大學(xué)生的法律素質(zhì)教育探索

1、大學(xué)生的法律素質(zhì)教育探索 一、大學(xué)生法律教育現(xiàn)狀的分析 1.學(xué)校高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程把法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)整合在一起，相應(yīng)地對(duì)于法律的時(shí)間安排和投入減少。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程作為一門公共課程，高校和學(xué)生自身對(duì)此課程沒有足夠的重視。法制教育師資力量薄弱，不少高校的法律基礎(chǔ)都是由沒有經(jīng)過(guò)法律培訓(xùn)或者從未學(xué)過(guò)法律的老師擔(dān)任，多要求背誦法律知識(shí)，不注重法律能力、法治理念和行為習(xí)慣的培育，沒有把法律教育上升到素質(zhì)教育的高度，不利于逐步形成以傳授知識(shí)、引導(dǎo)觀念和培養(yǎng)能力三位一體的大學(xué)生素質(zhì)教育新模式。法制教育的形式和內(nèi)容單一，一般主要以課堂講授為主，法制課程是理論性兼實(shí)踐性相結(jié)合的課程。

2、法律基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相比，法制教育注重法律素質(zhì)的培養(yǎng)，很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生立竿見影的效果，素質(zhì)的培養(yǎng)是看不到、摸不著。就像生活中水和氧氣，對(duì)于我們的生存來(lái)說(shuō)都是必不可少的，而人們喝水是能夠看到的事，但吸取氧氣卻很難看到，甚至很難感受得到。對(duì)于目前的高校和學(xué)生，往往急功近利，不能看到法制教育這種氧氣對(duì)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)和以后的影響作用，因此,法律對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒有什么用，產(chǎn)生了法律無(wú)用論的想法。大學(xué)生在學(xué)習(xí)法制課程的時(shí)候，往往沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，沒有樹立對(duì)法律正確的認(rèn)識(shí)，沒有建立正確的法律意識(shí)與信仰。 2.社會(huì)我們國(guó)家歷來(lái)崇尚人治而不是法治，法治一直處于不被重視的地位。我國(guó)在法制建設(shè)

3、過(guò)程中堅(jiān)持走政府推進(jìn)型的模式,這種模式使得我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)建立起一套完整的社會(huì)主義法律體系，而西方國(guó)家則用了上百年的時(shí)間完成了法制建設(shè)的道路。我們國(guó)家法制建設(shè)中存在著問題:一是立法不夠完善。某些法律法規(guī)還不夠成熟，法律與法律或者是法律條文之間存在著矛盾，法律的可操作性不強(qiáng)；二是執(zhí)法不夠嚴(yán)格，執(zhí)法者對(duì)部分有權(quán)力的人不依法辦事、執(zhí)法不嚴(yán)和違法不糾等現(xiàn)象。這極大地影響了法律的公正性和人們對(duì)于法律的信心;三是司法腐敗仍然存在。如果沒有了司法的公平正義，也就沒有了社會(huì)的公平公正，社會(huì)公正的最后一道防線也就被司法腐敗打破了。而正是由于我國(guó)立法不完善、執(zhí)法不嚴(yán)格和司法不公正，挑戰(zhàn)了法律的權(quán)威和法律的公正，

4、影響了大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)、需要和信仰，喪失了對(duì)法律的信心，影響其在遇到問題時(shí)運(yùn)用法律手段解決問題。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)學(xué)生由于有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，越來(lái)越缺乏法律信仰，比起低年級(jí)學(xué)生在對(duì)法律的遵守等方面反而有所下降。這是因?yàn)樯鐣?huì)上的誠(chéng)信缺失、分配不公、貧富懸殊、治安狀況和不良網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生也產(chǎn)生了消極作用。 3.大學(xué)生自身一個(gè)大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)一直都是他們主要的活動(dòng)，受到的法律教育較少，甚至從未接觸過(guò)法律。一個(gè)學(xué)生好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直是學(xué)習(xí)成績(jī)，知識(shí)面較為狹窄，關(guān)于法律沒有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為我不犯法就行，不需要學(xué)習(xí)法律，這種想法是錯(cuò)誤的。法律涉及到一個(gè)人方方

5、面面的生活，一個(gè)人從出生到死亡，都要受到法律的調(diào)整。 二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的途徑 1.加強(qiáng)法律基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性法律基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)法律知識(shí)的途徑依然局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這就造成了法律教育注重的是傳授理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們要運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體形式，選用經(jīng)典的案例，來(lái)啟發(fā)和教育學(xué)生。例如，我們?cè)谥v授刑法中盜竊罪時(shí)，用案例教學(xué)，講述山西籍的打工青年許霆因利用銀行自動(dòng)柜員機(jī)出錯(cuò)，提取了不屬于自己的17萬(wàn)余元，法院審理認(rèn)為，許霆的行為有盜竊的主觀故意，也符合盜竊罪中秘密竊取的特征，許霆的盜竊行為應(yīng)當(dāng)屬于盜竊金融機(jī)構(gòu)。這樣既吸引

6、了學(xué)生的注意力，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地理解并掌握法律知識(shí)。 2.開展靈活多樣的法制教育活動(dòng)我們目前只是通過(guò)12•4法制宣傳日來(lái)進(jìn)行法制宣傳，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于大學(xué)生，我們可以開展多種形式的法律教育活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看法制欄目，聘請(qǐng)學(xué)者來(lái)高校開展法律專題講座，讓大學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽和模擬法庭，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律的興趣；聘請(qǐng)法官、檢察官和律師等法律專家來(lái)高校開展大學(xué)生法制講座活動(dòng)。靈活多樣的法制教育活動(dòng)比枯燥的法制教學(xué)效果更好。 3.加強(qiáng)大學(xué)法律教師的培養(yǎng)教師隊(duì)伍的法律素質(zhì)是提高法律教育的關(guān)鍵。法律教師的好壞決定著大學(xué)生法律素質(zhì)能否提高，現(xiàn)在的法律教師一般

7、都是從未接受過(guò)法律知識(shí)培訓(xùn)，或者是半路出家。他們沒有專業(yè)系統(tǒng)的法律知識(shí)，可想教出來(lái)的學(xué)生會(huì)有怎樣的法律素質(zhì)呢？高校的法律教師不僅要深知高校教育規(guī)律和法制教學(xué)規(guī)律，而且還應(yīng)具備比系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素質(zhì)。高校可以根據(jù)自己的條件，通過(guò)專職教師、兼職教師和聘任教師，形成一批具有專門法律知識(shí)的教師隊(duì)伍，提高法律教師的教學(xué)水平，從而使得大學(xué)生的法律素質(zhì)得到改善。 4.建立法律咨詢活動(dòng)室大學(xué)生基本上已經(jīng)成年，他們自己會(huì)進(jìn)行一些買賣行為，如購(gòu)買一些電子產(chǎn)品，在產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題或者買賣糾紛時(shí)，要讓大學(xué)生懂得運(yùn)用法律的武器解決糾紛。大學(xué)生的法律知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在他們遇到困惑時(shí)，我們通過(guò)建立法律咨詢室，及

8、時(shí)幫助他們解決問題。通過(guò)法律實(shí)踐，讓大學(xué)生懂法、知法、守法和用法，使法律真正為他們所用，為他們服務(wù)。 5.建造良好的社會(huì)法制氛圍高校是人才聚集的場(chǎng)所，要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營(yíng)造健康向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律教育的重要性。高校的各項(xiàng)工作必須依制度進(jìn)行，以法律為指導(dǎo)，貫徹高等教育法，嚴(yán)明校風(fēng)校紀(jì)，做到有法必依。如果有學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)定，則應(yīng)當(dāng)給予其相應(yīng)的處罰。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極開展大學(xué)生喜聞樂見的法制宣傳活動(dòng)，摒棄邪惡和弘揚(yáng)正義，使學(xué)生受到依法治教的法治氛圍的熏陶，形成以依法辦事為榮，以違紀(jì)犯法為恥，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。大學(xué)生的法律教育是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)教育工程，高校應(yīng)該足夠地重視，否則，就是將一個(gè)隱形的爆炸品移交給社會(huì)，一旦引爆，將給社會(huì)和家庭帶來(lái)難以挽回的損失。不僅要從思想上，更要從行動(dòng)上把大學(xué)生法律