對(duì)經(jīng)濟(jì)系《統(tǒng)計(jì)學(xué)》本科教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計(jì)學(xué)本科教學(xué)的幾點(diǎn)思考 統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù),并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué),這是一門實(shí)用性很強(qiáng)的方法論學(xué)科。隨著統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、生物學(xué)等實(shí)質(zhì)性學(xué)科應(yīng)用的不斷深入,很多高校的經(jīng)濟(jì)系本科專業(yè)普遍將統(tǒng)計(jì)學(xué)確定為學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。 開課以來,經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革就不斷開展,在很多方面也取得了很好的成效。但是相對(duì)于專業(yè)教學(xué)來講,由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特殊性和教學(xué)條件的限制,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)仍主要處于理論部分教學(xué)階段,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也過于側(cè)重理論知識(shí)的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也仍然延用中學(xué)時(shí)期的思維方法,偏重記憶和解題,而沒有實(shí)際分析問題的鍛煉,忽略了統(tǒng)計(jì)學(xué)的

2、實(shí)用性。此外,由于課程中概念較多且彼此之間關(guān)系復(fù)雜,公式多且計(jì)算復(fù)雜、難度大,導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)思想負(fù)擔(dān)較重,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,無法對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開深入的思考。面對(duì)這種形勢(shì),我們?cè)撊绾紊罨虒W(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量呢? 一、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),課堂學(xué)習(xí)與上機(jī)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合 學(xué)有所用,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。但我們教師在教學(xué)中,卻由于教學(xué)條件所限,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練非常少,另外,現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,統(tǒng)計(jì)學(xué)中的計(jì)算過程已經(jīng)不應(yīng)該再被視作教學(xué)的重點(diǎn),而統(tǒng)計(jì)思想和案例應(yīng)用才應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)離不開統(tǒng)計(jì)軟件的處理技術(shù),而且在統(tǒng)計(jì)學(xué)中使用統(tǒng)計(jì)軟件,不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算

3、變得更為簡(jiǎn)單、直接和精確,而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由枯燥乏味變得簡(jiǎn)單輕松,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。 經(jīng)濟(jì)系學(xué)生自學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)軟件,如sas、spss、eviews,難度較大,而excel軟件作為一款常用辦公軟件,它提供的統(tǒng)計(jì)分析工具雖然比不上專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件,可由于它簡(jiǎn)單易學(xué),更便于學(xué)生掌握。此外,很多高校都會(huì)在大學(xué)一年級(jí)為學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,學(xué)生具備excel的基本知識(shí),并且熟悉excel的操作,因此,對(duì)于本門課程,我們可以采用excel提供的統(tǒng)計(jì)分析功能,結(jié)合統(tǒng)計(jì)案例,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理和分析。 另一方面,如果把excel軟件作為教學(xué)的輔助工具,在教學(xué)過程中加以演示,不僅可以

4、簡(jiǎn)化分析過程中繁瑣的計(jì)算,而且能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,提高他們的統(tǒng)計(jì)分析能力,也可增強(qiáng)學(xué)生使用常用辦公軟件的能力。這種加以計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)方式,不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。 二、推進(jìn)考試考查方式的改革,嘗試建立合理的評(píng)價(jià)體系 以前,很多高校對(duì)于這門課程的考查方式是采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式,主要考查學(xué)生對(duì)于基本概念、理論和分析方法的掌握,卻沒有實(shí)際應(yīng)用方面的考核,這很難評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。為了通過考試,學(xué)生主要靠死記硬背,對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)原理無法深入理解,導(dǎo)致教師很難真正了解學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用的掌握水平,達(dá)

5、不到考查的目的。 因此,為真正提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力,我們建議在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的新模式下,對(duì)現(xiàn)有的考試形式和內(nèi)容進(jìn)行改革,嘗試將開卷考試與閉卷考試相結(jié)合,對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基本概念和基本原理采取傳統(tǒng)閉卷考試方式,而對(duì)于數(shù)據(jù)處理等應(yīng)用性部分的考核,可以采取開卷考試的形式,要求學(xué)生對(duì)于已給數(shù)據(jù),利用計(jì)算機(jī)的輔助功能,針對(duì)自己感興趣的方向,選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法,用統(tǒng)計(jì)軟件處理和分析數(shù)據(jù),并從數(shù)據(jù)中得出相應(yīng)的結(jié)論。這種開卷考核的方式不僅可以提高學(xué)生的分析能力,還有助于考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用能力。 三、學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng) 考慮到統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,因此在最初開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí),

6、我們建議任課教師在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)方式,注重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)原理學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。在第一堂課教師給學(xué)生布置任務(wù),要求學(xué)生自己組成團(tuán)隊(duì),要求每個(gè)組不超過5人,針對(duì)一個(gè)實(shí)際問題,或讓學(xué)生依據(jù)自己感興趣的方向,選擇一個(gè)需要做統(tǒng)計(jì)分析的、推斷規(guī)律的問題,根據(jù)該問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,做出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生期末時(shí)上交三個(gè)部分的內(nèi)容,一部分是調(diào)查問卷,并說明發(fā)放問卷的過程,第二部分是數(shù)據(jù)處理的過程,最后是一個(gè)調(diào)查報(bào)告,在調(diào)查報(bào)告中要完整說明整個(gè)問題的提出、分析與結(jié)論。教師事先對(duì)調(diào)查涉及問卷中的問題個(gè)數(shù)、問卷數(shù)量都有一個(gè)要求,并明確要求學(xué)生在數(shù)據(jù)分析中必須用到課程中所講授的四類主要方法參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、

7、方差分析、線性回歸中的至少三個(gè)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們并不需要求選題與經(jīng)濟(jì)學(xué)掛鉤,選題可以相當(dāng)廣泛,如對(duì)學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)的調(diào)查、食堂調(diào)查、圖書館調(diào)查、信用卡使用情況調(diào)查等等,我們應(yīng)該通過實(shí)踐過程使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和方法。例如,課上講到“抽樣的時(shí)候要有隨機(jī)性”,讓學(xué)生們自己做調(diào)查問卷,自己進(jìn)行抽樣,就會(huì)有自己的體會(huì),這些體會(huì)如僅僅通過課上教學(xué)是很難得到的。通過這個(gè)實(shí)踐教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的研究能力和分析能力,有效培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析思維,還能為以后的畢業(yè)論文打下良好的定量分析基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生今后走向工作崗位從事相關(guān)數(shù)據(jù)處理工作也是非常有幫助的,并符合經(jīng)濟(jì)系培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 在日常教學(xué)中,我們需要不斷提高經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,注意做到不僅要拋棄保守的“數(shù)學(xué)證明+手工計(jì)算”的教學(xué)模式,同時(shí)也要防止