難點指導寫兩個字，這兩個字，要進行精選，本課老師選出的是重筆是橫的字進行指導，這樣學生以后自己再遇到類似的字自己就能寫好，老師是多么用心呀！教是為了不需要教，這里得到了很好的體現(xiàn)！具體的指導過程是：讀貼“讓我們仔細觀察一下“在乎”的“乎”。在這個字里，有一筆特別重要，也特別突出，它讓整個字不倒不歪，非常平穩(wěn)，是哪一筆？（橫）是啊，這條橫就是這個字最主要的筆畫，寫字的時候，如果把主要筆畫寫好了，

18、那整個字就漂亮了。再看這兩個字，（出示“甚至”），跟“乎”字一樣，他們也有一橫是整個字的主筆，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）多會觀察！大家看，這三條橫都比較長，比較平，撐起了整個字，寫得時候一定要注意?！狈秾憣W生練寫，教師相機指導評價，同桌互評，好的打?qū)μ?，集體交流。也可以評兩頭，寫得好的，好在哪里；不好的，哪里不好，師生評價，改過來再反饋寫一遍。） （最后用小學生喜歡的做游戲的方式，鞏固了生字，同時通過這個游戲，讓學生獻出了愛心，有了珍愛生命的體驗，落實了情感、態(tài)度、價值觀的目標，三維目標進行了有機結(jié)合。先在小組內(nèi)合作進行，然后再集體展示，讓全體學生參與了學習的全過程，激發(fā)了學生參與學習的興趣，很精彩，也很用心?。煟汉昧送瑢W們，上了這么長時間的課，大家也有些累了，讓我們玩一個“救小