幼兒問題行為的識別與應(yīng)對讀后感

1、幼兒問題行為的識別與應(yīng)對讀后感（一）兒童是花朵，教師是園丁。 當(dāng)成長中的花朵遭遇一些小問題時， 園丁們該怎么辦呢？通過案例系統(tǒng)而全面地論述了幼兒最經(jīng)常出現(xiàn)的 各種問題行為的可能原因和步驟明確的處理方法。 打人、咬人、撕書、 發(fā)脾氣、不參加活動、不愛說話、挑食探討了它們形成的潛在原 因以及步驟明確的處理方法， 為幼兒教師提供了一部詳實(shí)的 園藝指南 . 同時，它也告訴我們，幼兒問題行為的處理，是一項(xiàng)春風(fēng)化雨、潤 物無聲的 園藝系統(tǒng) 工程，而不是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳 的外科手術(shù)。 孩子們的每一步成長，都依賴于成人所提供的環(huán)境和養(yǎng)料，環(huán)境和養(yǎng) 料提供的不當(dāng)就會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)問題行為。因此，我們要以一種潛移

2、 默化的方式，引導(dǎo)兒童向理想的方向自然成長。本書一種分為八篇。分為總體的概述一下本書內(nèi)容，攻擊性行為 和反社會性行為，搗亂行為，破壞性行為，情緒及依賴行為，社會交 往和幼兒園活動中的問題行為，不良飲食行為和多種問題行為。在幼 兒出現(xiàn)這些問題行為后， 推薦使用的策略應(yīng)該在一種以兒童為中心的、 為兒童設(shè)計(jì)的活動具有發(fā)展適宜性特征且?guī)熡谆臃e極的環(huán)境中實(shí) 施。做為教師我們必須認(rèn)識到 困難 兒童只是一些出現(xiàn)問題行為的兒 童，而不是一些 壞孩子。記得以前園長說過，沒有問題兒童，只有 兒童問題。通過閱讀本書，讓我清晰的認(rèn)識到要理解兒童的行為，更 重要的是理解引起兒童不適宜行為的原因。我們不能只對兒童的不適

3、 宜行為作出反應(yīng)，我們更不能以簡單粗暴的手段來對待兒童。我們有 責(zé)任去管理兒童的行為，與兒童溝通，發(fā)展兒童的道德和自信心，形 成積極的訓(xùn)練策略和發(fā)展目標(biāo)。在平常和幼兒的接觸中，往往會發(fā)現(xiàn) 幼兒的很多問題，因?yàn)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)匱乏，很多情況下都不知道要如何 處理，但是看完這本書之后，讓我豁然開朗。每個孩子問題都絕不可 能是無本之木、無源之水,背后總是有其特定的原因， 如果不去探尋 這些問題出現(xiàn)的根源，只是把表面切掉、壓制。效果只能是適得其反 的。孩子們的每一步成長，都依賴于成人所提供的環(huán)境和養(yǎng)料，環(huán)境 和養(yǎng)料提供給的不當(dāng)就會導(dǎo)致兒童出現(xiàn)問題行為。很多時候，兒童僅 僅是因?yàn)樗麄儧]有意識到自己的行為是不被

4、人們所接受的，才一再表 現(xiàn)出某種問題行為。 我們不要急于去解決這些問題， 糾正孩子的行為， 而忽略了兒童問題行為產(chǎn)生的根源。 老師在對兒童問題行為的解決時， 要進(jìn)行細(xì)致的觀察，接著要與孩子的家人進(jìn)行有效的溝通，以找到問 題行為的原因，這樣老師采取的解決策略才是有效的。兒童的每一種 問題行為都絕不可能是 無本之木、無源之水 , 背后總會有其特定的原 因。面對問題行為時，教師首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，接著要與孩子的 家人進(jìn)行有效的溝通，以找出問題行為的原因，這樣教師采取針對性 的處理措施才有了深厚的根基。相信通過閱讀、嘗試訓(xùn)練、與他人交流和對自己的行為進(jìn)行自我 評價(jià)和反省，定可以在管理兒童行為的過程中

5、獲得新的東西，在應(yīng)對 那些個別兒童和特別事件時， 可以有更多的辦法和更多的自信。 所以， 幼兒問題行為的處理， 是一項(xiàng)春風(fēng)化雨、潤物無聲的 園藝系統(tǒng)工程， 而不是 頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳 的外科手術(shù)。幼兒問題行為的識別與應(yīng)對讀后感（二）內(nèi)容簡介：兒童是花朵，教師是園丁。 當(dāng)成長中的花朵遭遇一些小問題時， 園丁們該怎么辦呢？本書通過諸多實(shí)例，系統(tǒng)而全面地論述了幼兒最 經(jīng)常出現(xiàn)的 41 種問題行為：打人、咬人、撕書、發(fā)脾氣、不參加活動、 不愛說話、挑食探討了它們形成的潛在原因以及步驟明確的處理 方法，為幼兒教師提供了一部詳實(shí)的 園藝指南 . 同時，它也告訴我們， 幼兒問題行為的處理， 是一項(xiàng)春風(fēng)化雨、潤物無聲的 園藝系統(tǒng)工程， 而不是 頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳 的外科手術(shù)。讀后有感： 兒童在自我發(fā)展中如何形成自我和自信心呢？兒童自己如何理解 行為的對與錯呢？兒童的自我控制和自的律能力如何發(fā)展呢？對于兒 童，我們應(yīng)該有什么樣的期望和目標(biāo)呢？通過閱讀本書，讓我清晰的認(rèn)識到要理解兒童的行為，更重要的 是理解引起兒童不適宜行為的原因。我們不能只對兒童的不適宜行為 作出反應(yīng)，我們更不能以簡單粗暴的手段來對待兒童。我們有責(zé)任去 管理兒童的行為，與兒童溝通，發(fā)展兒童的道德和自信心，形成積極 的訓(xùn)練策略和發(fā)展