對“繪畫創(chuàng)作”新探

1、對“繪畫創(chuàng)作”新探 一、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。 繪畫創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因為學(xué)生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并且強調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。因為,成功的美術(shù)作品,都反映了作者對現(xiàn)實生活的感受、理解和評價,是作者理想和愿望的表現(xiàn)。如初中美術(shù)教材第六冊妞妞這幅畫,通過靠在磨盤邊吃飯的小女孩的動作和神態(tài),表現(xiàn)了我國農(nóng)村廣大農(nóng)民生活走向富足、安定這一主題;而秋農(nóng)家等作品雖也是以農(nóng)村幸福生活為題材的創(chuàng)作,但卻從不同角度表達了美好的生活情趣。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無論風景、靜物、人物,一盤水果、幾

2、棵蔬菜只要是美的、動人的,都可以入畫,這也可以激發(fā)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的積極性。 二、注重創(chuàng)作構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。 完成一幅作品,藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中,要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進行選擇、加工、整理、提煉,力求構(gòu)思完美。學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。再如,處理歡慶香港回歸的題材,就要啟發(fā)他們從和平、幸福的角度來立意,用寓意、象征等藝術(shù)語言進行構(gòu)思、構(gòu)圖,使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到

3、形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對自己所選擇的題材反復(fù)推敲,不斷探索。對于學(xué)生來說,這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程,實際上也是思想認識不斷深化、不斷進步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過這個過程,可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。 三、在生活中發(fā)掘創(chuàng)作素材,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 繪畫創(chuàng)作素材需要在生活中積累,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常畫生活速寫的習(xí)慣是搞好創(chuàng)作的基礎(chǔ),不少創(chuàng)作題材都是在速寫中萌生的。因此,鼓勵學(xué)生去觀察生活,在生活中搜集素材,多畫速寫,以捕捉生動感人的形象資料是十分必要的。以我國著名已故女畫家周思聰創(chuàng)作的人民和總理這幅作品為例,作者在這幅作品的創(chuàng)作過程中,就曾多次深入災(zāi)區(qū),從

4、生活中發(fā)掘大量生動感人的藝術(shù)形象。通過這些,可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的人品和刻苦、執(zhí)著的奉獻精神,使學(xué)生受到教育。 觀察能力是與創(chuàng)造能力同步發(fā)展起來的,沒有觀察也就難以更好地想象,觀察是學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的基矗如表現(xiàn)日新月異的城市變化時,學(xué)生們可在放學(xué)路上或家中窗口,從各個不同的角度去觀察,會觀察到最能代表城市風光和最能表達自己心愿的那一面。學(xué)生可能對自己所觀察到的東西有自己獨特的見解,加之在具體構(gòu)圖時的情緒和想象,就會產(chǎn)生有明顯個性差異的作品。這時要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對自己的創(chuàng)作充滿自信,使學(xué)生在觀察、感受、創(chuàng)作中得到樂趣和滿足。 四、熱愛生活,給學(xué)生一個廣闊的天地。 隨著時代的發(fā)展,九十年代的中學(xué)生,表現(xiàn)出了良好的個性品質(zhì),他們積極進取,有創(chuàng)新精神。大自然是藝術(shù)取之不勁用之不竭的源泉,也是人類最好的老師。讓學(xué)生利用假日多投入到大自然的懷抱,或山村、古城,或老樹、石屋讓真實的自然和感情激勵學(xué)生,通過啟發(fā)和鼓勵,讓學(xué)生表現(xiàn)自己身邊的生活,進一