《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁認(rèn)識(shí)方向教學(xué)反思認(rèn)識(shí)方向教學(xué)反思 黃如標(biāo) 認(rèn)識(shí)方向這一教學(xué)內(nèi)容是課改實(shí)驗(yàn)版四冊(cè)教材中的內(nèi)容，這一內(nèi)容是我以前教學(xué)中從未接觸過的，剛看到教材時(shí)感到確實(shí)很貼近學(xué)生的實(shí)際，但是也感覺到一節(jié)課中既要讓學(xué)生掌握在生活中如何辨別東西南北四個(gè)方向，又要認(rèn)識(shí)指南針，同時(shí)還要學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)圖上的方向，以及體會(huì)方向的相對(duì)性，對(duì)于剛剛二年級(jí)的孩子來說在一節(jié)課中掌握這么多知識(shí)是有一定難度的。因此如何把教材進(jìn)行有效的整合與學(xué)生的生活實(shí)際建立起聯(lián)系，運(yùn)用什么方法突破教學(xué)中的重難點(diǎn)就成為我研究這節(jié)課的重點(diǎn)。一、 建立聯(lián)系、引入新知數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在

2、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了用前后左右介紹你周圍的同學(xué)的活動(dòng)。主要考慮“前后左右”是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過的方位詞，利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。同時(shí)學(xué)生到一個(gè)新的環(huán)境上課，對(duì)這個(gè)環(huán)境不熟悉，用已有的知識(shí)“前后左右”介紹自己周圍的同學(xué)可以緩解緊張的氣氛。教材中把指南針的引入安排在第二個(gè)例題中，這節(jié)課我把指南針的引入安排在了學(xué)生確定完“東西”后確定“南北”的時(shí)候，主要考慮在確定完“東”后，學(xué)生能根據(jù)“東”確定“西”，但是確定“南北”成為難點(diǎn)，而指南針的一端永遠(yuǎn)指向北,另一端指向南，因此在這里引入指南針，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)指

3、南針的基礎(chǔ)上，利用指南針確定“南北”，較好的化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂中我感受到指南針放在這里處理還是比較合適的。二、 靈活處理、學(xué)習(xí)新知1、課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時(shí)也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，而學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校是再熟悉不過的了，同時(shí)在眾多的老師面前把自己的學(xué)校介紹給大家，學(xué)生會(huì)非常感興趣。因此，在這節(jié)課中我出示的是我們校園的平面圖，在課上當(dāng)我把這張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的小臉露出了笑容，不約而同的說到“這是我們的學(xué)?！苯又寣W(xué)生向在座的老師介紹校園時(shí)，學(xué)生

4、能清楚的進(jìn)行介紹。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)時(shí)中辨別東西南北四個(gè)方向的過程。三、利用游戲、鞏固新知喜愛游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。考慮到這一點(diǎn)，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：認(rèn)識(shí)東方時(shí)，考慮到當(dāng)時(shí)時(shí)間的特殊性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂；在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中的“東西南北”這四個(gè)方向以后，我教學(xué)生記辨認(rèn)方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后面是西，左手方向是北，右手方向是南”。體會(huì)東和西、南和

5、北相對(duì)則采用的是反口令游戲。認(rèn)識(shí)完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識(shí)向老師們介紹周圍的同學(xué)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過程中鞏固了方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。 四、聯(lián)系生活、拓展新知 生活是數(shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體 驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的樂趣?；谶@一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中如何辨認(rèn)方向這一實(shí)際問題，學(xué)生發(fā)表了自己的見解后，我又給予了補(bǔ)充，聽著浪漫的鋼琴曲，欣賞著更多的課外知識(shí)，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課中還有一些值得思考的地方：1、整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清楚，但是學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，通過這節(jié)課感受到自己在許多方面還要不斷的學(xué)習(xí)提高。2在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，只是在回答問題的習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說完整的話，回答問題應(yīng)該聲音響亮，要注意學(xué)生的儀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。