依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第10頁 共10頁依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程 經(jīng)過縣、市層層推薦選拔，河南省羅山縣南街小學(xué)李玲老師脫穎而出，代表信陽市參加全省優(yōu)質(zhì)課評比展示。筆者選定義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地使用教科書，合理設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。一、課例片段1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶你們到游戲樂園去（數(shù)學(xué)廣角）高興嗎？但是呀，要憑票入場，必須先購票后進(jìn)場。兒童票價(jià)一張5角，我們現(xiàn)在去購票樂意嗎？（教科書第99頁“試一試”第2題）（1）小組合作。（每組準(zhǔn)備2角紙幣2張，1角硬幣

2、5枚，5角紙幣1張）導(dǎo)語：請小組打開信封，拿出人民幣購票。買一張票可以怎樣付錢？比一比哪組付錢的方法多。(2)反饋信息。（展示不同的付錢方法）2體驗(yàn)新知導(dǎo)語：小朋友真聰明，付線的方法這么多，現(xiàn)在我們憑票到數(shù)學(xué)樂園去做擺數(shù)字的游戲好嗎？（教科書第99頁例題）（1） 擺一擺。導(dǎo)語：用 1、2兩張數(shù)字卡片能擺幾個(gè)兩位數(shù)？小組討論，并把結(jié)果記錄下來。（2） 比一比。導(dǎo)語：各小組選代表說一說你是怎樣擺的，比一比誰擺的好？（3） 考一考。導(dǎo)語：兩張數(shù)字卡片小朋友會(huì)擺了，那么用 1、2、3三張數(shù)字卡片你還能擺幾個(gè)兩位數(shù)？考一考你們看誰擺的妙。（4） 說一說。（展示不同的排列兩位數(shù)的方法并與購門票的組合方法比

3、較，體會(huì)怎樣排列才能保證不重復(fù)、不遺漏，說一說哪種情況與順序有關(guān)、哪種情況與順序無關(guān)。）3反饋練習(xí)導(dǎo)語：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，僅用三張數(shù)字卡片就排出了這么多的數(shù)，并且找到了排數(shù)的方法，理解這樣排列既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。還知道哪種情況與順序有關(guān)、哪種情況與順序無關(guān)，好棒呀！現(xiàn)在我們再到活動(dòng)樂園去看乒乓球比賽好嗎？但是，比賽前想請小朋友幫個(gè)忙，為運(yùn)動(dòng)員搭配衣服樂意嗎？（1）搭一搭（練習(xí)二十三第1題）導(dǎo)語：你是怎樣搭配的，能說出理由嗎？（2）賽一賽（練習(xí)二十三第2題）導(dǎo)語：同學(xué)們的欣賞能力真棒，很快把三位運(yùn)動(dòng)員的衣服搭配好了，現(xiàn)在去參加乒乓球比賽，如果每兩位運(yùn)動(dòng)員只打一場比賽，那么三個(gè)人可以打幾場比賽

4、？（3）握一握（教科書第99頁第1題）導(dǎo)語：比賽結(jié)束了，老師祝賀你們。應(yīng)該“友誼第一，比賽第二”，比賽后三位運(yùn)動(dòng)員一一相互握手，每兩人握一次，三人一共能握幾次？二、設(shè)計(jì)思考（一）依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 靈活地使用教科書“數(shù)學(xué)廣角”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容按照教科書的編排是：例題1屬于排列。先用2個(gè)卡片擺，學(xué)生通過操作感受擺的方法以后，再用3個(gè)卡片擺，體會(huì)怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。例題1下面的“做一做”兩題屬于組合，選定的一組事物與順序無關(guān)。練習(xí)二十三的第（1）題是組合問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合；第（2）題與前面“做一做”要求相同，讓學(xué)生獨(dú)立完成。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)學(xué)

5、生的生活經(jīng)驗(yàn)，改變了教科書的編排順序，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在樂中學(xué)，合理的設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程。首先創(chuàng)設(shè)情境，將例題后的“做一做”第（2）題的內(nèi)容，用不同的付款方式買5角錢的一個(gè)拼音本，改為用不同的付款方式買5角錢的門票。選取貼近學(xué)生生活事例購門票。將5角錢的不同組合（不同的人民幣面值）與活動(dòng)聯(lián)系一起，非常巧妙，也恰到好處。這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中觸景生思，并從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的眼光把生活中的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想，比較容易呼喚學(xué)生內(nèi)部正在休眠的已有知識、經(jīng)驗(yàn)、策略、感受和興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。接著體驗(yàn)新知，以例題1作為教學(xué)內(nèi)容，先

6、用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，學(xué)生通過操作感受擺的方法以后，再用1、2、3三個(gè)數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學(xué)生體會(huì)怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。此設(shè)計(jì)是按照“從具體情景中引入（激趣）在生活中提煉數(shù)學(xué)知識（兩位數(shù)）在比較中提升知識（小結(jié)）”的順序，由易到難，讓學(xué)生從生活中來，到在解決問題的過程中有條理的思考。最后反饋練習(xí)，先以運(yùn)動(dòng)員參加乒乓球比賽前搭配衣服【練習(xí)二十三的第（1）題】；再由三位乒乓球運(yùn)動(dòng)員每兩個(gè)人進(jìn)行一場比賽【練習(xí)二十三的第（2）題】；最后運(yùn)動(dòng)員比賽后一一握手，是將教科書例題后的“試一試”第（1）題“每兩人握一次手，三人一共握幾次手？”的內(nèi)容調(diào)到比賽之后。學(xué)生在操作活動(dòng)中滲透排列與組合的思

7、想方法，不但鞏固了知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，落實(shí)了“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。這樣改變教科書的編排順序，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：教師不應(yīng)只做教科書忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教科書的開發(fā)者和建設(shè)者。因?yàn)榻炭茣慕逃齼r(jià)值和智力價(jià)值能否得到充分地發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師對教科書的把握。這樣設(shè)計(jì)既遵循了由具體到抽象、由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，又依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去，親身經(jīng)歷探求知識的形成過程，想法設(shè)法把靜止的知識動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境之中理解排列與組合的思想方法。（二）經(jīng)歷活動(dòng)過程

8、，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻炭茣鵀閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，也為教師的教學(xué)提供了極有利的豐富的資源，尊重教科書、依據(jù)教科書是廣大教師的共同想法和做法。而數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)

9、生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化”過程的活動(dòng)。這就要求教師正確地、靈活地、合理地使用教科書，使課堂教學(xué)充滿生命的活力。本節(jié)課的教學(xué)整體設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)”為主線，即游戲樂園（購門票）數(shù)學(xué)樂園（用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)）活動(dòng)樂園（搭配衣服、乒乓球比賽、一一握手）。不但能讓學(xué)生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的生發(fā)形成與應(yīng)用的全過程，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過生活中的具體實(shí)例購門票（付錢，是已經(jīng)學(xué)過的知識），形象的初步感知5角錢的幾種不同組合方式。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索的過程，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上切身體會(huì)組合的思想方法，由此促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。體驗(yàn)新知。是把新的知識

10、納入“待解決問題”的情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)他們自己去“再創(chuàng)造”。通過“擺一擺”用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)；“比一比”看誰擺得好；“考一考”用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，看誰擺得妙；“說一說”把不同的排列兩位數(shù)的方法與購門票的組合方法比較、交流，提升知識。學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在交流中探索。這里有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)，在諸多的不同想法與做法中評出最佳的排列方法。并借助挑戰(zhàn)性問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的必要性，于是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)（知識）去動(dòng)手操作、合作交流經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，并用各自理解的方法去探索和重建數(shù)學(xué)知識。對于

11、知識和方法不是直接地揭示，也不是強(qiáng)力給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己體驗(yàn)、感知的基礎(chǔ)上，用自己的活動(dòng)建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解，在探索中獲得。反饋練習(xí)。通過“搭一搭賽一賽握一握”等反饋練習(xí)形式，給學(xué)生留有充足的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中應(yīng)用新知識解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的活動(dòng)氛圍中參與學(xué)習(xí)，理解知識，運(yùn)用知識解決問題，鞏固了所學(xué)知識。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，就意味著知識在教科書中存在方式的轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，先進(jìn)的教學(xué)理念只有在教科書中體現(xiàn)出來，才能真正進(jìn)入千萬個(gè)課堂，影響千萬個(gè)學(xué)生。轉(zhuǎn)變知識在教科書中的存在方式，“作為教育任務(wù)的教學(xué)”，是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的發(fā)展。由此可看，教師合理、靈活地使用教科書，必須建立在全面落實(shí) “三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改善的基礎(chǔ)上。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，力求以學(xué)生的生活實(shí)際為背景，以數(shù)