小學數(shù)學獲獎說課稿.doc

1、1. 模板今天我將要為大家講的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結構與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位： 是 版數(shù)學教材 年級 （上、下）冊（ ）第 章第 節(jié)。在此之前，學生已學習了 , 這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。數(shù)學思想方法分析： 作為一名數(shù)學老師 , 不僅要傳授給學生數(shù)學知識 , 更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生： 二、教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1 基礎知識目標： 2 能力訓練目標： 3 創(chuàng)新素質(zhì)目標： 4 個性品質(zhì)目標： 三

2、、教學重點、難點、關鍵本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點： 通過 突出重點難點： 通過 突破難點關鍵： 下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 四、教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” ，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點： ，應著重采用 的教學方法。即： 五、學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。1 、理論： 2 、實踐：

3、 3 、能力： 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設想1 、由 引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本題： 2 、由實例得出本課新的知識點是： 3 、講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：4 、能力訓練。課后練習 使學生能鞏固羨慕自覺運用

4、所學知識與解題思想方法。5 、總結結論，強化認識。知識性內(nèi)容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。6、變式延伸，進行重構。重視課本例題， 適當對題目進行引申, 使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。7、板書。8 、布置作業(yè)。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。結束語：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，

5、我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教” ，闡明了“為什么這樣教” 。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。小學數(shù)學說課模板各位評委老師上午好！今天我說課的題目是（），下面我從說教材、說學情、說教學理念、說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行一下闡述：一、說教材。（）是義務教育標準實驗教材小學數(shù)學（ ）年級（ ）冊第（ ）頁至第（）頁的內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容在數(shù)學課程標準中屬于“（數(shù)與代數(shù) / 空間與圖形 / 統(tǒng)計與概率）”領域的知識。經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)認識了（）

6、，學會了（），本課將進一步學習（），教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出（），并引導學生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學生（）。學好這部分知識有助于學生理解（），掌握（），也是今后進一步學習（）知識的基礎。根據(jù)這一部分教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標： 知識與技能目標： 讓學生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、 對比等學習活動，認識（），理解（），掌握（），探究和發(fā)現(xiàn)（），并能運用所學知識解決問題。 過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：使學生

7、在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。本課的教學重點是： （）；教學難點是（）。二、說學情（ ）年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。三、說教學理念：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動構建、動態(tài)形成的過程， 教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學學習過程理應成為學生享受教

8、師服務的過程。基于以上教學理念，我在教學中遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的新教改思路。力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。四、說教法：根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點， 按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、 學生為主體、 訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考。 并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維能力。五、說學法 根據(jù)自主性和差異

9、性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。給學生充足的空間，開展探究性學習， 讓他們進行獨立思考，并與同伴交流， 親身經(jīng)歷提出問題、 解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。六，說教學準備：教師準備： 根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及（）等教具。學生以小組為單位準備（）等學具。七，說教學流程：為了突出教學重點、 突破教學難點， 達到已定的教學目標， 我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情景， 提出問題嘗試探究，解決問題多層

10、訓練，深化知識質(zhì)疑總結，反思評價。每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。首先， 我播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數(shù)學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。 本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。 在這個環(huán)節(jié)中， 我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮 第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。活動一：活動二：活動三： 本環(huán)節(jié)的設計

11、意圖是： 數(shù)學課程標準指出： “學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者” 。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動， 讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力， 激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識； 讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、 層次分明的練習題組 （基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的

12、過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。練習題組設計如下： 本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結，反思評價。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題： 今天你學會了什么？你有什么收獲？你有什么感想？你要提醒大家注意什么？你還有什么疑惑？你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學表現(xiàn)如何？讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評， 最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心

13、和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。 本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。八、說板書設計?？茖W的板書設計往往對學生全面理解學習內(nèi)容，提高學習效率， 起到事半功倍的作用。的板書設計包括： （）。這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。本課以上是我對（ ）這部分知識的分析與教學設計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！省小學數(shù)學說課一等獎激情奧運說課稿一、說教材【說課內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學四年級下冊第76

14、 頁第78 頁。【教材分析】學生在本學期已經(jīng)學習了“小數(shù)加減法”和“小數(shù)乘除法”的知識，本節(jié)課是一節(jié)“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數(shù)學問題。本課分兩個課時，根據(jù)教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調(diào)整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關素材，開展數(shù)學活動?！窘虒W目標】（ 1）知識與能力目標：培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。（ 2）過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。（ 3）情感態(tài)度與價值觀

15、目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運會特有的數(shù)學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體?！窘虒W重點、難點】重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數(shù)學問題，提高計算能力。難點：靈活解決問題和位置的猜測?！窘虒W準備】1、教師準備：第 28 屆奧運會有關的數(shù)據(jù)，110 米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。2、學生準備：課前收集第28 屆奧運會比賽的數(shù)據(jù)，和有關運動員信息等。二、說教法與學法特色抓住“激情奧運”這一個主題，創(chuàng)設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出 “五讓”的特色：（1）書本讓學

16、生自學；（2）問題讓學生提出；（3）規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；（4）疑難讓學生研討；（5）評價讓學生參與。以上的“五讓” ，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習課的特點。三、說教學程序設計根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：（一）激情導入，激發(fā)興趣；（二）演示導練，綜合應用；（三）合作探究，提高能力；（四）憧憬未來，邁向2008；（五）課堂總結，課后延伸。具體的教學過程如下：（一）激情導入，激發(fā)興趣1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面?！巴瑢W們，在 2004 年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在

17、你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎 ”引導學生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。（這里預計課堂的氣氛會熱烈起來。）2、出示課本2004 年雅典奧運獎牌榜（略）讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？再出示新中國在1984 年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：（略）引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受?！驹O計意圖】 通過以上兩表成績的對比， 激發(fā)學生的學習熱情， 也滲透了數(shù)學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。接著引出本課的課題：激情奧運（板書）（二）演示導練，綜合應用（教師引入和放錄像：2004 年雅典奧運會110 米跨欄決賽的錄像。 ）1、綜合應用，提升基礎（ 1

18、）出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？這一練習是兩位小數(shù)加減法的計算， 學生應該不難算出。 所以我放手讓學生自己去解答。 然后小組互評，得出：劉翔比特拉梅爾快： 13.18 12.91=0.27( 秒 )劉翔比加西亞快：13.20 12.91=0.29(秒 )特拉梅爾比加西亞快：13.20 13.18=0.02(秒 )小結：“同學們！ 計算小數(shù)加減法，要注意什么？”（引導學生說出計算時要注意小數(shù)點對齊）（2）看誰答得又對又快為了調(diào)動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快（出示課件）：“奧運110米欄的紀錄是12.95 秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎？”“劉翔的時

19、間比奧運紀錄縮短了多少秒呢？”因為這個問題比較簡單，學生會很容易口算出：12.95 12.91=0.04(秒 )（ 3）看誰判斷最準確出示書本第二個問題： （出示課件）“下面的兩幅圖， 哪幅是男子110 米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方法能準確判斷，為什么？”這一道題， 主要目的是讓學生學會用實際數(shù)據(jù)去判斷。是本課的難點之一。因為學生的生活經(jīng)驗尚淺， 我估計不少學生會猜錯。 這時， 我會引導學生把第 1 小題表格中的數(shù)據(jù)與兩幅圖聯(lián)系起來，進行對比、推理和判斷，我是這樣引導的：“同學們 , 從上表的數(shù)據(jù)可以得知： 第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了 0.27 秒，而第二名比第三名只快了 0.02 秒

20、，那么相差時間的多少與實際相差的距離有什么聯(lián)系呢？” （學生會展開爭論，達成共識：原來相差的時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。）依照以上的引導， 學生會推導出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進行驗證，并且表揚判斷準確的同學，以及進行小組評價。（小組評價）2、加深情感，鞏固提高（1）唐功紅是本屆奧運會的75 千克以上級舉重冠軍。在決賽中， 亞軍韓國選手張美蘭抓舉成績是 130 千克，挺舉成績是 172. 5 千克，張美蘭抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少 2. 5 千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績是多少千克？（ 130 172.5 2.5 ）

21、305（千克）（2）奧運會男子跳水3 米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發(fā)揮摘得金牌，總成績是787.38分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34. 11分，而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7 分，而德斯帕蒂的總成績是多少分？787.38 34.11 2.7 755.97 （分）；（3）在雅典奧運會110 米跨欄比賽中，劉翔由預賽到?jīng)Q賽四次的比賽成績分別如下：比賽日期賽程成績（秒）8 月 24 日預賽13.278 月 26 日復賽13.268月 27日半決賽 13.188月 28日決賽 12.91問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）（ 13.27 13.26 1

22、3.18 12.91 ） 4 13.16 （秒）【設計意圖】 前兩道題計算的難度稍為增加，分別是有關舉重冠軍唐功紅和跳水冠軍彭勃的題目， 主要鞏固應用小數(shù)加減法。第三道題是劉翔由預賽到?jīng)Q賽四次的比賽成績，既讓學生了解劉翔在比賽的情況，又進行小數(shù)除法的計算練習，為深入開展本專題練習作好鋪墊。在教法上， 我會引導學生開展小組合作練習，再進行簡單的評說， 對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開小組評價。3、活學活用，提升能力播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片斷。 教師結合片斷中劉翔感慨的話，再激情引導，更加激發(fā)學生對劉翔的敬愛，對學習的熱情。練習第78 頁的第四題的圖： “已知第1 欄至第10 欄

23、，每兩欄之間的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米？”（圖略）這道題有兩個意圖： 第一是考查學生除數(shù)是整數(shù)的計算方法；第二是讓學生明白十個欄架之間共有幾個間隔。我會先讓學生獨立練習，再進行匯報。正確的解答是這樣的：(110 13.72 14.02)9 9.14 （米）（板書）我估計個別學生可能會這樣出現(xiàn)這樣的錯誤： 【課件顯示： (110 13.72 14.02) 10 8.226（米）】。不少學生會認為從第一欄到第十欄有十個間隔，所以會除以十。這時，我會用多媒體課件演示：讓學生一格一格地數(shù)出來。原來：第一欄到第十欄是有九個間隔距離，正確的應該除以 9。（2）為了檢查學生的鞏固情況，我還設

24、計了以下的兩道練習題：A、女子 100 米跨欄， 從起點至第一欄的距離是13 米，第一欄到第十欄， 每兩欄之間的距離相等，第十欄到終點的距離是10.5 米，求每兩欄之間的距離是多少米？（圖略）(100 1310.5) 9 8.5（米）B、男子 400 米跨欄， 從起點至第一欄的距離是45 米，第一欄到最后一欄，每兩欄之間的距離都是35 米，最后一欄到終點的距離是40 米，求 400 米跨欄一共設置了多少個欄架？(400 4540) 35 1 10（個）【設計意圖】 以上的專題練習， 主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學生逆向思維的能力。 我的教法是讓學生在主動參與計算、觀察、猜測、驗證

25、、交流與評價等數(shù)學活動，學得深透，練得扎實，讓不同層次的學生將得到不同的提高。（三）合作探究，提高能力開展小組學習， 各小組在小組長的帶領下，根據(jù)學生課前搜集的數(shù)據(jù)，自由提出問題， 自主學習。例如，我估計學生可能會搜集到類似的數(shù)據(jù)：男子雙杠決賽前三名成績國籍日本烏克蘭中國運動員富田洋之貢查羅夫李小鵬成績分分分引導學生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答?！驹O計意圖】本教學環(huán)節(jié)，學生在合作探究、自主學習中，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。（四）憧憬未來，邁向2008教師激情引入： “千年文明史，百世奧運情。同學們！當你們看到屏幕上閃爍的倒計時，聽到這催人奮進的奧林匹克進行曲，你們有沒有想到2008

26、 年的北京奧運會呢？ ”出示北京奧運會倒計時動畫和中國參加歷屆奧運會的統(tǒng)計圖（出示課件），引導學生進行對比、競猜。猜一猜，我國在2008 年的奧運會可能會取得第幾名？可能會取得多少枚金牌，哪些項目可能會取得金牌？ 再次激起學生的學習熱情，并把競猜的結果與今天所學內(nèi)容，讓學生在課后寫一篇數(shù)學日記，把這篇日記保存到2008 年，見證北京奧運會。（五）課堂總結，課后延伸在這一個環(huán)節(jié)， 我會引導學生回顧所練內(nèi)容，質(zhì)疑問難， 歸納總結，提高本課知識的通過率和鞏固率。最后，我布置第二個課后延伸的作業(yè)，要求搜集奧運或生活中有關的數(shù)學知識，進行數(shù)學綜合應用。課外學習網(wǎng)址：http:/www*四、說板書設計這是

27、我的板書設計，它即結合學習內(nèi)容，又突出奧運的特色以五個吉祥物“福娃”來進行小組評價，體現(xiàn)板書設計的美觀、實用和特色。五、說預期效果（教師激情結語）“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！眾W運圣火， 點燃了我們共同的夢想；激情奧運，釋放著同學們對奧運的激情，更激發(fā)著同學們學習的熱情， 我相信同學們會收到很好的學習效果，課堂上歡快而豐富，緊張而充實，將真正感受到奧運的魅力，體會到數(shù)學的應用價值。， 我們期待中國健兒更加輝煌。各位評委，各位老師，就讓這飛翔的五環(huán)帶著我們共同的夢想飛向，飛向奧運賽場吧！包裝的學問說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容：北師大版實驗教科書五年級下冊第82 頁第 83 頁。2、教材分析

28、包裝的學問是綜合實踐課，學生已經(jīng)學習正方體、 長方體的表面積計算，合并、分割正方體、長方體的有關知識。本課是組織學生組拼計算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結規(guī)律，開展有關包裝學問的數(shù)學活動。【教學目標】（ 1）找出各種不同的包裝方法， 計算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。（ 2） 發(fā)展動手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。（ 3） 弘揚民族精神，滲透節(jié)約的意識?！窘虒W重點、難點】重點是：探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略?！窘虒W準備】課件、長方體紙盒等。二、說教法與學法：1、教法：以教師的引導為主導，體現(xiàn)“先導后教

29、”、進而“ 無為而教 ”的教學思想；2、學法：以學生的學習為主體，體現(xiàn)“先做后學 ”、進而“ 自主學習 ”的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學。根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：三、說教學過程：（一）情境導入，激發(fā)興趣1、“興趣是最好的老師。 ”學生對學習有濃厚的興趣，將是學習數(shù)學的最大動力。我是這樣引入的： （播放課件）“同學們！你們看！知道這是什么呢！”同學們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進行猜謎?？赡苡械耐瑢W會猜中，也可能猜不中。告訴大家，這是我國最出名的國酒茅臺酒

30、。幾十前，茅臺酒就是這樣的的包裝?！蔽医又釂枺骸斑@樣的包裝漂亮嗎？”同學們肯定說不漂亮?！瓣P于茅臺酒，有一段鮮為人知的故事：“1915 年，茅臺酒參加巴拿馬萬國博覽會，就是這類似的、簡陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺酒未能引起評委的重視，差點失去揚名世界的機會。 好在，我國的代表急中生智， 拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，擲于地上，頓時濃郁的酒香征服了評委，于是大會向茅臺酒補發(fā)了金獎，從此茅臺酒享譽全球。90多年以來，茅臺酒不斷更新外觀包裝，越來越美觀。由原來每瓶1 元錢賣到300 多元、甚至幾千塊錢。同學們！看來，產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今天，我們來學習“包裝的學問”。 （板書課題）【有趣的故事引

31、入，把歷史典故與本課學習的包裝學問結合起來，激起了學生的興趣?！拷又覍⒗^續(xù)激發(fā)學生的興趣：（出示復習題）新會特產(chǎn)“大有涼果”的包裝盒是一個長方體的盒子，長40 厘米，寬 30厘米，高 10 厘米，你能算一算包裝一盒涼果至少需多少包裝紙嗎？（接口處不計）（4030 401030 10） 2（ 1200 400300） 2 1900 2 3800 （C）【這道題，主要復習長方體的表面積， 我會放手讓學生獨立完成，簡要評講?！浚ǘ┳灾魈骄浚l(fā)現(xiàn)規(guī)律第二個環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會這樣教學：1、如果將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計）這里，我會開展小組學習

32、，明確要求： （電腦演示小組學習要求）利用畫圖或長方體學具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？分別計算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計表中。哪種拼法最節(jié)省包裝材料？通過實踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？實踐統(tǒng)計表：包裝長寬高表面積草圖方法（厘米）（厘米）（厘米）（平方厘米）方法一方法二學生小組學習后，我會讓小組代表上臺展示他們的學習成果，學生一般會有如下方法：（第一種）例如：（演示動畫）有的同學會這說：我把兩個長方體這樣上下重疊在一起，得到一個大長方體，長40 ，寬 30 ，高， 10220 ，表面積是：（403040 203020） 2（ 1200800600） 22600 25200

33、（ C）（第二種）又例如：（演示動畫）還有的同學會這說：把兩個長方體這樣平放在一起，得到：長30 2 60 ，寬 40 ，高， 10 ，表面積是：（4060 401060 10） 2（ 2400 400600） 2 34002 6800（C）還有的同學會說出第三種方法： 把兩個長方體這樣平放在一起 （演示動畫），得到：長 40280 ，寬 30 ，高 10 ，表面積是：（ 803080 103010） 2（ 2400800300） 2 3500 2 7000 （C）以上的方法，我會分別叫這些同學在黑板板演出來，從而比較出（電腦演示）：520068007000答：第一種方法最節(jié)約包裝紙。這時候，

34、到了本節(jié)課最重要、最關鍵的時候，我會引導學生：“如果不用列式計算，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約嗎？它有什么規(guī)律呢？”同學們會根據(jù)我的提問，展開積極的思考。可能有的學生會這樣回答：“我動手拼一拼， 拼成的大長方體， 它的形狀越接近正方體， 它的表面積就越??；”我估計，有聰明的學生會這樣說： （演示動畫）“這兩個長方體紙盒組拼在一起，肯定有兩個面被遮擋起來，遮擋的面的面積越大，大長方體的表面積就越小。 ”（電腦演示第一個有聲音，第二、三個無聲音）為了進一步啟發(fā)學生的思維，我會接著提問學生：“還有其它的算法嗎？由于有了以上的理解，我相信會有學生想出這樣的方法（演示動畫）：3800 2 40

35、302“原來一個長方體的表面積是 3800 平方76002400厘米，可以用原來兩小長方體表面積的 5200 （C）和 3800 減去兩個覆蓋面的面積 2400，最后等于 5200 平方厘米?！比绻羞@樣的算法，我會充分肯定和表揚他們。最后，我把學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結成一句話，并板書：覆蓋的面積越大，露出的表面積就越小。【數(shù)學活動應該包含著數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法。這一環(huán)節(jié)，我的設計意圖是組織學生親歷計算、動手操作和猜測驗證，從而逐漸總結出最節(jié)約的包裝方案。 】3、新課學習后，我會組織學生利用剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進行鞏固和運用，完成下面的試一試：將三盒“大有涼果”包成一大盒，怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？

36、（接口處不計）這道題，我會組織每一位學生進行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案。這三個盒子的包裝方法基本和例題一樣，也有三種擺法。（電腦演示）其中，最節(jié)約的是第一種。這種方法，要引導學生知道：三個長方體重疊在一起，是覆蓋了 4 個面。（電腦演示閃動變出四個長方形）可能還有少部分后進生難以想出最節(jié)約的方法，我會在堂上加強個別輔導。（三）綜合實踐，提高能力這一環(huán)節(jié)，我設計了葵扇、維達等新會特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“ 4小盒大有涼果、6 小盒葵扇、 8 小盒維達紙巾的包裝方法練習” （演示課件）1、 如果把 4 小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？2、葵扇是新會的特產(chǎn)，一種小把葵扇包

37、裝后是一個長方體小紙盒，長30 厘米，寬 30 厘米，高 5 厘米。現(xiàn)在，每 6 小盒包裝成一大盒，請設計一個用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）3、維達紙巾，一小紙盒包裝，長24 厘米，寬 12 厘米，高 9 厘米， 8盒這樣的紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）這三道題，我會充分發(fā)揮小組學習的效能，放手讓學生小組合作學習?！緮?shù)學家哈登伯格說：“數(shù)學方法是數(shù)學的本質(zhì)?！彼膫€、六個、八個長方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學生的思維視野，而且學生在這一過程中被數(shù)學自身的魅力所吸引， 參與其中，樂在其中?！浚ㄋ模╈`活運用，做個小小設計師第四個教

38、學環(huán)節(jié)是，靈活運用，做個小小設計師。我首先介紹：月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國以 “月餅”，繼續(xù)參加世界博覽會，請你設計“月餅”的包裝方案：每個月餅的獨立包裝是一個長方體，長10 厘米，寬 10 厘米，高 5 厘米；把這些月兩個或3 個或 4 個 包裝成一大盒， 計算用多少平方厘米的包裝紙？（1）分小組合作學習，各小組選擇兩個或3 個或 4 個 的月餅為一大盒，包裝成長方體形狀的一大盒，體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則；（2）匯報至少用多少平方厘米的包裝紙；（3）介紹本組設計的包裝理念以及包裝的營銷策略。指著畫面說：“每一個月餅的獨立包裝長10 厘米，寬 10 厘米，高 5 厘米；這道題，我

39、采取小組合作學習的形式， 用學具擺一擺 （舉起月餅小盒學具），充分訓發(fā)學生的創(chuàng)新思維，選擇每兩個或 3 個 包裝成一大盒，設計參加博覽會的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設計理念以及推廣策略，我還會評比出最有創(chuàng)意的小組。 ”【本教學環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實踐引向生活，訓練了學生實際解決問題的能力。而且，賦予了中國特色和時代的理念。 】（五）課堂總結，課后延伸這一環(huán)節(jié)，我會讓學生說一說自己的學習體會。然后，回顧課的開頭，并演示茅臺酒的最新設計圖， 再次強調(diào)包裝在生活中的重要性。最后，我布置課后的興趣題：包裝一瓶茅臺酒的盒子是一個長方體，長是 10 厘米，寬是 10 厘米， 25 厘米，每 1

40、2 小盒包裝成一大盒，請設計包裝方案，并計算出至少要多少平方厘米包裝紙？【以“茅臺酒”為主題，進行 12 盒酒的包裝練習，本教學環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實踐引向生活，訓練了學生實際解決問題的能力，而且，賦予了中國特色和時代的理念。 】這是我的板書設計和小組評價。四、預期效果：各位領導！各位老師！課堂是師生揮灑激情、彰顯個性的舞臺。我這堂課的教學設計， 也展示了我對新課程理念的最真實的理解， 努力創(chuàng)建智慧的課堂。我想，會收到良好的教學效果。 當智慧的教學如七色彩綢在兩點間穿梭縈繞，當智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落， 相信我終將看到一個盈滿創(chuàng)造與活力的和諧課堂！五、說板書設計：包裝的學問覆蓋的面的面

41、積越大，露出的表面積就越小。方法一（算式）方法二（算式）方法三（算式）做“數(shù)學”：做中觀察做中探究做中發(fā)現(xiàn)長方體的認識說課稿一、說教材本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第三單元第一課時長方體的認識。學生在第一學段已經(jīng)初步認識了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎上系統(tǒng)教學長方體和正方體的有關知識。這節(jié)課長方體的認識包括兩個例題，例1 是探究長方體的特征，例2 是要求學生以小組合作的方式用細木條和橡皮泥共同做一個長方體的框架，了解長方體棱之間的關系，認識長、寬、高。教材強調(diào)在動手操作、自主探索中培養(yǎng)學生空間觀念，構建新知。據(jù)此，我確定本節(jié)

42、課的教學目標為：1使學生掌握長方體的特征, 認識長方體的長、寬、高, 了解長方體 12 條棱之間的關系，初步學會看長方體的幾何圖形。2. 使學生經(jīng)歷長方體特征的探究過程，通過觀察、想像、動手操作等活動進一步發(fā)展學生的空間觀念。3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質(zhì)。教學重點是探究長方體的特征和認識長方體的長、寬、高。教學難點是讓學生理解長方體棱的關系和建立初步的空間觀念。二、說教法與學法兒童獲得幾何知識并形成空間觀念，更多的是依靠他們的動手操作。因此我打算采用“自主操作探究、合作交流學習”的教學方式。在學習方式上，我設計以“操作活動”貫穿于學習始終，組織學

43、生動手操作，認真觀察，分析討論，老師恰當點撥，適時引導。學生在做中觀察、做中模仿、做中探究、做中發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。三、說教學預案（一）從生活中觀察，導入新知。課程標準中指出小學數(shù)學教學從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，會激發(fā)學生自主探究的欲望。在課的開始，我選擇了生活中常見的長方體形象讓學生觀察。我要求學生從畫面中找到已學過的立體圖形，在此基礎上抽象出長方體的模型，教師引出課題：長方體的認識。（二）在操作中體驗，探索新知。1巧切土豆，揭示起始概念。教師引導學生一起動手操作切土豆。（看大屏幕，操作過程是這樣的）切一刀得到相對的兩個面，將其中一塊再切一刀得到兩個相鄰的面，一條棱

44、，繼續(xù)切第三刀得到三個面，三條棱、一個頂點?！就ㄟ^切、摸等活動揭示面、棱和頂點的概念，這三個概念是認識長方體特征的基礎。板書這三個概念，為下面學生探究長方體的特征起導向作用?！?試做長方體，探究基本特征。數(shù)學課程標準明確指出“教師應該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會”。因此，對例1 的教學我采取讓學生自己做長方體，再觀察長方體，從而探索長方體特征的教學思路。其實制作的過程實際就是學生把直觀感知、生活經(jīng)驗充分糅合的過程。在做的過程中學生對于長方體的特征就有了感性認識。（ 1）學生同伴合作，選擇教師提供的這些操作材料制作一個長方體。（材料：學具袋）（63長方形硬紙板（紅色）3 塊， 64長方形硬紙

45、板（黃色）3塊， 34長方形硬紙板（藍色）3 塊，透明膠帶）?！緦W生選擇長方形搭建長方體的過程就是探究長方體特征的過程。用不同顏色區(qū)分三種長方形，就是為了讓學生在下面的活動中便于觀察長方體面的特征和組織語言表述?！浚?2）各小組展示作品，介紹制作所用的材料、數(shù)量和制作方法。再讓學生說一說他們小組有什么發(fā)現(xiàn)？有的學生可能會說：長方體是由有的學生可能會說長方體有六個面，相對的面是一樣的。還有的會說，長方體有 12 條棱， 8 個頂點 6 個長方形圍成的。（ 3）引導學生用數(shù)一數(shù)、摸一摸的方法加強學生對長方體特征的理解，并且引導學生用規(guī)范的語言概括長方體的特征。3再做長方體，認識長寬高。（ 1）學生

46、 4 人小組合作制作一個長方體框架。想一想在制作中有什么發(fā)現(xiàn)？我將例2 的操作材料改為（學具袋）（紅色5 厘米小棒 6 根，綠色 4 厘米小棒6 根，白色 3 厘米小棒 8 根，橡皮泥若干）【提供多余小棒讓學生選擇，設計不同顏色區(qū)分小棒也是為了便于學生發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關系，鞏固長方體特征的認識。提供8 根白色小棒為學生搭出有兩個相對面是正方形的長方體提供了可能?！浚?2）各小組展示作品，說說用了什么材料？有哪些發(fā)現(xiàn)？學生可能會說：平行的棱是一樣的，相對的棱相等，每個長方體棱都有3 組，每組 4 條相等 【這個環(huán)節(jié)就是要深化學生對棱的認識知道棱可以分三組來看，每組4 條，相對的棱長度相等。在與

47、學生交流中通過觀察、數(shù)一數(shù)來突破教學的難點。】（ 3）通過電腦課件演示說明：由于有三組互相平行的棱，每組棱長度相等，所以可以取相交于一個頂點的3 條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（ 4）學生指出手中長方體的長、寬、高，再量一量手中這個長方體框架的長寬高分別是多少？根據(jù)學生交流的結果可能不同的情況，說明長方體擺放位置不同，長寬高的說法可能不一樣?！驹诳臻g觀念的形成過程中，視覺、觸覺可以為大腦思維提供直接的、豐富的素材，因此我設計讓學生的手、眼、腦協(xié)同發(fā)揮作用，以形成長方體的表象?！?看幾何圖形，形成空間觀念。（ 1）學生從不同的方向觀察自己制作的第一個長方體，看看每次能看到幾個面?有的學生說：我看到了兩個面，有的說我看到了3 個面，有的可能說我只看到了 1 個面 （ 2）學生經(jīng)過激烈討論得出結論：從一個方向觀察，每次最多只能看到三個面。（ 3）用課件演示長方體的畫法，最后定格形成標準長方體幾何圖形。【實物與圖形之間的相互成像是空間觀念的主要表現(xiàn)。經(jīng)過這樣一個過程就能更好地幫助學生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學生看立體圖的能力?！浚ㄈ牧曨}中鞏固，應用新知。習題（）這個紙巾盒的前面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個？（）它的右面是什么形