人教部編版小學三年級語文上學期《口語交際：名字里的故事》教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁人教部編版小學三年級語文上學期口語交際：名字里的故事教學反思人教部編版小學三年級語文上學期口語交際：名字里的故事教學反思口語交際：名字里的故事教學反思 本課主要通過引導學生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。 一教學效果： 1. 口語交際的訓練，是面向未來社會的每一位公民的，也就是面向今天的每一位學生的不是只培養(yǎng)一些伶牙利齒的尖子生。也就是要體現(xiàn)新課改的基本理念：為了每一位學生的發(fā)展。曾老師

2、創(chuàng)設(shè)多種情境，讓每一個孩子分不同層次來參與口語交際練習。2. 課標中的“必備”“日?！薄盎尽比齻€詞語，是我們要特別關(guān)注的。它提示我們在確定教學內(nèi)容、教學方法時，要牢記：教那些對學生學習、生活、成才真正有用的東西。曾老師從名字里的故事開始，“猜一猜，說一說”“評一評，議一議”，理清思路，同時注意引導孩子們說清楚、認真聽、有回應(yīng)。我們的口語交際訓練就是要立足于“基本”能力，而不是某種高級的能力，如當演說家要具備的能力。3.“文明”“合作”，應(yīng)該是貫穿在口語交際的過程中的。也就是說，在口語交際的同時還有情感、態(tài)度、價值觀方面的目標需要達成。曾老師特意讓孩子們討論“聽的人應(yīng)該怎樣做才會顯得禮貌呢？”

3、和親身示范，在表達交流時要認真傾聽對方聲音，并作出有禮有節(jié)的回應(yīng)。二成功之處：1.新課程標準要求教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象，增強了游戲的趣味性。2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中，站在學生的角度，設(shè)計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié)，學生感受到自己被別人欣賞，被別人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。三不足之處：今后應(yīng)該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求。教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。四改進措施：.口語交際的目標要求，聽的能力、說的能力，對非語言因素適應(yīng)、運用能力都要有明確目標，我們要有具體的指導、評價等，保證目標的